談體育教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)女生參與的積極性

鄧曄

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，所有的教育機(jī)構(gòu)和教育工作者都認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，就我國目前的教育狀況而言，在文化方面教學(xué)工作在各個(gè)學(xué)校都有著很大的發(fā)展?jié)摿?，但是針對學(xué)生身體素質(zhì)，尤其是女生的身體素質(zhì)上，因?yàn)閷W(xué)校對于體育運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠，而學(xué)生在身體素質(zhì)上，普遍同男生存在著較大的差異性等原因，使得女生對于體育活動(dòng)的積極性很低，女生在身體素質(zhì)上的問題已經(jīng)愈發(fā)明顯，需要相關(guān)教育人員引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 女生積極性調(diào)動(dòng)

我國教學(xué)改革的重要目的就是期望能夠完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。但是就學(xué)生身體素質(zhì)而言，因?yàn)榕趨⒓芋w育活動(dòng)上缺少積極性，使得很多女生身體素質(zhì)難以得到健全地發(fā)展，無法在學(xué)校內(nèi)養(yǎng)成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在新時(shí)代的教育背景下，如何讓女生主動(dòng)、活潑的去進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教育需要認(rèn)真對待的問題。筆者擁有多年的一線體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何調(diào)動(dòng)女生參加體育活動(dòng)的積極性，有一些粗淺的認(rèn)識(shí)，期望能夠給相關(guān)的人員帶來一些幫助[1]。

一、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因

1.大部分的學(xué)生都會(huì)將體育課當(dāng)作一個(gè)釋放學(xué)習(xí)壓力的課程，期望能夠在體育課上調(diào)整自己的狀態(tài)，來面對后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一方面，男生會(huì)將高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一個(gè)宣泄口，來調(diào)整自己的狀態(tài)，所以男生在體育課上，往往有著更好的狀態(tài)和更加高昂的積極性來面對體育課上的活動(dòng)。但是對于女生而言，體育活動(dòng)通常會(huì)過分耗費(fèi)自己的體力，難以達(dá)到調(diào)節(jié)自身狀態(tài)的目的，另一方面，體育課上的活動(dòng)非常單調(diào)乏味，學(xué)生的抵觸情緒非常的強(qiáng)烈，同時(shí)在中學(xué)階段的女生，在心理還不夠成熟，內(nèi)向的情感特征，會(huì)讓女生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，存在膽小、害怕嘲笑的心理活動(dòng)，使得本就強(qiáng)烈的抵觸情緒更加的濃烈[2]。

2.課程內(nèi)容設(shè)置不合理

一門課程需要擁有良好的教學(xué)質(zhì)量，就必須制定出合理的課程內(nèi)容，在體育教學(xué)方面，雖然在中學(xué)就已經(jīng)擁有了相應(yīng)的教材，但是很多學(xué)校并沒有重視對于體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，在對體育課的認(rèn)識(shí)上，還停留在讓學(xué)生參加體育活動(dòng)，增加身體素質(zhì)上，一些年級(jí)較大的教職人員，還認(rèn)為體育課就是給學(xué)生進(jìn)行游戲的一節(jié)課，可以因?yàn)殡S意的占用，以補(bǔ)上沒有跟上的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校制定的體育教學(xué)大綱上，所制定教學(xué)大綱也不夠的細(xì)致，并且還存在重復(fù)現(xiàn)象，就是仰臥起坐、引體向上、六十米沖刺等體育運(yùn)動(dòng)的考核，并沒有更加明確的指示，對體育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)[3]。

3.師資力量不足

雖然現(xiàn)在都提倡應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，但是教師在教育上起到作用一直是不可忽視的存在，在體育教學(xué)工作中，大部分的學(xué)校都缺少相應(yīng)的專業(yè)教師來完成這一工作，本人走訪了大量的小學(xué)、中學(xué)、高中都存在著一個(gè)專業(yè)的體育老師需要在相同的時(shí)間段內(nèi)，帶領(lǐng)多個(gè)不同年級(jí)學(xué)生的體育課程，所以師資力量的嚴(yán)重不足，使得教師在教學(xué)工作中難以照顧到不同年級(jí)的女生感受，在集體的體育活動(dòng)上，女生不是參與度不夠，就是借助生理期的原因進(jìn)行請假，讓學(xué)校的體育課難以對女生起到應(yīng)有的效果。

二、解決學(xué)生厭學(xué)情緒， 激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性

1.激勵(lì)教育在培養(yǎng)學(xué)生參與性與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用

（1）以信任激勵(lì)學(xué)生

體育活動(dòng)中女生抵觸情緒和參與度最低的階段都是初中階段的學(xué)生，可以明顯發(fā)現(xiàn)，在青春期的女學(xué)生因?yàn)樽陨磔^為敏感而又內(nèi)向的心理特征，使得在體育課上不能夠展開手腳的進(jìn)行體育活動(dòng)，并且這一階段的女生還需要面對學(xué)習(xí)壓力、生理變化的壓力，使得更加沒有心思來完成運(yùn)動(dòng)量巨大的體育活動(dòng)。為此，教師為了增加女生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到女生不參加體育活動(dòng)的心理，深入淺出地對學(xué)生進(jìn)行心理暗示，用鼓勵(lì)的交流方式，來讓內(nèi)向的女生逐漸開始自主的走向體育活動(dòng)。而不是采用命令等強(qiáng)制性措施，讓學(xué)生完成相應(yīng)的體育活動(dòng)任務(wù)。

（2）利用競賽激勵(lì)法激發(fā)興趣

雖然女生在對高強(qiáng)度對抗性的體育活動(dòng)上，熱情度沒有男生的興致高昂，但是對于學(xué)生而言，如果能夠得到肯定，都是一件令人愉快的事情，所以利用競賽的形式可以有效地在班級(jí)的范圍內(nèi)形成熱愛體育活動(dòng)的潮流，在針對女生時(shí)，不能選擇籃球、足球這類高強(qiáng)度的對抗性能力，應(yīng)該選擇接力比賽這類擁有較高互動(dòng)性，但是在對抗上又不激烈的群體活動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)校也應(yīng)該積極的響應(yīng)體育教學(xué)改革的內(nèi)容，在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目時(shí)，需要考慮到平時(shí)體育課程上的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地提升學(xué)生對于體育活動(dòng)的熱情。

2.改善課程內(nèi)容的方式

（1）弱化傳統(tǒng)的競技項(xiàng)目及體育中考應(yīng)試項(xiàng)目的教學(xué)

奧林匹克精神講究更高、更快、更強(qiáng)，所以我國很多學(xué)校的體育課項(xiàng)目上，多數(shù)選擇競技項(xiàng)目及體育中考進(jìn)行教學(xué)，該教學(xué)方式在一定程度上的確增加了學(xué)生的競技精神，但是不可否認(rèn)，50米、實(shí)心球、跳遠(yuǎn)這些傳統(tǒng)競技類項(xiàng)目會(huì)讓女生在練習(xí)時(shí)感受到枯燥乏味，進(jìn)而難以認(rèn)真地學(xué)體育課程，尤其是對于女同學(xué)而言，競技類很高的項(xiàng)目在一定程度上會(huì)讓女生敏感的自尊心受到傷害，如果單純地從強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的角度出發(fā)，弱化體育課程上的競技感，適當(dāng)?shù)脑黾芋w育活動(dòng)中趣味性，將能夠起到意想不到的好處。

（2）降低項(xiàng)目難度

在大部分的學(xué)校中，雖然一定程度上考慮了男女學(xué)生在體力上的差別，所以會(huì)對男女生在考核標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在感官上就會(huì)形成女孩子的體育比男孩子要弱的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在這種環(huán)境下，女生同樣也會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目的難度而難以完成，就如八百米對于很多初中女生而言，體力難以支撐其完成這一項(xiàng)目，所以在學(xué)校在對其考核時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s減規(guī)定的時(shí)間，然后將八百米縮短成六百米，在平時(shí)的體育活動(dòng)中，則將跑步的訓(xùn)練項(xiàng)目，替換成游戲的形勢。

結(jié)語

為了更進(jìn)一步促進(jìn)我國素質(zhì)化教育的發(fā)展，就需要學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，充分地將學(xué)生考慮到男生和女生在身體素質(zhì)和心理特征上的差異性，針對不同類型的學(xué)生因材施教。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧.淺談體育教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制[J].少兒體育訓(xùn)練，1998，（4）.

[2]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1994.

[3]張崇善.素質(zhì)教育與課堂教學(xué)改革[M].北京：高等教育出版社，1996.