淺談對(duì)高中生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)

程晉

【摘要】新課標(biāo)的改革很關(guān)注對(duì)高中生探索能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)高中生探索性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新，都離不開探究.因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生更要注意以數(shù)學(xué)能力為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)生探究能力培養(yǎng)，也會(huì)直接影響到學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，在高中教育教學(xué)中，要把對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)落實(shí)到日常知識(shí)課堂講授中的各個(gè)方面，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)講授的過(guò)程中，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升的全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】高中生;探究能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜性和多樣的特點(diǎn)，如果學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中總是一味地采取知識(shí)理解與記憶的方式，整個(gè)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程將一直停留在表層上，很難達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入的學(xué)習(xí)與掌握.只有鍛煉和培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)探究能力，才能真正引導(dǎo)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到由淺入深、循序漸進(jìn)，同時(shí)學(xué)生多方面數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也是對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)的充分落實(shí).真正在高中數(shù)學(xué)課堂教育中做到學(xué)生學(xué)習(xí)主體、具體數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和生動(dòng)多種教學(xué)模式三者的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的全面提升.

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)自主探究能力

受到長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)單一講授式教學(xué)方式的影響，學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中總是處于一個(gè)知識(shí)被動(dòng)接受和課堂被動(dòng)服從的地位，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生自身知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的激發(fā).要想真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必不可少，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)意識(shí)的引導(dǎo)下，更加主動(dòng)自覺地投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，才能全面調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性.從而慢慢讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主意識(shí)在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要性，養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習(xí)能力.

比如，引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的直觀，讓學(xué)生以研究者的身份參與探索、發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，使其體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲.在高中數(shù)學(xué)課程“三角函數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)的具體導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，就引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考，讓班級(jí)學(xué)生會(huì)想在之前的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到哪些有關(guān)三角形和函數(shù)方面的知識(shí).然后，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生課堂反饋情況進(jìn)行本課數(shù)學(xué)知識(shí)的詳細(xì)講授，在講解完三角函數(shù)的幾種不同類型后，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究各種怎樣清晰判斷各種三角函數(shù)的類型，加深學(xué)生知識(shí)的探究學(xué)習(xí).最后，要給予學(xué)生布置練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)的探究學(xué)習(xí)中，完成對(duì)本課知識(shí)的鞏固強(qiáng)化.

二、開展小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)合作探究能力

對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)，其中最主要的一個(gè)組成部分就是合作探究能力，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生在長(zhǎng)期的知識(shí)學(xué)習(xí)中，早已形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維意識(shí).但是在數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)中更多的還是處于一個(gè)孤立化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每名學(xué)生都按照自己的學(xué)習(xí)方法和思路進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這既導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏完整性，又導(dǎo)致了班級(jí)學(xué)生之間缺乏良好的溝通和交流，影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作探究能力的養(yǎng)成.

比如，在高中數(shù)學(xué)課程“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要將班級(jí)學(xué)生分成不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，并在黑板上畫出幾種不同的空間幾何體圖形，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位探究黑板上幾何體的三視圖.然后，在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要監(jiān)督班級(jí)每名學(xué)生都要積極發(fā)言，表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽其他小組成員的學(xué)習(xí)建議，在相互交流中形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)意見和成果.增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流與互幫互助意識(shí).

三、強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐探究能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門十分注重實(shí)踐中和實(shí)用性的知識(shí)學(xué)科，這就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能局限于教材和課堂中，而是要有意識(shí)地強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐練習(xí).因?yàn)橐粋€(gè)完整的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一定包含知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生也只有在良好的知識(shí)運(yùn)用練習(xí)中才能真正加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，從而養(yǎng)成良好的知識(shí)實(shí)踐探究能力.

比如，在高中數(shù)學(xué)課程“概率”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師在完成本課數(shù)學(xué)知識(shí)全面講授后，要讓班級(jí)學(xué)生自主選擇實(shí)踐探究方式，計(jì)算出班級(jí)學(xué)生獨(dú)生子女所占的比例.然后，在學(xué)生的實(shí)踐探究時(shí)候，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生選擇正確的探究方法和設(shè)計(jì)出有效的探究流程，幫助班級(jí)學(xué)生歷史克服在數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用中的困難，促使學(xué)生能更加準(zhǔn)確高效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)實(shí)踐探究.

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師要立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注與引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴做起，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究能力、合作探究能力和實(shí)踐探究能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫書花.在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（7）：17.

[2]劉建永.數(shù)學(xué)課堂探究性教學(xué)過(guò)程的基本階段[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2002（8）：8-9.

[3]駱魁敏.基于課程整合的高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2002（7）：59-62.