如何利用小學(xué)信息課堂提高外來(lái)務(wù)工子女的信息素養(yǎng)

宋紅梅

摘要：本文將以濟(jì)南市明珠小學(xué)為例，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提高其信息素養(yǎng)的方法，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);外來(lái)務(wù)工子女;信息素養(yǎng)

前言：

進(jìn)入新時(shí)代后，隨著外來(lái)務(wù)工人員逐漸增多，加強(qiáng)對(duì)其子女的教育也變得越來(lái)越重要，特別是在當(dāng)前信息技術(shù)普及情況下，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工子女信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，必須加強(qiáng)小學(xué)信息課堂教育，并通過(guò)相關(guān)措施的實(shí)施，提高教學(xué)的水平，從而為外來(lái)務(wù)工子女全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、外來(lái)務(wù)工子女信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

濟(jì)南市明珠小學(xué)始建于1931年，現(xiàn)有教職工63人，1300余名學(xué)生，2007年成為濟(jì)南市教育局首批外來(lái)務(wù)工子女定點(diǎn)學(xué)校，目前，外來(lái)務(wù)工子弟已經(jīng)達(dá)到了85%[1]。學(xué)校秉承“明德尚美、和雅育才”的辦學(xué)理念，將“尚美”作為教育的核心價(jià)值觀，將愛(ài)生理念融入尚美教育，積極探尋審美視野下的愛(ài)生學(xué)校建設(shè)，不斷向建設(shè)學(xué)生喜歡、教師幸福、家長(zhǎng)滿意的兒童友好型學(xué)校邁進(jìn)。但是通過(guò)實(shí)際調(diào)查可知，在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活水平等的影響下，外來(lái)務(wù)工子女具備較低的信息素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：外來(lái)務(wù)工子女的信息知識(shí)較為薄弱，信息獲取渠道較少;信息獲取意識(shí)較差，無(wú)法進(jìn)行有效信息交流;不同學(xué)生具備的信息能力存在較大差異。

二、提高外來(lái)務(wù)工子女信息素養(yǎng)的方法

（一）實(shí)施分層合作教學(xué)

教師應(yīng)該通過(guò)日常觀察及問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解外來(lái)務(wù)工子女的實(shí)際情況，如家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息能力、學(xué)習(xí)興趣、信息基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，并將學(xué)生分成三個(gè)層次，即高、中、低。同時(shí)，教師還應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上，完成全體學(xué)生的分組。通常情況下，小組由四名學(xué)生構(gòu)成，其中必須包含各個(gè)層次的學(xué)生。這樣，各小組水平比較接近，可以保證競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)展的公平性，而且不同層次的學(xué)生在活動(dòng)中還能夠進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。分層合作教學(xué)的實(shí)施，不但可以讓信息能力較好的學(xué)生幫助較差學(xué)生更好學(xué)習(xí)信息知識(shí)，還能夠培養(yǎng)其合作精神與集體意識(shí)，有利于學(xué)生健康發(fā)展。另外，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定。例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)定為能夠做出簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)效果，并學(xué)會(huì)超級(jí)鏈接添加;對(duì)于中等生，教師應(yīng)該讓其學(xué)會(huì)將動(dòng)畫(huà)效果添加到每一個(gè)幻燈片元素中，并合理設(shè)置超級(jí)鏈接;而對(duì)于優(yōu)等生，教師則應(yīng)該讓其對(duì)電子報(bào)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

（二）采取正確教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該綜合考慮教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，并在這一基礎(chǔ)上，對(duì)不同學(xué)生選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓其通過(guò)自身探索，進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)，并提高自身的創(chuàng)新精神。一方面，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行集體講授。教師要準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)內(nèi)容，讓全體學(xué)生可以達(dá)到基本的目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展小組合作活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓其在合作中相互借鑒、共同提高。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于無(wú)法熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，教師應(yīng)該具備充足耐心，反復(fù)對(duì)基本操作進(jìn)行演練，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并及時(shí)表?yè)P(yáng)其進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生有效克服自身自卑心理。對(duì)于處于中等水平的學(xué)生，教師不應(yīng)該過(guò)多參與其操作，而是要通過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)，讓其主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究，并引導(dǎo)學(xué)生向更高層次發(fā)展。而對(duì)于優(yōu)等生，由于其具備牢固基礎(chǔ)知識(shí)與較高技術(shù)水平，所以教師應(yīng)該通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，并發(fā)揮其帶動(dòng)作用，提高全體學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流

在小學(xué)信息教育中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流，以此來(lái)促進(jìn)外來(lái)務(wù)工子女信息素養(yǎng)的提升。一方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮城市學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)其與外來(lái)務(wù)工子女的合作交流，實(shí)現(xiàn)傳幫帶學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，逐步提高外來(lái)務(wù)工子女的信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充足表現(xiàn)機(jī)會(huì)與時(shí)間，讓其在交流、實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)成功快樂(lè)，并對(duì)自身進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)外來(lái)務(wù)工子女全面發(fā)展。另一方面，教師不僅要傳授理論知識(shí)，還應(yīng)該積極開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)Word時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作板報(bào)或電子報(bào)刊;在學(xué)習(xí)Photoshop與畫(huà)圖時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的美術(shù)作品;而在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)這種方式，不但可以讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)ζ涫褂眯畔⒓夹g(shù)來(lái)解決各種問(wèn)題的能力與良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，有利于外來(lái)務(wù)工子女信息素養(yǎng)的提升。

（四）實(shí)現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該改變以往的同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)模式，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定出差異化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與積極性，即教師應(yīng)該遵循發(fā)展原則，用激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、公正以及客觀的評(píng)價(jià)。例如，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，在其取得進(jìn)步后，及時(shí)給予其肯定，讓其體會(huì)到成功的喜悅，并幫助學(xué)生樹(shù)立自信心;針對(duì)中等程度的學(xué)生，教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)與激勵(lì)，在肯定學(xué)生的同時(shí)，讓其了解自身不足并不斷努力，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展;而對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)該通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，對(duì)其進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、謙虛以及拼搏等品質(zhì)，以此來(lái)促進(jìn)其更好發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)該從多方面對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如課堂參與度、操作水平以及問(wèn)題回答程度等，并給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)外來(lái)務(wù)工子女信息素養(yǎng)的提升[2]。

結(jié)論：

綜上所述，提高外來(lái)務(wù)工子女信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要工作。因此，必須重視小學(xué)信息課堂的作用，并通過(guò)實(shí)施分層合作教學(xué)、采取正確教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流以及實(shí)現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)等方法，加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的信息教育，提高其信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)外來(lái)務(wù)工子女更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱燕峰.Scratch在有效提高小學(xué)外來(lái)務(wù)工子弟信息素養(yǎng)方面的應(yīng)用及實(shí)踐[J].中小學(xué)電教（下半月），2015 （11）：21-21.

[2]劉文會(huì).構(gòu)建信息技術(shù)課堂提高小學(xué)生信息素養(yǎng)[J].陜西教育（教學(xué)版），2013 （z1）：148-148.