小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究

摘 要：隨著新課改的不斷深化，小學(xué)課程也隨之出現(xiàn)了新的面貌，人們對小學(xué)課程提出實用性和生活化的新要求，尤其聚焦在小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化的教學(xué)方式。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)使得教學(xué)氛圍越發(fā)活躍，內(nèi)容變得簡單易懂，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍提高。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析并提出一些建議和意見，望能有助于更好地促進(jìn)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化趨勢

生活離不開數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)本源也是為了服務(wù)和解決生活中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尊重新課標(biāo)的教學(xué)理念，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)當(dāng)積極主動地將數(shù)學(xué)知識和生活做緊密的結(jié)合，這樣不僅能夠提高課堂的活躍性和教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生真正學(xué)到更多的知識并勇于踐行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實際上是生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用?？偟膩碚f，生活化教學(xué)是指以實際的生活環(huán)境為背景開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的主體體驗，并幫助學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)、將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中的一種新型教學(xué)方式。由此我們就可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理解為：是一種在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將教學(xué)與生活聯(lián)系在一起、符合社會發(fā)展需要和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的教學(xué)方式。并且，這種教學(xué)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將數(shù)學(xué)和生活水乳交融，使學(xué)生在熟悉的生活情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生放在課堂的主體地位。

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅不能適應(yīng)當(dāng)今社會的進(jìn)步以及教育事業(yè)的發(fā)展，而且還嚴(yán)重消磨了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則恰好改善了這一弊端：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使得學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際的日常生活中，從而幫助學(xué)生更快更牢地記憶知識，不僅增強了學(xué)生的主體體驗，而且也提高了學(xué)生的成就感，使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，減少了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼。因此，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.數(shù)學(xué)源于生活服務(wù)于生活

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要明確知道教學(xué)本就是服務(wù)于生活的，所以應(yīng)積極營造出生活情境場景，避免填鴨教學(xué)的弊端，更好地集中學(xué)生的注意力，更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在此環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)必定能事半功倍。從生活的角度去學(xué)習(xí)不僅增強了數(shù)學(xué)的實用性，也真正實現(xiàn)了幫助學(xué)生解決生活數(shù)學(xué)問題的實踐能力。

3.加快推進(jìn)小學(xué)生新思維模式的形成

數(shù)學(xué)能力在生活中隨處可見，學(xué)生在購物時要計算，上學(xué)的路程需要計算，在現(xiàn)實生活中經(jīng)常都要運用數(shù)學(xué)能力。因此，生活化的數(shù)學(xué)在教育上受到了大家的重視，因為它面臨生活問題的解決時是非常重要的存在。而小學(xué)教學(xué)的生活化，能避免舊教學(xué)模式讓學(xué)生摸不著頭腦的弊端，更好地讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活關(guān)聯(lián)起來，也有助于他們新型學(xué)習(xí)思維的形成。

4.更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生開始了解數(shù)學(xué)的“敲門磚”，而且也是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，所以說，學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是非常重要的，因此，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量就是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要達(dá)到的一個目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化則是幫助教師實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的一個有效教學(xué)手段，因為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，并幫助學(xué)生養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)思維的良好習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有很大的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

雖然新課程改革已經(jīng)有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前有了新的教育理念和教學(xué)模式，但是在許多數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師依舊保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，重視對知識的講解和傳授，反復(fù)要求和強調(diào)學(xué)生必須牢記知識，無形中給了學(xué)生非常大的壓力，并且也忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這就造成“教師教得累，學(xué)生學(xué)得累”情況的出現(xiàn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)造性

陶行知先生曾經(jīng)說過：“一個好的教師并不是會教書，也不是會教學(xué)生，而是會教學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。”但是在目前的教學(xué)中，還有許多教師局限于教材，按照教材一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，這不僅會使教師產(chǎn)生教學(xué)的壓力，而且也不符合當(dāng)前提倡的個性化教學(xué)的思想，不能滿足所有學(xué)生的需求，限制了他們的視野擴(kuò)展，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，也無法體現(xiàn)出生活化教學(xué)的優(yōu)勢。

3.缺乏相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境

由于新課程改革是近年來才逐漸發(fā)展起來的，再加上生活化教學(xué)方式也是一種新興的教學(xué)模式，所以說，目前許多小學(xué)校中缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村的小學(xué)沒有多媒體設(shè)備，而且大多數(shù)學(xué)生也缺乏開展生活化教學(xué)的環(huán)境，這使得部分學(xué)校無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

四、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展的建議

1.提高教師生活化教學(xué)的意識和能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)這一教學(xué)方式時，最重要的一點就是必須要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)意識以及專業(yè)素養(yǎng)，使得教師有足夠的專業(yè)能力將這一教學(xué)方式有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)意識和能力呢？首先，學(xué)校要定期給小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，從而督促教師不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。其次，學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)專家或者代表教師給本校的數(shù)學(xué)教師開展講座或研討會，使教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善本校的教學(xué)設(shè)備，營造良好的生活化教學(xué)環(huán)境，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提供條件。只有提高了教師生活化教學(xué)的意識和能力，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采用有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中擁有充沛的激情。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《條形統(tǒng)計圖》的內(nèi)容之后，教師可以安排學(xué)生調(diào)查班里部分同學(xué)的生日月份，然后進(jìn)行統(tǒng)計，制作一份條形統(tǒng)計圖。

2.化繁為簡，簡單的生活解決復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)

不少小學(xué)生在初次接觸教學(xué)時都會摸不著頭腦，因此教學(xué)中教師怎么把數(shù)學(xué)變得簡單易懂成為課堂的核心思維。在課堂上，教師應(yīng)多聯(lián)系現(xiàn)實生活中實際發(fā)生的場景，將復(fù)雜的知識點逐步分解融入生活，讓學(xué)生成為扮演者，提高他們的應(yīng)用興趣和學(xué)習(xí)意愿，有效調(diào)動他們的主觀能動性，也促使他們更好地理解較為復(fù)雜的知識。通過這樣的方式避免舊教學(xué)的呆板的同時，也使得知識點更有記憶點而不容易忘卻。好比在小學(xué)課程當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)換算的法則，教師可以通過替換的形式，將時間單位以水滴和花朵以及大樹來分解，60滴水養(yǎng)活了一朵花朵，60朵花則等于一棵大樹，以簡單元素的轉(zhuǎn)化更容易為小學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。

3.加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使得課堂沉悶無趣，學(xué)生很難激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主觀性低下也影響到教學(xué)效率的提高。而數(shù)學(xué)結(jié)合了生活化的元素，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味的知識灌輸，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高他們的學(xué)習(xí)成績，也使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。就目前的情況，教師推進(jìn)生活化在數(shù)學(xué)課堂中的深入必須緊緊抓住小學(xué)生身心特點，并從兩方面促進(jìn)生活化進(jìn)程加快：第一，理解小學(xué)生在該階段思維能力還較為薄弱，并不一定能充分理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，因此，教師應(yīng)當(dāng)加緊將生活結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系到小學(xué)生的生活實際中去，通過自身挖掘和學(xué)生主動聯(lián)系理解;第二，該階段的學(xué)生更善于使用圖像記憶此類短效記憶的方式，但并不一定具備將概念知識理解透徹的思維能力。因此教師為保證課堂有序有質(zhì)地進(jìn)行，在備課過程中要將概念性的知識化解到生活場景中，還原為生活場景的演變，始終貫徹讓學(xué)生學(xué)到有實際作用的知識的觀念，才能更好地讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如，在學(xué)習(xí)完“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容之后，教師借助多媒體模擬銀行理財?shù)那榫?，讓學(xué)生了解普通儲蓄存款的利率情況，然后算一算三萬元存六個月、一年、三年分別產(chǎn)生的利息。這種方式不僅使學(xué)生更加透徹地理解學(xué)習(xí)的知識，而且還能夠提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

4.以小學(xué)生的思維模式為出發(fā)點

該階段的學(xué)生所具有的思維模式的特點應(yīng)當(dāng)是教師在備課中絕不能遺漏的關(guān)鍵點，現(xiàn)代教育提倡的是以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師不能喧賓奪主而是作為輔助作用的存在，對學(xué)生加以引導(dǎo)。這就需要教師以學(xué)生的思維特點作為出發(fā)點，抓住小學(xué)生具備較強的形象思維能力等特點。教師立足于學(xué)生的思維方式能更好地部署課堂。教師想要深入了解學(xué)生的思維，應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生進(jìn)行溝通，有助于拉近師生間的友好關(guān)系的同時，也有利于促進(jìn)教學(xué)“默契”，更重要的是充分了解學(xué)生的思維模式，對盲點和優(yōu)勢都有所掌握，在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，不僅能提高現(xiàn)階段的教學(xué)成績，也能幫助學(xué)生在日后的教學(xué)中得到更好的成長。

總而言之，生活化對小學(xué)數(shù)學(xué)有著重要意義，有助于小學(xué)生新型思維模式的形成，也能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多拓展視野和思維，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將復(fù)雜枯燥的知識化作簡單的生活符號，立足于小學(xué)生的思維模式，加強教學(xué)和實際生活的結(jié)合，逐步使數(shù)學(xué)真正走進(jìn)生活，成為學(xué)生思維中難以分割的部分，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而不斷推動數(shù)學(xué)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該著重趨向生活化教學(xué)發(fā)展。

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作者簡介：馬學(xué)英（1967.10—），女，甘肅永登縣人，甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)回民小學(xué)一級教師。

編輯 郭小琴