小學(xué)生校外學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的對比與研究

孔慶玉

摘 要：校外學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)是共存的，但又不同，所以，教師要做好兩者的對比與研究，通過多方面的思考來確保校外學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的價值都能發(fā)揮到最大，進而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高做出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;校外學(xué)習(xí);課堂學(xué)習(xí);對比

隨著社會的發(fā)展，家長對子女的教育問題越來越重視，這也就衍生了校外教育這一市場，但校外學(xué)習(xí)不能等同于課堂學(xué)習(xí)，所以，為了充分發(fā)揮各自的作用，我們要做好兩者的對比，通過分析來明確各自的優(yōu)勢，進而為學(xué)生的成長做出貢獻。

一、學(xué)習(xí)態(tài)度方面

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準備狀態(tài)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，所以，校外學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)在這一方面也是有著不同之處的。因此，在對比小學(xué)生校外學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度就成了重要的一方面。那么，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面有什么不同呢？在筆者看來，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)缺少熱情，因為是很平常的一件事，已經(jīng)成了生活中的一部分，每天所上的課程也是已經(jīng)安排好的，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上沒有表現(xiàn)得太過熱情。而對于校外學(xué)習(xí)，學(xué)生會因為是自己喜歡的內(nèi)容而高興，當然對不是自己喜歡的會厭煩，而且，態(tài)度很明確。其實，這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上對校外學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的不同之外。當然，這方面的不同，也讓學(xué)生容易找到自己的興趣，比如：在校外學(xué)習(xí)中一些家長會給學(xué)生報一些聲樂班、樂器班、武術(shù)班等，目的就是要彌補學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的空缺，這樣學(xué)生也能在參與這些校外學(xué)習(xí)的過程中找到自己感興趣的點，進而，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，從不同的方面來說，學(xué)生對校外學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度也是不一樣的，所以，在這一點上校外學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)都會影響學(xué)生正確且積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

二、學(xué)習(xí)壓力方面

對于學(xué)習(xí)壓力這方面而言，我們認為課堂學(xué)習(xí)帶來的壓力要大一些，而校外學(xué)習(xí)相對來說要輕松。詳細地說就是，對于課堂學(xué)習(xí)，尤其是在應(yīng)試教育思想下的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，完成作業(yè)，應(yīng)付考試外，還會無形中被各任課老師拿來與其他學(xué)生進行比較，與自己以往的成績進行比較，這種比較以及對分數(shù)的過于看重讓學(xué)生的壓力越來越大，甚至?xí)σ恍W(xué)生造成心理上的影響。而對于校外學(xué)習(xí)，學(xué)生則會感到輕松一些，這種輕松來自對周邊人的“不熟悉”，不會拿來被比較，而且，大家相處的時間也比較短，所以，壓力也比較小，而且，校外學(xué)習(xí)對分數(shù)的要求沒有課堂學(xué)習(xí)那么重，關(guān)注點是在興趣的培養(yǎng)以及對相關(guān)知識的了解上，因此，對于學(xué)習(xí)壓力方面來說，我認為課堂學(xué)習(xí)要大一些。所以，要想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該給學(xué)生減輕一些壓力，要借助一些鼓勵性評價來確保每個學(xué)生都能積極地面對課堂學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面

相對于課堂學(xué)習(xí)來說，校外學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具有針對性。眾所周知，課堂學(xué)習(xí)的課程很多，有語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治等，每天我們都會安排不同的課程進行學(xué)習(xí)，而且，每門課的學(xué)習(xí)時間都是四十分鐘左右。事實上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是比較單一的，而且，大部分課堂的教學(xué)內(nèi)容都是以教材為基礎(chǔ)，按照教材中的先后順序進行授課，沒有驚喜，也調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而課外學(xué)習(xí)不同，課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容要更加有針對性一些，比如：學(xué)生語文作文成績不好，課外就可以專門學(xué)習(xí)如何進行寫作的相關(guān)知識;學(xué)生喜歡英語，想要多學(xué)一些，就可以安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或者是一些輔導(dǎo)班中進行更加深入的學(xué)習(xí)?？傊?，通過兩者的比較我們不難看出，校外學(xué)習(xí)更具有針對性，課堂學(xué)習(xí)要比較普遍一些，所以，對于這一點來說，校外學(xué)習(xí)可以說是課堂學(xué)習(xí)的補充和強化。

四、學(xué)習(xí)方式方面

對于學(xué)習(xí)方式這方面來說，課堂學(xué)習(xí)的方式要單一一些，大部分的時候都是教師講，學(xué)生聽，雖然課程標準提倡鼓勵學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但效果并不明顯，尤其是一些學(xué)生的參與度并不高。比如：數(shù)學(xué)課堂上，我們組織學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，可一些小組并沒有達到預(yù)期的目的，小組內(nèi)由幾個學(xué)生進行參與，并不是全員，甚至還有一些課堂只注重了形式，并沒有真正發(fā)揮作用，所以，很多時候課堂的學(xué)習(xí)方式還是比較單一的。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也被局限在教室內(nèi)。而校外學(xué)習(xí)的方式要多樣化一些，比如：閱讀活動，可以組織學(xué)生圍在一起講故事，聽故事，也可以一起看有意義的電影或者是視頻等，不受時間以及空間的局限，所以，校外的學(xué)習(xí)方式相對來說要更加多樣化一些。因此，要想提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，作為教師可以從校外引入一些新的方式，豐富學(xué)習(xí)形式，進而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高。

總之，新時期的小學(xué)教師要做好校外學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的比較，通過對比分析來明確各自的優(yōu)缺點，并在取長補短中給學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，繼而促使學(xué)生以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進行學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]任翠英.中小學(xué)生校外教育研究[D].華東師范大學(xué)，2018.

[2]楊佳.校外補習(xí)對學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

注：本文系甘肅省十三五規(guī)劃課題《小學(xué)生課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析與對策研究》（課題立項號GS[2018]GHB1402）研究成果之一。

編輯 張佳琪