拓展訓(xùn)練融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可行性及路徑研究

摘?要：拓展訓(xùn)練作為當(dāng)前最為流行的一種突破傳統(tǒng)培訓(xùn)思維和模式的、全新的教育方式，其在體育教育、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等活動中呈現(xiàn)了良好的效果，在團隊精神、責(zé)任意識、溝通協(xié)作、思維創(chuàng)新等能力素質(zhì)培養(yǎng)方面起到突出作用。將拓展訓(xùn)練融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，必將有利于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。所以，高校應(yīng)積極從拓展基地建設(shè)、項目設(shè)計、師資培訓(xùn)以及基地運營管理等方面入手，加快拓展訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、滿足國家人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;融入;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;路徑

中圖分類號：G642.0?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-4428（2019）12-0034-03

當(dāng)前，在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略不斷深入推進的宏觀環(huán)境下，各級政府相繼制定各種政策、措施，鼓勵、促進高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式和手段，切實踐行、推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，為新時代中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是高等教育的歷史使命，也是高校提升競爭力的有利抓手。而拓展訓(xùn)練作為一種能夠激發(fā)潛能、提高綜合能力、開拓思維、啟發(fā)想象力和培養(yǎng)分析解決問題能力的一種培訓(xùn)方式，將其融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式將更加有利于提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和產(chǎn)出。截至2019年，雖然對拓展訓(xùn)練的研究、討論較為廣泛，但鮮有將其融合于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展研究的，所以，研究這一課題既有緊迫的必要性，也有重要的社會意義。

一、 關(guān)于拓展訓(xùn)練作用的研究

當(dāng)前，關(guān)于拓展訓(xùn)練作用的研究較為豐富，第一方面，主要在于拓展訓(xùn)練在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)作用方面的研究。學(xué)者張殿國（2000）較早地就關(guān)注到了拓展訓(xùn)練對促進企業(yè)思想教育工作中的突出作用，鑒于拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、磨煉奮斗意志、提升綜合素養(yǎng)、強化團隊意識等方面的突出效果。彭元（2004）指出，中國企業(yè)的管理人員中尤其需要開展拓展訓(xùn)練活動，對于啟迪心智、團隊融入和文化認同都有積極的推動作用（張雷等，2008），有利于企業(yè)精神文化的構(gòu)建（張瀟瀟，2011）和培養(yǎng)企業(yè)團隊凝聚力（文博，2016），要充分挖掘拓展訓(xùn)練的功能與價值，以提高企業(yè)的執(zhí)行力（劉西曉，2013）。劉黎（2018）通過對大金分公司的實證研究再次證明，拓展訓(xùn)練有效地彌補了傳統(tǒng)授課培訓(xùn)方式的不足，成為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的有效手段。

第二方面，主要在于拓展訓(xùn)練在中小學(xué)生能力培養(yǎng)作用方面的研究。有學(xué)者建議將拓展訓(xùn)練融入中小學(xué)體育教育中，因為其對兒童自我意識起到增強的作用，尤其對低自我意識兒童訓(xùn)練效果較顯著，可以改善中學(xué)生心理健康水平及社會適應(yīng)能力（周翔，2015），有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，促進學(xué)生全方位發(fā)展，符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法（張元岑，2017;王繼梁，2017），符合體育教育改革的需要。許源輝（2017）、盧希升（2018）等學(xué)者建議將拓展訓(xùn)練引入高中體育教學(xué)中，以提升學(xué)生參與體育課程的積極性和體育課程的質(zhì)量，達到進一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

第三方面，即為拓展訓(xùn)練在大學(xué)生能力培養(yǎng)作用方面的研究。拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)、提升大學(xué)生身體素質(zhì)、意志力的同時，也會對其綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響，有益于提升他們的實踐能力、環(huán)保意識、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等素質(zhì)（王長權(quán)、高林等，2004;朱奇志、王安翔等，2009;李亞菲，2017）;拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)、創(chuàng)新等方面也具有良好效果（趙勇軍、馬騰，2016），可以明顯提高大學(xué)生心理健康水平（王全軍，2011），提高其社交效能感（吳祿濤，2008），改善和促進大學(xué)生人際交往素養(yǎng)，直接、有效地提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力、自我管理技能和服從技能（孫永生，2008;馬占菊，2012）;劉振華，2013），學(xué)會關(guān)心與體諒他人，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)責(zé)任感和增強協(xié)作意識（周遵琴、楊浪濤，2017），從而實現(xiàn)合作能力和團隊精神的提升（張利剛，2014;焦婷婷，2016;趙赟，2016）。

二、 拓展訓(xùn)練融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

（一）拓展訓(xùn)練能力培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求相契合

正如學(xué)者們的研究結(jié)果顯示，拓展訓(xùn)練有益于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)與提升，對學(xué)生體質(zhì)、心智和包括溝通表達能力、團隊協(xié)作能力、分析判斷能力、社會交際能力以及組織協(xié)調(diào)等能力在內(nèi)的綜合能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生突出作用，而這些能力素質(zhì)恰是學(xué)生有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐所必需的。所以，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中科學(xué)引入、設(shè)置拓展訓(xùn)練課程或項目，對各項能力素質(zhì)進行強化培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生勤思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非常必要的、有益的。

（二）拓展訓(xùn)練可有效推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

教育部《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）明確要求高校從健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法等九項任務(wù)方面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，以有效培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。毋庸置疑，拓展訓(xùn)練作為一種典型的體驗式教育（培訓(xùn)），不論是從參與主體，還是從課程（培訓(xùn)）環(huán)節(jié)上都突出廣泛參與、互助協(xié)作，而且課程（培訓(xùn)）融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實用性、趣味性于一體，可以有效克服傳統(tǒng)課堂講授式培訓(xùn)的弊端，提高學(xué)生參與的積極性，給學(xué)生帶來直觀、震撼的感受，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。所以，拓展訓(xùn)練不但可以有效融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而且應(yīng)該成為高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手。

（三）高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進工作

在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略大背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為新時代高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和歷史使命，各高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也空前的重視，將其作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺建設(shè)，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)、培訓(xùn)，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金設(shè)立、各項政策制度的制定以及課程建設(shè)等方面進一步加強、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面，以提升教育質(zhì)量。拓展訓(xùn)練作為一種有效的能力提升手段，在被眾多高校引入體育教育中的同時，也正在逐漸被創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所接納，對安徽省40所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查結(jié)果顯示，已有7所高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入了拓展訓(xùn)練項目或課程。

（四）拓展訓(xùn)練師資能力要求與高校教師能力的相通性

拓展訓(xùn)練師是經(jīng)過專門培訓(xùn)的特殊師資群體，從拓展訓(xùn)練項目設(shè)計、實施以及總結(jié)分享等過程來看，拓展訓(xùn)練師需要具備良好的心理學(xué)、教育學(xué)和運動學(xué)的理論支撐，同時具有扎實的管理學(xué)、組織行為學(xué)和人力資源管理學(xué)等專業(yè)知識，熟悉各種場地、器械的作用和各個項目的操作流程，巧妙地利用培訓(xùn)技術(shù)實施培訓(xùn)活動。在高校，教育學(xué)、心理學(xué)是教師普遍學(xué)習(xí)掌握的兩門基本理論知識，有三類教師群體與拓展訓(xùn)練師具有相通或相近的能力需求，經(jīng)過一定培訓(xùn)后都能勝任拓展培訓(xùn)師的角色：第一類為體育教師隊伍，他們掌握運動學(xué)理論，熟知各種場地和設(shè)備的功能作用;第二類是管理學(xué)教師隊伍，他們具有扎實的管理學(xué)理論知識和豐富的授課經(jīng)驗;第三類為經(jīng)過專門培訓(xùn)獲得資格證書的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，他們經(jīng)過了系統(tǒng)的理論、技巧的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，擁有豐富的培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（五）拓展訓(xùn)練與高校體育教育運動場地的共享性

高校拓展訓(xùn)練場地完全可實現(xiàn)與體育教學(xué)場地的共享，絕大多數(shù)項目都可以在不影響效果的前提下，在運動場（足球場）上借助專門訓(xùn)練設(shè)備實施，免去了重復(fù)建設(shè)所帶來的建設(shè)成本的增加。而個別如攀巖墻、高空速降等項目本身占地面積不大，亦可建于運動場周邊，以保障拓展訓(xùn)練場地的集中性、便利性，方便活動的開展。同時，體育教學(xué)上的鉛球、實心球、足球、籃球等設(shè)備都可應(yīng)用于拓展訓(xùn)練中。

三、 拓展訓(xùn)練融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑設(shè)計

拓展訓(xùn)練若要有效地融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并持續(xù)發(fā)揮其在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力培養(yǎng)過程中的重要作用，必須完善軟硬件條件建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練項目，運用有效方式實施拓展訓(xùn)練活動。

（一）加強軟硬件環(huán)境建設(shè)

高校領(lǐng)導(dǎo)要切實看到拓展訓(xùn)練在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，加大經(jīng)費投入，從師資、場地和設(shè)備等各方面加強拓展訓(xùn)練軟硬件條件建設(shè)，積極推進拓展訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境。

1. 打造專業(yè)化的拓展訓(xùn)練師資隊伍

采取請進來或走出去等多元化方式，從拓展訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩方面切實加強專業(yè)化、系統(tǒng)化的師資培訓(xùn)，實現(xiàn)所有訓(xùn)練教師持證上崗，不斷推進雙師型拓展教師隊伍的建設(shè);同時，可積極利用校外資源，邀請社會專業(yè)人士作為校內(nèi)兼職培訓(xùn)教師，構(gòu)建專兼結(jié)合的拓展訓(xùn)練教師隊伍。

2. 構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的拓展訓(xùn)練基地

一個標(biāo)準(zhǔn)化的、設(shè)施完備的拓展訓(xùn)練基地對于學(xué)生來說，本身就具有巨大的吸引力，也是有效開展各個訓(xùn)練項目的必要條件。高校在建設(shè)拓展訓(xùn)練基地過程中，一方面，根據(jù)學(xué)校實際情況獨立選址，或是與原有運動場共建，另一方面，必須邀請專業(yè)化的團隊進行設(shè)計、施工，不論采取何種建設(shè)方式，都必須實現(xiàn)設(shè)施規(guī)范到位、安全裝置安裝到位。同時，要留有余地，以為將來創(chuàng)新拓展項目預(yù)留空間。

（二）完善訓(xùn)練項目設(shè)計

拓展訓(xùn)練的項目設(shè)計是影響拓展訓(xùn)練效果的重要因素之一，優(yōu)秀的訓(xùn)練項目不但會對學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力，而且能形成良好的互動氛圍，助推拓展訓(xùn)練有效達到預(yù)期效果，甚至成為經(jīng)典的訓(xùn)練項目，為社會廣泛認可。所以，教師在項目設(shè)計過程中務(wù)必遵循以下原則：

1. 主題明確

每一個項目都應(yīng)有其鮮明的主題，即能力培養(yǎng)的主旨。雖然很多拓展訓(xùn)練項目在能力培養(yǎng)上會有多元化的情況，但每一個項目都必須有其重點培養(yǎng)的能力目標(biāo)，唯此，學(xué)生才能有深刻的感悟，切實體會到某項能力素質(zhì)在活動中發(fā)揮了重要的作用，認識到自身該方面能力的儲備狀況。

2. 實事求是

培訓(xùn)教師必須根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)要求、培訓(xùn)對象的實際情況，實事求是、科學(xué)地設(shè)計訓(xùn)練項目。脫離了目標(biāo)要求，就會使訓(xùn)練失去意義，浪費訓(xùn)練資源;脫離培訓(xùn)對象實際，則必然無法達到預(yù)期效果，就如把大學(xué)生做的活動安排給小學(xué)生去做必然無法完成，甚至出現(xiàn)安全事故。

3. 與時俱進

訓(xùn)練項目只有不斷地推陳出新，才能永遠抓住參訓(xùn)者的好奇心，保證他們參與的積極性和主動性，實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。往往會有些學(xué)生在軍訓(xùn)、學(xué)干培訓(xùn)、夏令營等活動中或多或少接觸到過拓展訓(xùn)練，若創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的拓展項目過于陳舊，學(xué)生了解或參與過，對這部分學(xué)生來說則無法實現(xiàn)拓展訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)。

4. 言行并舉

雖然拓展訓(xùn)練非常注重學(xué)生的參與性和體驗性，但在項目設(shè)計過程中除了讓學(xué)生做以外，還要注重對學(xué)生說的設(shè)計與安排，讓學(xué)生能夠理清思路做好溝通表達，甚至專門設(shè)置一些語言類的環(huán)節(jié)，避免一味動手實踐所產(chǎn)生的單調(diào)性，通過說進一步拉近團隊成員之間的關(guān)系，豐富拓展訓(xùn)練內(nèi)容和色彩。

5. 趣味性挑戰(zhàn)性兼具

趣味性是拓展訓(xùn)練項目的重要特征之一，是調(diào)節(jié)氛圍、加深感悟的重要元素，但訓(xùn)練項目設(shè)計不能只是純娛樂，否則就喪失了拓展訓(xùn)練的初衷。項目設(shè)計要切實做到趣味性兼具挑戰(zhàn)性，這樣學(xué)生在訓(xùn)練過程中既能享受活動帶來的樂趣，又必須付出努力才能實現(xiàn)目標(biāo)，達到成長的效果。

（三）規(guī)范訓(xùn)練項目實施

拓展訓(xùn)練項目的實施情況是影響訓(xùn)練效果的關(guān)鍵因素。在項目實施過程中，教師要善于多向思考，能分別從教師、受訓(xùn)者和學(xué)校的角度去思考、落實各個訓(xùn)練項目，遵循以下原則，保證每個項目得到完整、規(guī)范地落實。

1. 激情專業(yè)

教師要積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在項目實施的過程中，應(yīng)從著裝、語言表達、設(shè)備器具的使用以及活動點評等各個方面充分體現(xiàn)出自身的專業(yè)化特征，這樣才能讓學(xué)生建立信服感，這也是學(xué)生積極參與后續(xù)活動的重要前提;同時，教師應(yīng)充滿激情，讓自身的情緒時刻與項目活動的需要保持一致，這樣才能有效地影響、感染學(xué)生，提升他們的情緒投入。

2. 保障安全

安全是項目實施的絕對前提，項目實施過程中除做好必要的安全保障和預(yù)案外，教師還需注意審慎安排超負荷、超極限的活動，否則，一旦有人受傷將會影響全體學(xué)生的參與積極性，甚至出現(xiàn)學(xué)生退出、責(zé)令停訓(xùn)的消極后果，進而也會打擊教師的積極性，使得拓展訓(xùn)練無以為繼。

3. 完整規(guī)范

項目實施力求完整規(guī)范，項目介紹、規(guī)則說明、注意事項、活動點評和經(jīng)驗分享等每一個環(huán)節(jié)都不能省略，這既是項目完整性的體現(xiàn)，也是對學(xué)生做事風(fēng)格的一種教育。萬不能由于時間緊張、學(xué)生催促或其他原因在項目實施環(huán)節(jié)、步驟上打折扣，甚至虎頭蛇尾草草了事，既無法達到訓(xùn)練目的，又讓學(xué)生產(chǎn)生活動組織不規(guī)范的不良印象。

4. 總結(jié)提升

注重項目活動的反饋、總結(jié)，及時、全面了解學(xué)生、學(xué)校、教師等主體對活動的安排、實施等方面的意見和建議，是進一步做好拓展訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的有效措施。培訓(xùn)人員可通過問卷調(diào)查、交流談話或提交心得體會等方式廣泛開展效果調(diào)研，切實制定改進方案，以有效指導(dǎo)新一期的訓(xùn)練活動。

（四）客觀選擇融入方式

在決定將拓展訓(xùn)練采取何種方式融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，時間是最為關(guān)鍵的指標(biāo)，若創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預(yù)設(shè)時間較長，如，以學(xué)期為單位進行安排，則宜采取開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的方式進行;若預(yù)設(shè)時間較短，如，以短期培訓(xùn)方式進行安排，則宜采取設(shè)置拓展訓(xùn)練主題培訓(xùn)的方式進行。

1. 開設(shè)拓展訓(xùn)練課程

這種方式，拓展訓(xùn)練與其他專業(yè)課程一樣，安排總課時、周課時，教師根據(jù)教學(xué)計劃認真做好教案撰寫和教學(xué)設(shè)計。鑒于時間較為充裕，教師可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的各項能力為專題，每次課安排一個專題開展拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)歷一個系統(tǒng)、完整的拓展訓(xùn)練過程，體驗、感受每一項活動所帶來的意識和能力的提升。但由于周期較長，學(xué)生在訓(xùn)練過程中可能會失去新鮮感，產(chǎn)生倦怠感，需要培訓(xùn)教師采取措施進行調(diào)節(jié)。

2. 拓展訓(xùn)練主題培訓(xùn)

這種培訓(xùn)方式對培訓(xùn)教師的要求較高，需要教師根據(jù)培訓(xùn)目的要求統(tǒng)籌規(guī)劃，制定詳細的活動方案，將各項拓展訓(xùn)練活動兼顧各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于1～2天的培訓(xùn)之中。這種方式緊湊而高效，在學(xué)生一直對拓展訓(xùn)練懷有神秘感的過程中完成所有活動，學(xué)生參與、互動的主動性最強，往往會有意猶未盡的感覺，印象也尤為深刻，但由于時間制約，一些綜合性活動無法開展，活動的系統(tǒng)系不足。

3. 實踐活動持續(xù)強化

拓展訓(xùn)練使得學(xué)生已有的各項能力素質(zhì)得到了實踐和強化，喚醒了學(xué)生潛在的能力和進一步培養(yǎng)相關(guān)能力的意識。當(dāng)然，若要避免學(xué)生能力意識臨時性覺醒，使得培訓(xùn)效果具有持續(xù)性并產(chǎn)生實際效果，高校必須重視校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，通過第一、第二、第三和第四課堂的有機結(jié)合，在課堂教學(xué)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，廣泛組織開展多種形式的參與性、實踐性活動，鼓勵學(xué)生勇于實踐、勤于探索，讓自身的“武藝”始終處于實戰(zhàn)之中。

綜上，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下，積極將拓展訓(xùn)練引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過科學(xué)有效的項目設(shè)計、項目實施，既豐富了雙創(chuàng)教育形式，也激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，對不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素質(zhì)是必要的，也是可行的，是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的創(chuàng)新舉措、有效抓手。

參考文獻：

[1]方配素，欒樂萌.拓展訓(xùn)練隊兒童自我意識的影響[J].中國臨床康復(fù)，2009（36）：28-29.

[2]張殿國.拓展訓(xùn)練與企業(yè)的思想教育工作[J].中國青年研究，2000（5）：53-55.

[3]彭元.拓展訓(xùn)練與增強職業(yè)經(jīng)理綜合能力芻議[J].江西社會科學(xué)，2004（9）：92-94.

[4]張雷.拓展訓(xùn)練在企業(yè)文化建設(shè)中的應(yīng)用[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2008（2）：57.

[5]張瀟瀟.拓展訓(xùn)練在企業(yè)精神文化構(gòu)建中的作用與價值：關(guān)于體育功能拓展的思考[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2011.

[6]文博.拓展訓(xùn)練對團隊凝聚力培養(yǎng)的研究[D]. 蘇州：蘇州大學(xué)， 2016.

[7]劉西曉.論體育拓展訓(xùn)練對企業(yè)管理者執(zhí)行力的促進作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（11）：96-97.

[8]張雷.拓展訓(xùn)練與增強職業(yè)經(jīng)理綜合能力芻議[J].江西社會科學(xué)，2004（9）：92-94.

[9]劉黎.拓展訓(xùn)練在企業(yè)員工培訓(xùn)中的實證研究：以大金分公司為例[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2018.

[10]周翔.拓展訓(xùn)練改善中學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力的研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2015（12）：245-248.

[11]張之岑.論體育拓展訓(xùn)練對企業(yè)管理者執(zhí)行力的促進作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（11）：96-97.

[12]王繼梁.初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的思考[J].北方文學(xué)，2017（5）：180，182.

[13]許源輝.高中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的重要性及策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（9）：36-37.

[14]盧希升.拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育世界，2018（1）：134-135.

[15]王長權(quán)，高林.淺談大學(xué)生參加拓展訓(xùn)練的價值[G].第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一），2004（10）：740.

[16]朱奇志.高校開展拓展訓(xùn)練對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響[J].體育科技，2009（4）：13-16.

[17]李亞菲.素質(zhì)拓展訓(xùn)練對職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用微探[J].運動訓(xùn)練學(xué)，2017（3）：43-44.

[18]趙多軍.普通高校拓展訓(xùn)練課程體系構(gòu)建研究[J].中國校外教育，2014（12）：153-154.

[19]王全軍.體育拓展訓(xùn)練對大學(xué)生心理健康和班級凝聚力促進效應(yīng)的實證研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2011（8）：49-53.

[20]吳祿濤.北京部分高校開展拓展訓(xùn)練對提高大學(xué)生社交效能感的實驗研究[D].北京：首都體育學(xué)院，2008.

[21]孫永生.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人際交往影響的實證研究：以中國（北京）地質(zhì)大學(xué)為例[D].北京：首都體育學(xué)院，2008.

[22]馬占菊.拓展訓(xùn)練隊大學(xué)生社會適應(yīng)能力影響的研究：以團隊凝聚力為中介效應(yīng)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2012.

[23]劉振華.拓展訓(xùn)練隊大學(xué)生社會適應(yīng)能力的實驗研究：以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）為例[D].北京：中國地質(zhì)大學(xué)，2013.

[24]周遵琴.戶外拓展訓(xùn)練對大學(xué)生社會適應(yīng)能力研究[J].內(nèi)江科技，2017（11）：108-109.

[25]張利剛.拓展訓(xùn)練提高大學(xué)生團隊凝聚力研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2014（4）：76-79.

[26]焦婷婷.初探素質(zhì)拓展訓(xùn)練隊班級團隊建設(shè)的效果[J].內(nèi)江科技，2016（12）：139，121.

[27]趙赟.戶外拓展訓(xùn)練對高校學(xué)生骨干團隊能力提升的探析[J].運動，2016（150）：82-83.

作者簡介：

楊同前，男，安徽淮南人，碩士研究生，副教授，淮南聯(lián)合大學(xué)學(xué)生處（就業(yè)指導(dǎo)中心），研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、國際金融。