一“名”驚人

周光遠(yuǎn)

摘? 要：高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在閱卷中轉(zhuǎn)為立意、結(jié)構(gòu)、文采3個(gè)方面，在淺閱讀的當(dāng)下，尤其是在高強(qiáng)度的高考閱卷中，閱卷者通過(guò)標(biāo)題可以把握審題立意、筆者的胸懷及文采，胸中已經(jīng)對(duì)作文形成了初步的判斷。該文旨在通過(guò)對(duì)擬題的常見(jiàn)錯(cuò)誤和考場(chǎng)作文的擬題要求的分析，舉例淺談擬題的7種辦法，為高考作文復(fù)習(xí)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高考? 作文? 擬題

中圖分類號(hào)：G634 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（c）-0230-02

俗話說(shuō)：“題好一半文。”一篇好的文章需要一個(gè)好的標(biāo)題，一個(gè)好的標(biāo)題也可以使文章流光溢彩?？紙?chǎng)作文其實(shí)就是圍繞立意、結(jié)構(gòu)、文采3個(gè)標(biāo)桿評(píng)判，在淺閱讀的當(dāng)下，尤其是在高強(qiáng)度的高考閱卷中，閱卷者在評(píng)分過(guò)程中，首先看到的就是標(biāo)題，通過(guò)短短幾秒閱讀標(biāo)題，就可以把握審題立意、筆者的胸懷及文采，胸中已經(jīng)對(duì)作文形成了初步的判斷。根據(jù)閱卷及講評(píng)作文實(shí)踐，下面從擬題的常見(jiàn)錯(cuò)誤、考場(chǎng)作文的擬題要求及擬題的辦法幾方面，淺談個(gè)人一些不成熟的看法。

1? 考場(chǎng)作文擬題的常見(jiàn)錯(cuò)誤

一是以文中所給的話題為題目。這種問(wèn)題主要存在于審題不細(xì)的部分同學(xué)身上，閱讀完題目，隨便選擇了其中的一個(gè)關(guān)鍵詞，把話題當(dāng)成題目。二是大而無(wú)當(dāng)。題目過(guò)于平白直露，沒(méi)什么文采，比如《生活》《人生》《誠(chéng)信》《勇氣》等標(biāo)題，看起來(lái)有標(biāo)題，但放之四海而皆準(zhǔn)，看不出立意、文采。三是標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，表達(dá)不清，需要閱卷者去猜測(cè)，或者轉(zhuǎn)幾個(gè)彎。在高溫、高強(qiáng)度作業(yè)的閱卷室，沒(méi)有人愿意多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，猜測(cè)你的心思。

2? 考場(chǎng)作文擬題的基本要求

考場(chǎng)作文寫(xiě)作一小時(shí)，閱卷僅僅1min左右，生命很短暫，這種特征決定了擬題時(shí)在內(nèi)容上要準(zhǔn)確、鮮明，緊扣話題、材料，揭示文章主旨，體現(xiàn)文體特征;在形式上要新穎、生動(dòng)，優(yōu)美，有特色;在語(yǔ)言上要簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄、雋永簡(jiǎn)明、精練、有內(nèi)涵、有文采。

3? 高考作文擬題七法

3.1 對(duì)稱法

選擇3～5字前后對(duì)稱，是當(dāng)前最流行也是有效的擬題辦法，在各大報(bào)紙、雜志文章大多都是對(duì)稱法擬題，如光明日?qǐng)?bào)社論《堅(jiān)守初心，勇?lián)姑贰稕Q勝全面小康，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興》，《求是》上刊登的習(xí)近平文章《牢記初心使命，推進(jìn)自我革命》《空巢之痛，時(shí)代之重》《面對(duì)死角，轉(zhuǎn)換視角》《個(gè)體有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家有力量》《微信誠(chéng)可愛(ài)，用好價(jià)更高》等。

3.2 讓字法

讓字法的基本形式是“讓……”“莫讓……”，直接表明自己的觀點(diǎn)。例如：《讓理智戰(zhàn)勝貪欲》《讓城市更有“溫度”》《讓榜樣之光照亮前路》《讓青春夢(mèng)想飛得更高遠(yuǎn)》《讓歷史照亮人類的明天》《讓校訓(xùn)之光照亮人生之路》《讓潛規(guī)則失去生存的幸?！贰蹲屔鷳B(tài)損害者“無(wú)路可逃”》《讓忠誠(chéng)成為時(shí)代旋律主音符》《讓“互聯(lián)互通”點(diǎn)亮每顆心靈》《讓“誠(chéng)信”充盈生活的每個(gè)空間》《莫讓權(quán)力成為親情之痛》《莫讓謠言污染了“朋友圈”》《 莫讓“斗富心態(tài)”消解了幸福》等。

3.3 不字法

不字法在運(yùn)用中否定一面，從而肯定一面，將自己的觀點(diǎn)態(tài)度直接體現(xiàn)出來(lái)，例如：《巧詐不如拙誠(chéng)》《消極怠工要不得》《暫避風(fēng)頭不可取》《名節(jié)如璧不可污》《公恩私恩不可混》《欲如野馬不可縱》《文明底線不可褻瀆》《法治中國(guó)不容黑惡橫行》等。不字法在具體運(yùn)用中還有其他的變形，比如換成“莫”“非”。

3.4 以（用）字法

以字法常常將兩者的關(guān)系巧妙地點(diǎn)出來(lái)，在實(shí)踐中操作性很強(qiáng)，例如：《用激情點(diǎn)燃“心靈的青春”》《以德遺后方流長(zhǎng)》《以法治思維圖善治》《以創(chuàng)新思維增活力》《以法治護(hù)航“美麗中國(guó)”》《以文化發(fā)展擦亮“中國(guó)名片”》《用理性鏟除偏見(jiàn)的土壤》《用制度管住權(quán)力“任性”》《用規(guī)則文明突破“關(guān)系藩籬”》等。

3.5 動(dòng)賓法

動(dòng)賓法是通過(guò)動(dòng)詞帶賓語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的一種擬題辦法，例如：《做個(gè)精神富有的人》《養(yǎng)一身浩然之氣》《放開(kāi)“思維韁繩”》《激揚(yáng)時(shí)代的好聲音》《拆除心中那堵“墻”》《聆聽(tīng)中國(guó)真實(shí)的心跳》《守護(hù)技術(shù)創(chuàng)新的初心》《打破“標(biāo)簽化”思維》《做守望民族精神的代言人》《涵養(yǎng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的時(shí)代氣息》《鏟除“抱團(tuán)腐敗”滋生的土壤》《警惕“精神缺鈣”蔓延年輕一代》《善待精神建設(shè)的“道德熱量”》《構(gòu)筑時(shí)代變遷中的“精神家園”》等。

3.6 是字法（主謂法）

是字法的特征是“什么是什么”，起到突出強(qiáng)調(diào)作用。例如：《做人是做事的前提》《“平衡”是一種大智慧》《家風(fēng)傳統(tǒng)是干事創(chuàng)業(yè)之基》《家國(guó)情懷是立身養(yǎng)德之本》《清廉是對(duì)家人的最好饋贈(zèng)》《平等是對(duì)生命最好的饋贈(zèng)》《法治是化解社會(huì)沖突的正途》《“和”文化是中國(guó)人的血脈》《文化品質(zhì)就是國(guó)家品質(zhì)》等。

3.7 問(wèn)句法

問(wèn)句法采用疑問(wèn)或反問(wèn)來(lái)表達(dá)核心觀點(diǎn)，例如：《“官不聊生”錯(cuò)在哪》《憑什么讓群眾說(shuō)好》《今天的孩子該比什么》《誰(shuí)在支撐我們的“心靈成長(zhǎng)”》《 誰(shuí)來(lái)加厚信息時(shí)代的文化土層》《追求理性從哪里起步》《我們需要怎樣的“道德想象”》《中學(xué)生的文風(fēng)為何缺乏陽(yáng)剛之氣》《為什么不能用詩(shī)做報(bào)告》《“回不去的故鄉(xiāng)”何以綻放夢(mèng)想》《憤怒點(diǎn)為什么一再成炒作的噱頭》《教育，如何讓生命蓬勃生長(zhǎng)》《“權(quán)力”的滋味怎樣品嘗》《怎樣擦去“最悲傷作文”里的眼淚》《創(chuàng)新豈可靠忽悠》《規(guī)矩豈能束之高閣》《豈可自甘為“蓬間雀”》《公祭之下“禮多神不怪”嗎》等。

高考作文訓(xùn)練難度大，見(jiàn)效慢，如果從立意、結(jié)構(gòu)、文采3個(gè)方面出發(fā)，在題目上多訓(xùn)練，讓題目先聲奪人，一“名”驚人，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷體驗(yàn)成功的欣喜，增強(qiáng)自信，一定會(huì)取得更好的復(fù)習(xí)效果。

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