小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用分析

摘?要：游戲，顧名思義即是某種娛樂活動(dòng)，或是某些競(jìng)技項(xiàng)目也可以叫做游戲。皮亞杰認(rèn)為，游戲能夠使兒童更簡(jiǎn)單地認(rèn)知學(xué)習(xí)新的客體和事件，有助于孩子鞏固和擴(kuò)大自己獲取的概念和技能，讓孩子在成長(zhǎng)期能夠?qū)⒆约旱乃季S和行動(dòng)更有機(jī)地結(jié)合在一起。適齡兒童在進(jìn)入學(xué)校后，在學(xué)習(xí)進(jìn)度上難免有快有慢。而一種陌生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，很多小朋友在初期都遇到過類似的問題：學(xué)習(xí)興趣低落，進(jìn)度跟不上，單詞語(yǔ)句記不住等等。而游戲教學(xué)模式的引用則可以很大程度上避免這幾個(gè)問題。那么具體應(yīng)該如何將游戲引入英語(yǔ)教學(xué)中來，首先要明確什么是課堂游戲，其次什么是游戲教學(xué)，第三如何應(yīng)用在課堂上。以下就我們就這幾個(gè)問題展開討論。

關(guān)鍵詞：游戲;教學(xué);應(yīng)用

一、?游戲以及游戲教學(xué)

（一）?課堂上的游戲應(yīng)該有以下幾個(gè)要素

1.?因?yàn)橛螒虻膶?duì)象是年歲較小的孩子，所以游戲應(yīng)該是自愿進(jìn)行的，不要成為老師硬性攤派的任務(wù)。2.?游戲過程應(yīng)該伴隨著緊張和愉快。3.?游戲應(yīng)該是對(duì)生活的模式的一種模仿。4.?課堂游戲的時(shí)間要控制在課內(nèi)時(shí)間，不要占用非課堂時(shí)間和休息時(shí)間，會(huì)引起孩子的抵觸心理。而游戲教學(xué)法是指將特定的游戲項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，把難懂不容易記住的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成游戲中的某些困難環(huán)節(jié)，牽引指導(dǎo)學(xué)生自行思考，然后去得出答案;或者一時(shí)無(wú)法得到正確答案，但是由于有了認(rèn)真思考的過程，得到答案后學(xué)生也可以很好地記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，也可以鍛煉學(xué)生的思維能力，擺脫讀死書死讀書的怪圈，快速成長(zhǎng)起來，為后面更繁重的學(xué)習(xí)生涯打下良好基礎(chǔ)。

（二）?游戲教學(xué)的理論依據(jù)

1.?符合兒童心理發(fā)展軌跡

小學(xué)兒童心理和意識(shí)注意力的根本特點(diǎn)是：無(wú)意注意占更多的部分，而有意識(shí)注意還在發(fā)展過程中并不成熟。而游戲教學(xué)環(huán)節(jié)很符合兒童的成長(zhǎng)心理，在游戲中使孩子在娛樂的同時(shí)發(fā)揮無(wú)意注意的功效，更容易接受新知識(shí)并消化吸收。

2.?注意力的穩(wěn)定時(shí)間

8～10歲兒童的注意力平均可以集中在20分鐘左右，11～13歲的兒童約為25分鐘，13歲以上兒童可達(dá)到30分鐘左右。注意力集中是從事學(xué)習(xí)活動(dòng)所必需的，而引入游戲教學(xué)的方式，可以有效延長(zhǎng)注意力集中的時(shí)間，并能緩解疲勞，是兒童能全身心地投入其中，寓教于樂。

游戲教學(xué)模式的運(yùn)用可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)寫出了，說出來。通過游戲的環(huán)節(jié)設(shè)置，巧妙地讓學(xué)生完成聽說讀寫的過程，讓學(xué)生在無(wú)意注意過程中完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，讓每個(gè)孩子都有參與感，從而喚醒他們的求知欲望。下面筆者將介紹一些課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用和范例。

二、?游戲教學(xué)的步驟、內(nèi)容和具體范例

（一）?課堂游戲的設(shè)計(jì)原則

游戲教學(xué)的內(nèi)容本質(zhì)還是教學(xué)，只不過是需要引入游戲來更好地完成教學(xué)任務(wù)，所以在課堂游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)把握尺度，過度游戲則完全變成了玩，過度無(wú)趣則會(huì)讓學(xué)生更加抵觸課堂，所以設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：首先游戲要體現(xiàn)目的性，游戲是為了讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，因此游戲需要將知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)游戲環(huán)節(jié)，才能完成教學(xué)任務(wù)。其次游戲的設(shè)計(jì)要有一定的趣味性，不要玩一些呆板過于陳舊的游戲，教師可以關(guān)注當(dāng)下孩子間經(jīng)常玩的互動(dòng)游戲，參考幫助設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠感覺到既熟悉又新奇。第三游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性而且可以常玩常新，啟發(fā)性非常重要，它能引起學(xué)生主動(dòng)思考，并引發(fā)求知欲望;而游戲的常玩常新又能避免學(xué)生過早地失去興趣。第四游戲的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)參與性和競(jìng)爭(zhēng)性，盡量使每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來并積極競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能使游戲教學(xué)的效果最大化。第五游戲的內(nèi)容在思想情感上要陽(yáng)光積極，堅(jiān)決避免讓學(xué)生出現(xiàn)某些錯(cuò)誤的思想言論，做好教書育人的本分。第五就是游戲的設(shè)置要考慮秩序、安全問題及場(chǎng)地條件限制，保證了這些才能使得教學(xué)過程順利有效。

（二）?游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的步驟和方法

首先要做好課前準(zhǔn)備，將道具分類歸置，游戲規(guī)則寫明成文。第二在課堂上清晰闡述游戲規(guī)則和方法，說明能做什么不能做什么，杜絕作弊，公平裁判。必須注意游戲過程中的公平性，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，心智很不成熟，他們進(jìn)入學(xué)校后才開始更多的接觸社會(huì)，游戲的獎(jiǎng)勵(lì)讓他們興奮不已，因此若不能公平裁判，很可能傷及他們幼小心靈和自尊，讓其決絕相信老師并同獲利同學(xué)產(chǎn)生情感裂痕，這是最最不可取也是老師們參與活動(dòng)值周最需要注重的地方。同時(shí)注意游戲進(jìn)行中的課堂紀(jì)律維持，讓學(xué)生明白即使是游戲也不能松散紀(jì)律。第三按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)分配，關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)。第四教師應(yīng)該參與其中的活動(dòng)，與學(xué)生良好互動(dòng)。第五游戲結(jié)束后要進(jìn)行合理、公平、有意義的總結(jié)評(píng)價(jià)，總結(jié)本堂課在游戲過程中接觸到的知識(shí)點(diǎn)，了解到學(xué)生究竟掌握了多少，然后確定后面的鞏固知識(shí)方向。獎(jiǎng)勵(lì)獲勝學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生再接再厲，爭(zhēng)取下一次的獲勝。

（三）?英語(yǔ)游戲教學(xué)模式中如何反饋和評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)中引入游戲模式的根本目的還是為了讓學(xué)生更好更主動(dòng)地接受新知識(shí)并能夠記住，應(yīng)用新知識(shí)，這種新模式的應(yīng)用本身也要求教師們時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。比如需要讓學(xué)生反饋出知識(shí)掌握程度的信息，如果掌握程度還沒有正常教學(xué)模式高的話，那就需要設(shè)計(jì)游戲的老師反思游戲設(shè)置過程中是否注重了幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，或者說后續(xù)的知識(shí)加固環(huán)節(jié)并不到位;同時(shí)也需要同學(xué)反饋出對(duì)于游戲本身的意見，比如是否感興趣，對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)和進(jìn)程有沒有自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說出想法，這樣才能更好地使學(xué)生提升自我思考能力，這對(duì)于年齡較小的兒童來說是非常好的提升思維能力的機(jī)會(huì)。而在課堂游戲過程結(jié)束后，可以這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)在整個(gè)游戲過程中每個(gè)學(xué)生的參與積極性，每個(gè)學(xué)生存在的小問題以及表現(xiàn)和成績(jī)等等。根據(jù)不同學(xué)生最后的成績(jī)首先要評(píng)定其能力與成績(jī)是否吻合，超過的可以請(qǐng)這位同學(xué)分享其經(jīng)驗(yàn)，并提示這樣的同學(xué)勝不驕，保持進(jìn)步，取得更大成績(jī);落后的對(duì)其進(jìn)行問題分析，并鼓勵(lì)其下次努力取得好成績(jī)。評(píng)價(jià)過程中注重每個(gè)學(xué)生被點(diǎn)到時(shí)的神情反饋，掌握其心理活動(dòng)狀態(tài)。兒童并不同于成年人，因此老師們要更加注重孩子的心路歷程。

（四）?一些課堂游戲的設(shè)計(jì)例子

筆者通過結(jié)合大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)設(shè)計(jì)出了一些可以在課堂使用的游戲，現(xiàn)將其分享出來，希望能夠給其他英語(yǔ)教師一點(diǎn)啟發(fā)。

1.?猜謎語(yǔ)游戲

主要是訓(xùn)練孩子們的聽說能力，如：在課前做9張幻燈片，每張幻燈片上都有一個(gè)謎語(yǔ)：（1）一瓶汽水（猜一個(gè)小寫字母），（2）一部手機(jī)（猜一個(gè)大寫字母），（3）一把勺子（猜一個(gè)小寫字母），（4）一張大嘴（猜一個(gè)大寫字母），（5）兩座大山連在一起（猜一個(gè)大寫字母），（6）一個(gè)籃筐（猜一個(gè)大寫字母），（7）一座站牌（猜一個(gè)小寫字母），（8）一根電線桿（猜一個(gè)大寫字母），（9）一種小動(dòng)物（猜一個(gè)大寫字母）。在游戲進(jìn)行前，教師可以將全班同學(xué)分為若干組，每當(dāng)一個(gè)幻燈片播放出來之后，可以讓每組同學(xué)通過舉手來?yè)尨?也可以讓全班同學(xué)每人挨個(gè)寫出自己的答案，然后將答案互換，公布出正確答案后進(jìn)行每組評(píng)分，平均分最高的一組則獲勝，平均分最低的一組可以進(jìn)行小“懲罰”，集體唱歌或者表演個(gè)小節(jié)目等等。

2.?字母Bingo游戲

國(guó)外經(jīng)常使用Bingo游戲來讓學(xué)生進(jìn)行單詞練習(xí)，老師們可以考慮到本班級(jí)的學(xué)生能力，將Bingo游戲改良，讓其符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水準(zhǔn)，先讓學(xué)生在紙上繪制4×4的表格然后讓學(xué)生任意填寫字母，完成后老師念出某個(gè)英語(yǔ)字母，學(xué)生在自己的表格里尋找是否有這個(gè)字母，如果有，則用筆把該字母劃掉。老師不斷念出字母，學(xué)生則不斷把這些字母找出劃掉。如果某個(gè)學(xué)生表格中某一排或者斜線上四個(gè)字母全部被劃去，那么他就是勝利者。

3.?身體字母單詞

方法：比賽時(shí)將學(xué)生分組，然后進(jìn)行身體表演，每組可以任意組合人數(shù)進(jìn)行表演，利用手勢(shì)或者擬態(tài)來表現(xiàn)出一些學(xué)過的簡(jiǎn)單單詞，老師在一旁負(fù)責(zé)裁判。當(dāng)表演結(jié)束后，評(píng)價(jià)每組同學(xué)的表演質(zhì)量以及哪組同學(xué)的身體表達(dá)方式最為新穎易懂，這種游戲同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生將思維轉(zhuǎn)化為行動(dòng)表現(xiàn)的能力。

三、?游戲教學(xué)應(yīng)用過程中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)的過程中，有許多教師也是為了迎合兒童的興趣來組織游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，形式上往往不拘一格，有表演、唱歌、跳舞等等，看著是十分的熱鬧，可是很多時(shí)候是好心辦了壞事：有的拿捏不好游戲的尺度，出現(xiàn)一些意外事故或者影響了學(xué)生的心理狀態(tài);有的是過于注意學(xué)習(xí)好的學(xué)生的參與性，卻忽略了一些需要去鼓勵(lì)的孩子;相當(dāng)一部分游戲教學(xué)也由于后續(xù)總結(jié)鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)不到位，而使得學(xué)生記不住應(yīng)該記住的知識(shí)點(diǎn)，完全當(dāng)做玩了一節(jié)課。這些問題都需要我們的教師在游戲設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中更加重視和，才能更好地將游戲引入教學(xué)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。游戲教學(xué)模式的潛力是巨大的，只要我們更好地總結(jié)實(shí)踐，必將會(huì)對(duì)教育改革作出巨大貢獻(xiàn)。

四、?結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在被教育界廣泛接受的一個(gè)概念是：兒童在成長(zhǎng)階段，游戲更有助于其獲取新知識(shí)，懂得新知識(shí)，記住新知識(shí)。因此，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)階段，適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)模式，既有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，也可以使孩子擺脫陌生語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難的窘境。本文是筆者進(jìn)行大量的實(shí)踐調(diào)查后，總結(jié)出的一些小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，希望可以為其他老師在解決教學(xué)困難上提供一點(diǎn)參考意見。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，更是讓學(xué)生理解看到并去認(rèn)知人類社會(huì)的多樣性，這是一種藝術(shù)過程，希望英語(yǔ)教學(xué)的同仁們能夠群策群力，為了更好地完善這門藝術(shù)而共同努力。

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作者簡(jiǎn)介：

郭金霞，甘肅省蘭州市，蘭州高新區(qū)定遠(yuǎn)小學(xué)。