語錄

@于漪：古今中外所有留名史冊的一流教育家?guī)缀醵季哂羞@樣的共性：他們從來不是關(guān)在自己的書房里閉門造車、空談教育，也不是囿于個人之局部經(jīng)驗而沾沾自得，而是在實踐中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索科學(xué)的教育規(guī)律，最終在理論上有所建樹，逐步構(gòu)建起他們的理論體系。

——轉(zhuǎn)載自《中國教育報》

@吳非：教師比一般人“會學(xué)”，才有資格“教”，因為他的職業(yè)本質(zhì)是“教別人學(xué)”。一個“教別人學(xué)”的人，自身必須是“學(xué)習(xí)者”，應(yīng)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并能啟發(fā)、培養(yǎng)別人的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)別人學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。

——轉(zhuǎn)載自吳非著作《照亮校園的常識》

@袁利平：現(xiàn)代性視域下的勞動教育的核心價值取向乃是：通過勞動教育生成人與人之間的自由交往、理性形塑人的正確勞動價值觀的同時，使人更加熱愛和尊重勞動人民，以此來構(gòu)建和諧的社會關(guān)系。

——轉(zhuǎn)載自《光明日報》