激活學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

楊清

摘 要：班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)有重要影響，應(yīng)積極創(chuàng)新班級(jí)文化活動(dòng)建設(shè)思路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。主要以激活學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，研究班級(jí)文化活動(dòng)的建設(shè)思路，主要從發(fā)揮學(xué)生個(gè)體作用、合理設(shè)定活動(dòng)主題、營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍、及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面提出具體的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生個(gè)性;創(chuàng)新型人才;班級(jí)文化活動(dòng)

在班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和討論，或通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，具有多方面的教育意義。在素質(zhì)教育要求下，班級(jí)文化活動(dòng)建設(shè)已經(jīng)引起了足夠重視，應(yīng)通過(guò)不斷創(chuàng)新活動(dòng)思路，最大化地發(fā)揮班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作用，充分釋放學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造力。

一、加強(qiáng)自主意識(shí)培養(yǎng)，釋放學(xué)生個(gè)體活力

當(dāng)代學(xué)生從小成長(zhǎng)在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，具有較強(qiáng)的新鮮事物接受能力，思維也較為活躍，遇到事情有自己的主見(jiàn)。但是受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，由于學(xué)生自身缺乏是非分辨能力，也容易陷入思想誤區(qū)，會(huì)出現(xiàn)與社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)相悖的言行。因此，需要發(fā)揮班級(jí)文化活動(dòng)的作用，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)，在支持其個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，對(duì)其思想價(jià)值觀(guān)念作出正確引導(dǎo)，從而確保學(xué)生健康、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。在開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到主題選擇投票、活動(dòng)策劃等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)。對(duì)于學(xué)生之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的情況，也需要采取民主的方法，通過(guò)辯論等形式解決問(wèn)題。在這樣的班級(jí)文化活動(dòng)開(kāi)展方式下，可以充分釋放學(xué)生的個(gè)體活力，激活學(xué)生的個(gè)性，避免學(xué)生在較為單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中失去自我[1]。

二、合理設(shè)定活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生參與興趣

開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響有目共睹，要從班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)出發(fā)，合理設(shè)定活動(dòng)主題。為了構(gòu)建良好的班級(jí)文化環(huán)境，教師應(yīng)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出發(fā)，結(jié)合學(xué)生思想政治教育方面的進(jìn)展，選擇合適的班級(jí)文化活動(dòng)主題。應(yīng)在確保活動(dòng)主題富有教育意義的同時(shí)，具有一定的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣。比如為了培養(yǎng)學(xué)生消防安全方面的知識(shí)技能，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽和消防演習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中，并在活動(dòng)前主動(dòng)搜集相關(guān)材料，豐富自己的知識(shí)面。再比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，教師可以模仿中國(guó)好聲音等節(jié)目形式，舉辦別開(kāi)生面的班級(jí)歌唱比賽，邀請(qǐng)學(xué)生喜歡的音樂(lè)教師作為評(píng)委，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的主題活動(dòng)，能夠提高學(xué)生參與班級(jí)文化活動(dòng)的積極性，主動(dòng)為班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展獻(xiàn)力獻(xiàn)策。在學(xué)生的參與過(guò)程中，則能夠獲得多方面素質(zhì)能力的鍛煉，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的不足[2]。

三、營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

班級(jí)文化活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力的一個(gè)重要途徑，在各種形式的班級(jí)文化活動(dòng)中，學(xué)生可以從自身視角出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)知，通過(guò)創(chuàng)新開(kāi)拓思路。要達(dá)到這一效果，在班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，首先要營(yíng)造一種輕松、有序的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并嘗試采用不同的方法解決問(wèn)題。如組織班級(jí)內(nèi)的辯論會(huì)，教師僅提供辯論題目“名師是否出高徒”，學(xué)生可根據(jù)自身興趣自由選取正方和反方陣營(yíng)，正方為“名師可以出高徒”;反方為“名師未必出高徒”，圍繞辯論題目，由學(xué)生自發(fā)報(bào)名，申請(qǐng)作為主持人、“大辯”“二辯”等。之后由學(xué)生自由討論，設(shè)置辯論會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方法、時(shí)間、獎(jiǎng)勵(lì)等等。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生給予辯論題目，之后對(duì)學(xué)生提出的辯題進(jìn)行匯總，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行題目分析，由學(xué)生投票選取更感興趣的辯題，在此模式下，可以培養(yǎng)學(xué)生形成細(xì)心觀(guān)察生活的良好習(xí)慣，并善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，透過(guò)表現(xiàn)思考其本質(zhì)及運(yùn)行規(guī)律，綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)技能。同時(shí)，在這樣的科學(xué)探究過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力也可以得到充分鍛煉，做到勇于創(chuàng)新。

四、及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完善成果

為了確保班級(jí)文化活動(dòng)的有效開(kāi)展，在班級(jí)文化活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)做出適宜的評(píng)價(jià)。在此方面，應(yīng)更多地采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)措施，鼓勵(lì)學(xué)生更加廣泛地參與到班級(jí)文化活動(dòng)過(guò)程中。教師應(yīng)通過(guò)在活動(dòng)中注意觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)。在活動(dòng)總結(jié)的過(guò)程中，首先由學(xué)生展示活動(dòng)成果，并對(duì)小組分工進(jìn)行介紹，再由教師對(duì)每一名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。對(duì)于辯論、競(jìng)賽、演講等活動(dòng)形式，則需要評(píng)選出優(yōu)勝小組或個(gè)人，讓學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中體驗(yàn)到成就感。對(duì)于實(shí)踐探究類(lèi)活動(dòng)，則以成果展示為主，并根據(jù)學(xué)生的探究成果，對(duì)其進(jìn)行評(píng)級(jí)或打分。在此情況下，可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到班級(jí)文化活動(dòng)中，不斷提升自己的實(shí)踐能力。通過(guò)班級(jí)文化活動(dòng)的有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，在班級(jí)文化活動(dòng)建設(shè)過(guò)程中，要注意創(chuàng)新活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容。從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，合理設(shè)計(jì)富有教育意義的活動(dòng)主題，并引導(dǎo)學(xué)生充分參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在此情況下，能夠充分體現(xiàn)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的陽(yáng)光成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田會(huì).建設(shè)班級(jí)文化 發(fā)揮育人功能[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（6）：47.

[2]宋學(xué)軍.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究[J].成才之路，2017（19）：15.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年課題，課題名稱(chēng)《小學(xué)特色班級(jí)文化創(chuàng)建的實(shí)踐與探索》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0054。

編輯 王彥清