高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究①

陽(yáng)敏輝

摘 ? 要：計(jì)算機(jī)這一門(mén)學(xué)科中，實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，特別是在高職教學(xué)過(guò)程中。隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)愈發(fā)強(qiáng)大，但是社會(huì)中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才卻很少，而且在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，更加缺失。本文認(rèn)為怎樣增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從改變教學(xué)思維、優(yōu)化教學(xué)方式、開(kāi)發(fā)學(xué)生興趣、科學(xué)教學(xué)等方面入手。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)創(chuàng)新能力 ?高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) ?教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）09（b）-0203-02

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的最重要的決定因素。青少年時(shí)期是人的個(gè)性品格形成的重要階段，也是創(chuàng)新意識(shí)形成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在當(dāng)今的社會(huì)中，各行各業(yè)都提倡創(chuàng)新，當(dāng)然教育也離不開(kāi)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，學(xué)生才能更好的全面發(fā)展、才能在社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)生存，青少年，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，學(xué)生創(chuàng)新能力是否能提高、對(duì)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展起到很大的作用，就要看教師們?nèi)绾斡行У亟虒W(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1 ?計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新能力的自我認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)如今的社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，而最為主要的展現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的就是創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)公司，就算再?gòu)?qiáng)大也會(huì)有衰落的那天，而有了創(chuàng)新，哪怕一個(gè)小小的國(guó)家，也會(huì)讓我們?yōu)橹潎@。在學(xué)生的認(rèn)知里，創(chuàng)新不是這些普通人能夠接觸到的，說(shuō)到創(chuàng)新，就會(huì)把那些偉大的發(fā)明創(chuàng)作聯(lián)想到一起，產(chǎn)生敬畏。然后阻礙了創(chuàng)新思維和創(chuàng)作意識(shí)的發(fā)展，在當(dāng)今的教育中所提到的創(chuàng)新含義是讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立自主的意識(shí)、創(chuàng)新思維、善于探索發(fā)現(xiàn)、擁有一個(gè)好奇心等，從而為以后創(chuàng)新能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育創(chuàng)新，目前都明確了教育創(chuàng)新的目標(biāo)，即培養(yǎng)適合當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、有能力、全面發(fā)展的人才。現(xiàn)代教育表明，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者等等，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變成學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者;學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者，變成學(xué)習(xí)的主體，變成知識(shí)的探索者等等。這些“身份”的變化和轉(zhuǎn)變，代表著現(xiàn)代教育要越來(lái)越貼近社會(huì)的發(fā)展，要符合人的個(gè)性發(fā)展，符合人才培養(yǎng)的要求等等[1]。

2 ?培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生興趣，提升創(chuàng)新能力

在生活中有很多的案例證明，假設(shè)一個(gè)學(xué)生沒(méi)有對(duì)不同事物有這一個(gè)好奇與探索的心，那么就算這個(gè)月學(xué)生掌握懂得了再多的知識(shí)技能，也很難會(huì)有突出優(yōu)異的表現(xiàn)成績(jī)。然而讓學(xué)生保持著一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣最有效直接的辦法，就取決于教師的作為;教學(xué)的方式方法;教學(xué)的思維是否對(duì)學(xué)生能夠起到推動(dòng)的作用。當(dāng)然這對(duì)老師的各方面要求都非常嚴(yán)格，因此在教學(xué)的方式方法中不斷的改進(jìn)，在教學(xué)中教師同樣探索出屬于自己好的教學(xué)方法，從而提升在跟學(xué)生教計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，能讓學(xué)生清楚的對(duì)教師的講課以及教師產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課非常的有意思，課內(nèi)知識(shí)又容易理解，進(jìn)而喜歡上這門(mén)課，對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚興趣。當(dāng)然在此過(guò)程當(dāng)中，教師在教授課程的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)真、務(wù)實(shí)、不緊不慢的教授學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且在下課之余的課外時(shí)間里，多與學(xué)生接觸和交流，以更好的給學(xué)生表現(xiàn)出教師的親切，讓學(xué)生對(duì)教師有一種朋友的感覺(jué)，消除學(xué)生心中對(duì)教師的那一層芥蒂。再有就是學(xué)習(xí)興趣是可以推動(dòng)自身對(duì)事物的求知，是對(duì)力量的一種內(nèi)在要求力量。對(duì)一件事或者物產(chǎn)生興趣，就會(huì)專(zhuān)注有效的去探索，在其中得到心得體會(huì)與領(lǐng)悟，從而樂(lè)在其中，有效而又快速的學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，既改變了學(xué)生固有的死記硬背的思維方式，也進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有所幫助與提升[2]。

3 ?計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中如何具體實(shí)施有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方案

創(chuàng)新思維是一種源于自發(fā)性的意識(shí)，在階段下高校如何更加高效的、正確的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為了能夠培養(yǎng)出新一代學(xué)生的創(chuàng)新能力使他們成為獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”還有“創(chuàng)造者”高校教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。

3.1 變通教學(xué)思路，培養(yǎng)實(shí)踐能力

以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念都是以知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)，但是在學(xué)生具體的實(shí)踐方面的教學(xué)還比較少，在如今計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)該重新計(jì)劃和考慮新的教育模式把學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作作為側(cè)重點(diǎn)，“樹(shù)立以學(xué)生能力為本”的新教學(xué)理念。俗話說(shuō)授之以魚(yú)，不如授之以漁教師也應(yīng)該明確這樣的思路把知識(shí)傳授給學(xué)生要讓學(xué)生能夠運(yùn)用，要注意給學(xué)生講解知識(shí)和具體操作的關(guān)系，要將兩者結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，不能讓學(xué)生純粹的實(shí)踐操作，也不能一直專(zhuān)注于傳授知識(shí)，要把兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，合理的分配。這樣做不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的了解也可以把學(xué)習(xí)到的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，這樣就大大提高了計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的質(zhì)量。新的教育模式在開(kāi)始之初會(huì)有一些分配安排上的瑕疵，老師應(yīng)給學(xué)生及時(shí)的給予一些指導(dǎo)，使學(xué)生可以更好，更加透徹全面的掌握知識(shí)，在之后的實(shí)踐應(yīng)用中不再出現(xiàn)之前的錯(cuò)誤。

3.2 改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

改進(jìn)教育教學(xué)模式使新一代學(xué)生在現(xiàn)階段的社會(huì)背景下更好適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的選擇要求，要對(duì)以往“一言堂，滿堂灌”的形式做出改變。對(duì)于計(jì)算機(jī)這種操作性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)這樣方式的教學(xué)無(wú)疑是失敗的，這樣的教學(xué)方式是非常不理想的，這樣強(qiáng)迫性的灌輸會(huì)給學(xué)生造成厭學(xué)的心理。老師要把具體的問(wèn)題融入到情景當(dāng)中，讓學(xué)生之間討論互相的交流合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)和合作解決問(wèn)題的意識(shí)。老師要給予學(xué)生各種形式的，豐富多樣的獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生多思考，多探索的意識(shí)提高自我的創(chuàng)新能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展多數(shù)學(xué)生從小就接受了計(jì)算機(jī)教育，因此在現(xiàn)代教學(xué)中老師應(yīng)該起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的作用。還有現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)一般都比較簡(jiǎn)潔易懂、明了直觀大多數(shù)學(xué)生都可以理解，老師的作用應(yīng)該是了解貫通。在之后的教學(xué)中老師應(yīng)該給學(xué)生講解每次出現(xiàn)的知識(shí)性的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠更多的自我思考來(lái)解決這種問(wèn)題，這樣的聯(lián)系能夠把問(wèn)題回歸學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣來(lái)自主的探索，學(xué)習(xí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這樣就有效加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立自主、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[3]。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生信心，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)和艱苦的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題是不可避免的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要多加留意和統(tǒng)計(jì)集中的進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不應(yīng)該給予過(guò)多的批評(píng)性質(zhì)的話語(yǔ)，要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行理性客觀的分析，是學(xué)生對(duì)著一知識(shí)沒(méi)有理解清楚，還是在講解過(guò)程中沒(méi)有講清楚。讓學(xué)生以一個(gè)積極的態(tài)度去改正自己的錯(cuò)誤，慢慢達(dá)到不在重復(fù)犯錯(cuò)的目的。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生自信的人是陽(yáng)光的是有創(chuàng)新能力的。學(xué)生只有對(duì)自己有足夠的信心，在能在此及基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)揮自己的潛在能力。如果教師還貫徹傳統(tǒng)的“嚴(yán)師才能出高徒，棍棒之下孝子多”的老思路不斷放大學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)和武力的教育這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭惡的心里，嚴(yán)重的情況下學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不健康的影響。教師只有隨時(shí)的關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)進(jìn)行更正教育[4]。讓學(xué)生對(duì)自我充滿自信，讓學(xué)生感受到欣賞的成就感，才能讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)更加有信心，這樣的方式就會(huì)事半功倍。

4 ?結(jié)語(yǔ)

如今社會(huì)，科技的強(qiáng)勝、國(guó)家綜合實(shí)力的增強(qiáng)使得教育在各個(gè)方面更加先進(jìn)科學(xué)。科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)器材的完善對(duì)培養(yǎng)新一代學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力給予了很好的條件。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中利用先進(jìn)的教學(xué)資源，發(fā)展學(xué)生潛力，為社會(huì)培養(yǎng)所需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁國(guó)瑞.計(jì)算機(jī)教學(xué)提升高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2018（4）：95-97.

[2] 曹良.談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代旅游，2018（1）：270.

[3] 盧寶山.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J].教育現(xiàn)代化，2017（28）：53-54.

[4] 楊琦，喻潔.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：104-108.