小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)問題與對(duì)策

張玉清

摘 要：語文是語言學(xué)科，它的綜合性、實(shí)踐性決定著它應(yīng)用的廣泛性，以及在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中的重要作用。所以，老師教學(xué)方法重要，內(nèi)容重要，其教學(xué)設(shè)計(jì)更是重中之重，只有合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使課堂教學(xué)更有質(zhì)量、有意義，也才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及更好地成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

要想保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，教學(xué)設(shè)計(jì)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果老師在備課時(shí)忽略了設(shè)計(jì)，只是把一些資料進(jìn)行簡單堆積、歸納，即使有計(jì)劃地完成課堂教學(xué)任務(wù)，也達(dá)不到高效、有質(zhì)量的教學(xué)目的。實(shí)踐證明，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，不但是結(jié)合了學(xué)生一些諸如習(xí)慣、能力、學(xué)習(xí)規(guī)律等的特點(diǎn)，還結(jié)合了內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至配圖、提問，教學(xué)的組織、節(jié)奏等等，意在保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握語文課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積累知識(shí)，豐富思想，提高語文學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提升。同時(shí)，也使老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)水平和能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)目的。

因此，本文就小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題，還有一些相應(yīng)的對(duì)策，談幾點(diǎn)自己的思考，與大家分享，希望能激活大家教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。

一、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)存在的主要問題

1.主次不明確，目標(biāo)模糊

雖然新課程改革、實(shí)施已經(jīng)深入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，但是老師的教學(xué)還是被應(yīng)試教育的模式影響著、左右著，且這種根深蒂固的影響體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中要以學(xué)生為主，為學(xué)生服務(wù)，可是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)，還是以老師的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，不管是節(jié)奏，還是目標(biāo)的完成、教學(xué)過程中的方法變化，老師都是主體，學(xué)生總處在一個(gè)被動(dòng)的位置上，完成任務(wù)似的學(xué)習(xí)，態(tài)度不積極，缺少主動(dòng)性、自覺性。

2.貪多求全，沒有重點(diǎn)

語文學(xué)科由于它的特殊性，知識(shí)面非常的廣，知識(shí)點(diǎn)也很多，要是貪多求全，面面俱到，一篇課文恐怕幾節(jié)課都講不完。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就存在這樣的問題，這個(gè)也講，那個(gè)也講，感覺一篇課文中的內(nèi)容都涉及了，知識(shí)點(diǎn)都囊括其中，但是重點(diǎn)不突出不說，也沒有給學(xué)生留下自學(xué)空間和自我探索、發(fā)展的空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。

二、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)策

1.明確意圖，目標(biāo)突出

語文就是學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用，體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，積累學(xué)生的詞匯量和語言素材，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中、生活中表達(dá)自己的情感、思想，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的語言特點(diǎn)和魅力。所以，語文的教學(xué)一定要圍繞這兩個(gè)目標(biāo)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師一定要緊扣主題，明確意識(shí)，使教學(xué)目標(biāo)更加突出，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，思維邏輯能力。比如，《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不要貪多，就圍繞“日”進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過“舉日”—“探日”—“決日”—“辯日”—“悟日”這五個(gè)主要的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，不但目標(biāo)明確，中心突出，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)都囊括其中，教學(xué)思路清晰、明了，內(nèi)容精簡，壓力淡化，無論是對(duì)于教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)習(xí)效果，都是有力的保障。

2.結(jié)合學(xué)生學(xué)情，選用恰當(dāng)教學(xué)方式

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性、目標(biāo)性地設(shè)計(jì)內(nèi)容，才能使學(xué)生有效接收、吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建自己的語文知識(shí)體系，達(dá)到靈活遷移，恰當(dāng)運(yùn)用的目的。小學(xué)生都是六到十三歲孩子，他們的天性使然，活潑、好動(dòng)，自我約束能力缺乏，學(xué)習(xí)能力可能也有所欠缺。針對(duì)這種情況，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，方法上一定要結(jié)合小學(xué)生的天性，要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把精力放在課堂上，專心聽講，獲得知識(shí)。比如，《白鷺》的教學(xué)，老師就可以在備課時(shí)，準(zhǔn)備一些視頻、圖片，讓學(xué)生在比較中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此，不但能使學(xué)生認(rèn)識(shí)與白鷺相似的更多鳥類，突出重點(diǎn)，使學(xué)生掌握白鷺的特點(diǎn)，明確課文的主題，還能活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生參與的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)其熱情，這無疑對(duì)于課堂教學(xué)來說是一種有力的推動(dòng)和促進(jìn)。雖然老師是教學(xué)組織者、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，但是教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)不能圍繞老師，而要以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生學(xué)情有計(jì)劃和有目的地設(shè)計(jì)內(nèi)容、問題、方法等，就能保證小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的高效率。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，是為了更好地為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，所以，無論是目標(biāo)、內(nèi)容、思路都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需要，精簡內(nèi)容，重點(diǎn)突出，疑點(diǎn)明確，就能保證教學(xué)質(zhì)量，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀雙.小學(xué)語文參與式教學(xué)任務(wù)設(shè)置案例研究：以小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)為例[D].重慶：西南大學(xué)，2015.

[2]唐亞娟.小學(xué)語文教學(xué)設(shè)中的學(xué)情分析研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2012.

[3]戴威萍.語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的情感目標(biāo)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2007.

編輯 段麗君