本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量問題的研究

黃文澤 趙淑穎

【摘 要】大學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的重要分水嶺。本文通過對高校學(xué)生的調(diào)查，分析了當(dāng)前本科院校存在的高中和本科銜接度低、授課教師和輔導(dǎo)員人數(shù)不足、激勵措施不夠完善、教學(xué)資源利用率低下和學(xué)生自覺性不高等問題，針對性提出了強化基礎(chǔ)知識、建立完備的學(xué)習(xí)評價體系和加強師資力量等方法解決當(dāng)前問題，對未來的本科教育提供一定的幫助和借鑒。

【關(guān)鍵詞】本科院校;大學(xué)生;學(xué)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號：G642文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）36-0160-02

一、引言

前不久，一年一度的清華大學(xué)特等獎學(xué)金答辯大會如期而至，《Nature》、《Science》上發(fā)表論文;GPA3.9;國際競賽金牌;志愿活動200小時;學(xué)生會主席;每周閱讀英文文獻3000頁的神仙學(xué)霸們一一登臺展示他們幾年來大學(xué)生涯的所得所獲，形成鮮明對比的是，部分同樣在大學(xué)里度過了幾年時光的學(xué)生，他們并沒有學(xué)到什么真正的知識，充斥大學(xué)生涯的只有游戲、掛科等不良因素。

二、高校學(xué)生現(xiàn)狀及調(diào)查

2019年上半年，筆者在全省范圍內(nèi)各大一批次本科院校中通過電子問卷的形式發(fā)放問卷320份，收到320份，篩選后得到最終的有效問卷305份，問卷有效率為95.31%。本問卷涉及學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)重視度、學(xué)習(xí)收獲等方面的問題，采用分類匯總方法來探究其中的關(guān)系。

問卷結(jié)果顯示，從一開始就明確了大學(xué)目標和規(guī)劃的僅有12人，占比3.93%;走一步看一步的人有207人，占比67.87%;沒有具體的目標和規(guī)劃的有86人，占比28.20%，可見在進入大學(xué)時就有明確目標的學(xué)生還是極少數(shù)的。

在對大學(xué)課程的評價中，很滿意且認為能學(xué)到很多知識的僅有108人，占比35.41%;認為只能學(xué)到一點知識的有136人，占比44.59%;認為不太能學(xué)到知識的有61人，占比20.00%，可見現(xiàn)在有超過半數(shù)的學(xué)生覺得課堂是低效率的或者是浪費時間的。

三、本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的原因

（一）高中和本科銜接度低

江蘇的高考堪稱是地獄模式，全國都知道江蘇考高難度大、能從江蘇脫穎而出考上一本院校的學(xué)生一定是優(yōu)秀中的優(yōu)秀。但實際上，由于高考選修制度的原因，很多選修物生、物地的考生進入了需要學(xué)習(xí)化學(xué)的專業(yè)中，將近兩年沒學(xué)的化學(xué)甚至不如一個初中生，即便是物理這種通識課程，也因為奇特的選修等級制度使得120分的卷面，40分即可獲得B的成績而達到一本院校的門檻，但明顯這種物理水平很難和其他省份物理算入總分的同學(xué)相提并論的。另外，高校的課程中對于語文的要求普遍不高，除了部分文學(xué)類的專業(yè)外，其他專業(yè)對語文都是基礎(chǔ)性的寫作要求，不會涉及任何文言文、古詩知識，而對數(shù)學(xué)、英語的要求較高，使得同樣的考分進入同樣的大學(xué)同樣的專業(yè)，但因為學(xué)科優(yōu)勢不同而會出現(xiàn)兩極分化，專業(yè)能力欠缺的同學(xué)就會越來越枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（二）授課教師與輔導(dǎo)員人數(shù)明顯不足

除了一些老牌的985名校和本校優(yōu)勢專業(yè)外，一些本科院校在其他專業(yè)的師資力量就相對薄弱，授課教師是學(xué)生課堂的第一責(zé)任人，授課教師的缺乏就會導(dǎo)致小班變大班的合并上課，合并課程帶來的就是老師教學(xué)管理難度加大。據(jù)筆者幾年來的觀察統(tǒng)計及校內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級人數(shù)在2個班即60-80人的時候效果最好，可是如今大部分的專業(yè)課程人數(shù)都在100人甚至有些專業(yè)課已經(jīng)面臨300人同上的境地，上課效率大大降低。同時，輔導(dǎo)員的數(shù)量也不足，很多高校的學(xué)院都是合并的，例如一些學(xué)校會將經(jīng)濟學(xué)院、管理學(xué)院、法學(xué)院合并成經(jīng)濟管理學(xué)院，依然只有一位輔導(dǎo)員，但卻要管理好幾百位學(xué)生，人數(shù)過多會使輔導(dǎo)員老師無法真正了解每個學(xué)生的具體情況。

（三）獎、助學(xué)金的激勵措施不夠全面

獎、助學(xué)金等激勵措施看似只是對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生的褒獎，不會產(chǎn)生任何負面影響，但如果激勵措施不夠全面，會讓一部分學(xué)生因為獎學(xué)金門檻過高而失去因此而奮斗的動力。部分高校存在財政資金不足、校友捐贈的企業(yè)獎金過少等現(xiàn)象，所以獎勵措施一般只針對極少數(shù)的同學(xué)實施，同時為了兼顧專業(yè)差異、班級差異，分配的指標會導(dǎo)致一些“尖子生”也無法享受這份榮譽。

（四）教學(xué)資源利用率低下

高校的教學(xué)中，課堂教學(xué)其實只是很小的一部分，課后的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，但學(xué)校的一些教學(xué)資源利用率并不高。例如部分學(xué)院有專門的的實驗機房，可以讓大家更好的與互聯(lián)網(wǎng)時代接軌，但其中有的計算機老舊，無法使用，有的不在課程時間內(nèi)不對外開放;部分學(xué)校的圖書館中的電子圖書和紙質(zhì)圖書借閱數(shù)量也不夠，大學(xué)圖書館的書籍是每個大學(xué)生汲取知識的來源，現(xiàn)如今很多成為了真正的“藏書”;學(xué)校購買的科研軟件也因為缺乏教師指導(dǎo)而鮮有人使用。

（五）學(xué)生的自覺性不高

除了上述原因外，最重要的就是學(xué)生的自覺性有待提高，離開枯燥的刷題時代，很多學(xué)生都在享受沒有束縛的舒適，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和無窮無盡的電視劇，連一些頂級名校都不乏這種現(xiàn)象。專業(yè)課選擇性翹課，選修課必翹課已經(jīng)在小范圍中蔓延，課堂刷微博、課后打游戲、期末論文復(fù)制粘貼、期末考試臨時抱佛腳的事情已經(jīng)路人皆知。

四、新時代下大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量問題的對策

（一）強化基礎(chǔ)知識，提高自覺性

在不改變高中教學(xué)模式的情況下，高?？梢蕴崆巴ㄖ獙W(xué)生即將面臨的學(xué)習(xí)要求，然后在正式課程開始之前增加銜接課程，鞏固基礎(chǔ)的同時，讓高中和大學(xué)的知識體系連接起來。另外，加強學(xué)生的思想教育，讓他們從內(nèi)心里提高對學(xué)習(xí)的積極性，將社會就業(yè)壓力通過講座形式傳達給他們，防止有些學(xué)生畢業(yè)以后才發(fā)現(xiàn)浪費了大學(xué)四年的美好時光。此外教育的同時要加強監(jiān)督，監(jiān)督最核心的就是課堂的基礎(chǔ)教學(xué)，不要僅用“教學(xué)周”、“期中教學(xué)檢查”來督查，應(yīng)該是整個學(xué)期的隨時突擊檢查，對到課率、課堂玩手機等情況進行督查，在德治的同時也要“法治”。

（二）建立完備的學(xué)習(xí)評價體系

課堂的學(xué)習(xí)可以通過期末考試的分數(shù)來顯現(xiàn)，而課后的學(xué)習(xí)，作為大學(xué)最重要的學(xué)習(xí)部分也需要加以考核。課后的學(xué)習(xí)多種多樣，因為每位學(xué)生對未來的目標不同，職業(yè)規(guī)劃也不同，應(yīng)該建立一種復(fù)合的多維度的學(xué)習(xí)評價體系，不僅僅是參加學(xué)科競賽才是學(xué)習(xí)。需要國內(nèi)讀研的同學(xué)就要在科研寫作上進行培養(yǎng);需要出國留學(xué)的同學(xué)就要加強英文的聽說讀寫;需要創(chuàng)業(yè)的同學(xué)就應(yīng)該在營銷、創(chuàng)業(yè)大賽中嶄露頭角等等，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同方向設(shè)置不同的學(xué)分要求，將課外學(xué)習(xí)重視起來。

（三）加強學(xué)校的師資力量

高校還要加強師資力量的建設(shè)，招聘更多優(yōu)秀的教師、學(xué)者。調(diào)查顯示，60-80人的課堂可以避免因為人數(shù)過少而出現(xiàn)教學(xué)效果差的問題，同時60-80人的課堂可以讓老師有機會在一學(xué)期的課程中接觸到每一個學(xué)生，了解教學(xué)效果和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。適當(dāng)?shù)臅r候還可以推行導(dǎo)師制度，讓一些學(xué)有余力的同學(xué)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行一下可能研究生才會用到的科研活動和更深層次的理論學(xué)習(xí)，更能因材施教。

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