黑龍省大學生企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策研究

苗方方

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經引起了社會的廣泛關注，而大學生創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念更是得到了國家的重視。黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)教育在我國雖然起步相對較早，但是仍然存在一些問題。本文在把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵的基礎上，分析了黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：黑龍江?。淮髮W生；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；對策

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早是在20世紀50年代的美國提出的教育理念，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在1989年11月，聯(lián)合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀教育國際研討會”上提出來的。聯(lián)合國教科文組織對其描述為：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能”。本文認為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是依托高校的師資力量和校園文化氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，充分挖掘學生的潛力的一種教育。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，推動創(chuàng)業(yè)行為，從而激發(fā)黑龍江省經濟發(fā)展的內生動力有著重要的意義，所以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是黑龍江省高校面臨的新課題。

二、黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題分析

1.黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被稱為教育的第三本護照，黑龍江省為了支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，出臺了推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的30條政策措施。在資金扶持和融資擔保等方面，省級財政投入2億元新成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小額貸款擔保公司，還每年安排1億元大學生創(chuàng)業(yè)“種子資金”；在創(chuàng)業(yè)基地建設方面，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設孵化基地達到300個。同時黑龍江省大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽項。據最新數據統(tǒng)計，2015年，黑龍江省在校大學生創(chuàng)業(yè)人數由952人增到2048人，帶動就業(yè)人數達2956人；畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數由704人增至1320人，帶動就業(yè)人數達1965人，黑龍江省掀起了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，與此同時，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到重視。黑龍江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始于上世紀末，最早是作為高校就業(yè)指導課的一項內容，以創(chuàng)業(yè)活動，講座形式開展的。2002年國家把黑龍江大學列為全國九所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點院校之一，2003年省教育廳下發(fā)通知，將就業(yè)指導課規(guī)定為必修課，并且納入課堂教學。經過了十幾年的努力，黑龍江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展很快，全省例如哈爾濱工業(yè)大學，黑龍江八一農墾大學，黑龍江大學等87%以上高校開設創(chuàng)業(yè)指導課程，其中，黑龍江大學還創(chuàng)建了創(chuàng)新學院。但是由于各高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識程度不同，只有少數高校將創(chuàng)業(yè)課程納入教學計劃，實行學分制管理，有些學校甚至沒有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)教育的問題分析

（1）高校管理者的教育觀念落后，大學生創(chuàng)業(yè)意識不強

雖然黑龍江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展也有十幾年的時間，也取得了一些成績，但是高校及大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在認知偏差。主要表現(xiàn)在：第一，高校管理者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認知偏差。一些高校管理者的教育觀念落后，他們認為大學生在大學期間，社會閱歷尚淺，缺乏人脈和資金，創(chuàng)業(yè)根本是天方夜譚，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可有可無，他們認為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只會耽誤他們正常的教學計劃，只有在學生臨近畢業(yè)時才對他們進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導。第二，大學生創(chuàng)業(yè)意識不強。多數高校大學生以為只有綜合素質好的學生才有資格接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。也有部分大學生認為考上大學就能有好工作，所以他們上大學只是為了拿到大學文憑，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對他們來說并不重要。所以高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該改變落后的觀念。

（2）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱

具有高素質、專業(yè)化并具有創(chuàng)業(yè)精神的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提，黑龍江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是缺少這樣優(yōu)秀的師資隊伍。其原因一是黑龍江省高校一些教師教育思想陳舊，教學方式傳統(tǒng)落后，因此他們不倡導大學生創(chuàng)業(yè)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程仍處于摸著石頭過河的階段，也沒有統(tǒng)一的教材，教學內容難以把握，教師難以做出正確的指導。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的理論和實踐方面要求較高，很多教師都沒有受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練，也沒有創(chuàng)業(yè)經歷。因此黑龍江省高校應該致力解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏這一問題。

（3）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全

雖然黑龍江省五十多個高校都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系仍然不完善。主要體現(xiàn)：一是與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)；二是黑龍江省高校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程都是機械的照搬別人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，不能與本校本省的實際情況相結合。

（4）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏穩(wěn)定的實踐平臺

目前，黑龍江省政府創(chuàng)建了很多創(chuàng)業(yè)基地，但是只是局限于校園內的，大部分高校普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐都借助于創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)設計活動開展，這樣就把關注點從全體轉移到優(yōu)秀的小部分人身上，然而大部分的學生都沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，這就給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育印上精英烙印。

三、黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)教育改革的措施

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于每個大學生來說都是受益終身的，這種創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識都是每個大學生的財富。為了保證黑龍江省大學生順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者從黑龍江省的實際情況出發(fā)，提出了相應的對策建議。

1.轉變落后的教育觀念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

轉變落后的教育觀念，一方面高校管理者應該認識到創(chuàng)業(yè)是經濟發(fā)展的動力，更是高校人才培養(yǎng)的重要途徑。高校教師應該定期接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓，高校鼓勵教師進企業(yè)實習或者是開創(chuàng)自己的企業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經驗，提高創(chuàng)業(yè)意識。同時，高校教師要認識到創(chuàng)業(yè)教育不是形式，不是精英教育，而是引導大學生創(chuàng)業(yè)，讓他們從客觀角度了解什么是創(chuàng)業(yè)，自己適不適合創(chuàng)業(yè)；另一方面，在校大學生要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，增強自己的創(chuàng)業(yè)意識，要明確創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了就業(yè)，更是為了實現(xiàn)個人價值。

2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設，平衡專職教師與兼職教師的比例

高校一方面要鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師參與創(chuàng)業(yè)實踐體驗，培養(yǎng)老師的創(chuàng)業(yè)經驗，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論有更加深刻的理解。這樣在課堂上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師能夠把枯燥的理論和經驗生動的結合起來，傳授給學生，同時要激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)另一方面要吸引成功的企業(yè)家到學校作兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師，研究他們的創(chuàng)業(yè)經歷，讓學生體驗什么是創(chuàng)業(yè)。這樣就使課堂內容更加生動有趣，調動學生的積極性，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

黑龍江大學是全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點院校之一，也是黑龍江省其他高校學習的榜樣。其他高校一方面應該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學計劃，并且實行學分管理，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，把專業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相融合，形成有力的競爭力，同時高校應該改革現(xiàn)有的教學內容，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，開設精品課程。另一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進會上，黑龍江省長陸昊發(fā)表講話指出黑龍江省要結合當地特色，把握市場需求，在優(yōu)勢鮮明的領域開展創(chuàng)業(yè)活動，所以黑龍江省高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該結合學生的學習規(guī)律。

4.加強政校企合作，搭建穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要政校企有力合作。政府是連接高校和企業(yè)的橋梁，政府在為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供寬松的政策環(huán)境的同時，要加強同時要加強社會輿論引導，樹立“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造”的風尚，獲得了企業(yè)的支持，就能夠彌補高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才不足的問題，同時學生也可以獲得更多的創(chuàng)業(yè)實習機會。

四、總結

大學生創(chuàng)業(yè)教育改革是一項長期艱巨的任務，高校應認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質性。黑龍江省各高校要落實政府政策，積極健全課程體系、改進教學方法、提升教師能力、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，為促進黑龍江省經濟發(fā)展提供強有力的人才支撐。

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