初中美術(shù)課堂中進(jìn)行德育滲透的基本策略

馬玉一

摘要：初中美術(shù)課堂，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本繪畫能力，也旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在很多學(xué)校，美術(shù)課上的并不是那么規(guī)范，但是筆者在一線教學(xué)中，力求把美術(shù)課上好，上精。同時(shí)，美術(shù)課也擔(dān)負(fù)著德育教育的作用，筆者在美術(shù)教學(xué)中，也非常注意利用美術(shù)課堂進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育教育;核心素養(yǎng)

美術(shù)課程在義務(wù)教育階段，授課壓力小，也沒有繁重的作業(yè)，在一些學(xué)校，尤其是初中學(xué)校，美術(shù)課程常常被擠占、挪用，有些學(xué)校干脆不開這一課程，足見初中美術(shù)的尷尬處境。但是在一些學(xué)校，美術(shù)課程又受到足夠的重視，尤其是在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，理念較為先進(jìn)的地區(qū)，初中美術(shù)課程不僅僅擔(dān)負(fù)著美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也可以是德育的重要陣地。

一、在美術(shù)課堂進(jìn)行德育滲透的必要性

在當(dāng)下，雖然倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重，同時(shí)，由于現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，孩子的教育問題也存在很大的隱患，很多孩子雖然四肢很健全，但是人生觀、價(jià)值觀都可能存在一定的問題，或者存在異性性格或心理的缺陷，學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力也大為降低。不可回避的是，目前學(xué)生離家出走和自殺的人數(shù)都不容小覷。許多孩子人生缺乏目標(biāo)，沒有理想和信念。因此，在美術(shù)課堂上，利用美術(shù)資源，進(jìn)行德育滲透，發(fā)揮美術(shù)的教育作用，也應(yīng)引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。

二、初中美術(shù)課堂中進(jìn)行德育滲透的基本策略

1、尋找德育滲透的切入點(diǎn)

德育滲透看著是一個(gè)較為宏觀的概念，在初中美術(shù)課堂中進(jìn)行德育滲透，要講究策略，沒有好的切入點(diǎn)是不適合進(jìn)行德育滲透的。

例如在講解“博物館”這一內(nèi)容時(shí)，本人沒有僅僅局限在教材上的知識(shí)，而是引入秦皇島地區(qū)和唐山周邊地區(qū)的博物館資源，給學(xué)生進(jìn)行了拓展。如果在市區(qū)的教師，還可以利用有利的條件，組織學(xué)生去博物館進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生感受到文化的博大精深，從而起到一個(gè)德育滲透的作用。

剪紙是中華民族的文化瑰寶，在講解這一內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生播放了我國(guó)剪紙的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的豐富與博大精深。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

2、發(fā)掘課本資源，豐富德育素材

美術(shù)教材厚度不大，又主要以藝術(shù)作品的圖片或者繪畫作品為主。美術(shù)教師不能拘泥與教材內(nèi)容，如果僅講授教材內(nèi)容，既稱不上成功的美術(shù)授課，又不能有效落實(shí)德育滲透的目標(biāo)。

因此，教師應(yīng)該立足于課本資源，以某一個(gè)作品或者某一個(gè)主題，進(jìn)行橫向或者縱向的發(fā)掘，力求讓資源課本資源更加豐富。而且通過對(duì)美術(shù)教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)下的美術(shù)課程，已經(jīng)不僅僅局限在美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，也讓學(xué)生形成健康的心理與健全的人格。也就是美術(shù)課程已經(jīng)不僅僅承擔(dān)美育的功能，德育的功能也擔(dān)負(fù)起來了。

例如講解“我愛我家”這一主題時(shí)，顯然不僅僅是為了讓學(xué)生從美術(shù)角度認(rèn)識(shí)自己的家，也要培養(yǎng)學(xué)生愛自己的家，愛自己的家人，構(gòu)建和諧融洽的家庭關(guān)系。而在當(dāng)下迅速發(fā)展的背景下，中國(guó)的離婚家庭的比例數(shù)據(jù)居高不下，在學(xué)校中出現(xiàn)了許多單親家庭的子女，而且一部分孩子的教育出現(xiàn)問題，和家庭結(jié)構(gòu)的變化，也存在很大的關(guān)系。很多單親家庭的孩子成了問題孩子，這自然需要引起我們的重視，作為美術(shù)教師，自然也應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)這部分孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育的重?fù)?dān)。我們要讓學(xué)生明白，家庭結(jié)構(gòu)的變化是正常的，當(dāng)原生家庭發(fā)生變化，父母再組了新的家庭，無(wú)論孩子跟著哪一個(gè)親人進(jìn)入再組家庭，都不應(yīng)該成為影響孩子發(fā)展的絆腳石，反而應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，重新進(jìn)入一個(gè)家庭，也可以作為幸福的開始，親情并不因家庭結(jié)構(gòu)的變化而消失。

三、在欣賞教學(xué)中，進(jìn)行德育滲透

在美術(shù)中，有一些繪畫深入人心，即使沒有接受過系統(tǒng)美術(shù)教育的人，大多也在不同場(chǎng)合看過這些繪畫作品，例如羅中立先生的作品《父親》，這幅作品呈現(xiàn)的是飽經(jīng)風(fēng)霜的勞動(dòng)人民的面孔，給人一種過目不忘的感覺。聯(lián)系當(dāng)下許多學(xué)生早已脫離了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，有時(shí)他們唯一的勞動(dòng)，只不過是在學(xué)校進(jìn)行一些簡(jiǎn)答的值日，即使是一些農(nóng)村孩子，也基本與田間勞作脫離了關(guān)系，他們中的很多人“四體不勤，五谷不分”，并且有些人在勞動(dòng)中是拈輕怕重的。鑒于此，筆者在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程時(shí)，經(jīng)常給學(xué)生展示這幅作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，首先，勞動(dòng)是光榮的，有勞動(dòng)能力，熱愛勞動(dòng)是一件光彩的事情，而逃避勞動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)覺得臟累的同學(xué)，是應(yīng)該受到批評(píng)的。也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國(guó)燦爛的文明，流傳悠久，影響深遠(yuǎn)，真正的創(chuàng)造者并不是帝王將相，而是這些普通的勞動(dòng)人民。他們不僅生產(chǎn)了生活的必需品，種植了作物，他們的智慧也體現(xiàn)在中國(guó)的各種發(fā)明創(chuàng)造中，舉世聞名的趙州橋就是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行有效的德育滲透，是每位美術(shù)老師的神圣職責(zé)。初中美術(shù)教學(xué)不僅應(yīng)該具備美育的功能，在德育教學(xué)中，美術(shù)課程的作用也是不可替代的。美術(shù)課堂的許多教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象，比長(zhǎng)篇大論的語(yǔ)言更直觀，更具有說服力，給學(xué)生的沖擊力也是巨大的。因此發(fā)揮好美術(shù)課堂的作用，每個(gè)老師都可以動(dòng)用自己的聰明才智，把美術(shù)課堂進(jìn)行的更成功，讓美術(shù)課堂的教育效果更顯著。

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