淺析初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思意識

劉宗彬

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的教學制度逐漸完善，當前在初中數(shù)學教學工作中更加注重學生的全面發(fā)展。但對于數(shù)學教學工作來說，依然存在各種薄弱環(huán)節(jié)有待完善，學生在學習時很難全面地掌握知識重點。因此，本文將圍繞初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思意識為主題來展開分析，再提出促進培養(yǎng)學生形成良好反思意識的可行性對策。

關鍵詞：初中數(shù)學教學 培養(yǎng)學生 反思意識

引言

讓學生學會反思才能夠認識和彌補自身的缺陷和不足，獲得進步。對于數(shù)學教學工作來說，更應當培養(yǎng)學生形成良好的反思意識，因為本身數(shù)學教學工作就具有抽象化的特點，學生在學習時難免存在各種問題，當學生具有反思意識時就能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}反復思考和分析，完善自身存在的薄弱環(huán)節(jié)。[1]因此，教師應當注重完善教學工作，將培養(yǎng)學生的反思意識當作主要工作內(nèi)容來開展教學。

一、針對培養(yǎng)學生形成良好反思意識價值和作用的分析

在初中數(shù)學教學工作中培養(yǎng)學生形成良好的反思能力將會促進學生的全面發(fā)展，并且也是當前新課改政策背景下提出的新要求。在教學制度不斷優(yōu)化和完善的背景下，數(shù)學教學工作要全面地體現(xiàn)出學生的主體地位，讓學生在學習過程中展現(xiàn)出自身的價值和作用，才能夠落實培養(yǎng)學生的反思能力。并且只有學生形成良好的反思能力，才能夠提升學習效果。在處理數(shù)學問題時，學生要善于尋找和總結(jié)解題思路，全面的內(nèi)化知識重點，而且當學生養(yǎng)成良好的反思意識，還能夠提升自身的處理問題能力。對于數(shù)學教學工作來說，其知識點大都存在著抽象、系統(tǒng)的特點，學生在學習時難免存在著各種問題，而幫助學生們形成一種良好的反思意識，將會激發(fā)學生學習的主動性和積極性，在這種意識的牽引下對遇到的數(shù)學問題開展深入的分析和探究，再通過提出假設的途徑，依靠自身的思考來去證明假設，這一過程將會讓學生更加深入地認識數(shù)學問題，提升數(shù)學學習效率。

二、針對在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思意識可行性對策的分析

1.注重做題過程中的反思

為了在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思意識，教師要注重學生在做題過程中進行反思。對于當前數(shù)學教學工作來說，部分學生的學科綜合水平普遍較低，究其原因就是學生在學習的過程中并未形成良好的學習態(tài)度，在遇到數(shù)學難題時也沒有深入地探究和分析，這就要求教師在學生做練習題的過程中做好培養(yǎng)學生反思意識的教育工作，只有讓學生在遇到問題時進行反思，才能夠?qū)⑼活愋偷念}解題技巧全面掌握，實現(xiàn)在以后學習中用的遇到同類型的題能夠迎刃而解，減少解題的時間和步驟，在這種背景下將會激發(fā)學生的學習主動性和積極性，讓學生主動的融入學習過程中，提升自身的參與度，最終提升數(shù)學教學的總體質(zhì)量。

2.合理在課堂小結(jié)中反思

在教學工作中教師要意識到開展課堂小結(jié)工作的重要性，所謂課堂小結(jié)就是在當教師對學生講解完一部分知識內(nèi)容后，對所學的內(nèi)容進行總結(jié)和概括工作，這項工作的開展能夠讓學生對重點知識再次理解記憶，加深印象。在總結(jié)重點知識的學習中也能夠達到培養(yǎng)學生反思能力的目的，要求教師在開展教學時要適當?shù)胤怕谡n速度以及語速，讓學生在聽課中跟上教師的思路，再進行專業(yè)化的反思，實現(xiàn)讓學生在自身腦海中形成完善的知識框架，這對學生后續(xù)的復習鞏固學習有著深遠的影響。[2]例如，當教師在為學生們講解“一元二次方程組”這一節(jié)內(nèi)容時，當完成對重點內(nèi)容講解后開展課堂小結(jié)時，教師可以讓學生們對二元一次方程組解存在的可能性進行總結(jié)和歸納，從而讓學生在這一總結(jié)的過程中對學習的內(nèi)容有著更加深入地理解和掌握，幫助學生們梳理知識重點，達到在小結(jié)過程中進行反思學習，提升學生的反思意識的目的。

3.加強對錯題的總結(jié)反思

教師要善于對學生存在的數(shù)學錯題進行總結(jié)歸納，并將學生容易出錯的題目當作重點來進行系統(tǒng)學習，通過這種手段來培養(yǎng)學生的反思意識以及反應反思能力。因為這種教學手段將會顯著地提升學生的反思能力，讓學生處于一種良好的學習狀態(tài)中。但是對于當前學生學習現(xiàn)狀的分析，大部分學生并未能形成寫糾錯本的習慣，這就要求教師應先落實培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫糾錯本的好習慣，對自己容易出錯的試題進行記錄，然后合理地歸納分類找出錯的原因，避免下次遇到同類型試題時，再出現(xiàn)同類型的錯誤。[3]例如，當教師在為學生們講解“平行線”這一節(jié)內(nèi)容時，一些學生會將內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等相關數(shù)學概念混淆記憶，所以在面對復雜的圖形時，很難認出一些角，導致出錯率提升，這就要求教師應引導學生對課本上的習題進行深入的研究，再進行反思，對學生學習的知識進行查缺補漏。而且教師還可以鼓勵學生們將自身掌握不全面、不充分的地方提出來，為學生們開展有針對性地講解工作。學生也應當針對教師講解的重點進行記錄，完成反思工作，實現(xiàn)學生能夠在錯題中思考和反思，養(yǎng)成一種良好的反思習慣，這對促進學生學習能力的顯著提升有著深遠的影響，最終為培養(yǎng)學生形成良好的反思意識奠定堅實的基礎。

結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分地意識到在初中數(shù)學教學工作中培養(yǎng)學生形成反思意識的重要性和必要性。這就要求教師應及時的優(yōu)化和完善教學觀念和教學手段，重點培養(yǎng)學生的反思能力。所以，教師在以后的數(shù)學教學工作中應注重培養(yǎng)學生形成良好的反思意識，讓學生意識到自身的不足，有針對性地去開展學習，提升學習效率。與此同時，教師還應注重讓學生在做題過程中反思、在課堂小結(jié)中反思以及加強對錯題的總結(jié)反思等，培養(yǎng)學生形成良好的反思意識和反思能力，為促進學生的全面發(fā)展以及數(shù)學教學質(zhì)量的顯著提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃孝玲.中學數(shù)學學習中反思意識的培養(yǎng)[J].中學理科園地，2016，（1）：50.

[2]汪云貴.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思意識[J].課程教育研究，2014，（12）：150.

[3]王德清.初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)方法[J].中學生導報：教學研究版，2014.