高校體育武術(shù)教學(xué)的改革研究

莫智千

摘 ?要：武術(shù)在中國源遠(yuǎn)流長，能很好地幫助人全身心的發(fā)展，很多高校也逐漸認(rèn)識到武術(shù)教學(xué)在學(xué)生教育發(fā)展中的作用，逐漸開設(shè)了武術(shù)教學(xué)課，但是實際教學(xué)中效果卻并不理想，遇到一些亟待解決的困難和問題，本文針對高校體育武術(shù)教學(xué)所存在的問題，并結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的需求和發(fā)展需要，提出了體育武術(shù)教學(xué)改革在高校教育中的策略研究方案。

關(guān)鍵詞：高校體育 ?武術(shù) ?改革

中圖分類號：G807.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0217-02

高校學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)對增強(qiáng)學(xué)生體魄，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要作用，同時體育武術(shù)對場地等硬件條件的要求不高，便于教學(xué)開展，因此很多高校都開展了體育武術(shù)課程，但在實際的武術(shù)教學(xué)中，由于課程內(nèi)容、授課手段等方面的問題，造成武術(shù)教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和熱情逐漸減弱，難以達(dá)到高校開設(shè)武術(shù)課程的目的，所以必須分析當(dāng)下武術(shù)教學(xué)中存在的普遍問題，找到原因，同時根據(jù)武術(shù)本身的特點，并結(jié)合當(dāng)下高校學(xué)生的實際情況，進(jìn)行有針對性的武術(shù)教學(xué)改革，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升武術(shù)教學(xué)成果。

1 ?高校體育武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

1.1 未引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)建立正確認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱

大部分高校學(xué)生入學(xué)之前，都未接受正規(guī)的武術(shù)教育，認(rèn)識武術(shù)的渠道主要來源于武俠小說、影視作品，甚至是電子游戲，這經(jīng)過認(rèn)為藝術(shù)化的武術(shù)與實際中的武術(shù)差距甚遠(yuǎn)，很多學(xué)生懷揣著“武俠夢”選擇了武術(shù)課，但接觸之后發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)的內(nèi)容與自己理想中的武術(shù)有很大差異，形成強(qiáng)烈的對比和反差，很多學(xué)生難以接受，學(xué)習(xí)積極性和興趣迅速下降，這時如果沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，放任這種情況發(fā)展下去，學(xué)生將很難認(rèn)真學(xué)習(xí)武術(shù)和熱愛武術(shù)，武術(shù)教學(xué)想取得滿意的效果也變得非常困難。

1.2 現(xiàn)有的武術(shù)教材不滿足學(xué)生的實際教學(xué)需求

武術(shù)是具有理論性，同時實踐行很強(qiáng)的學(xué)科。另一方面，武術(shù)教材的使用對象很多不具備基本的武術(shù)知識，即使基本的武術(shù)動作對于他們來說，學(xué)習(xí)起來也有相當(dāng)大的難度。但是當(dāng)下很多使用的武術(shù)教材卻沒有重視這兩個特點，還是按照高校教材普遍的編制方法進(jìn)行編制，趣味性差，難度高，學(xué)生通過教材進(jìn)行學(xué)習(xí)有較大的困難。教材沒有起到輔助學(xué)習(xí)的作用，反而讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3 高校體育武術(shù)老師相對缺乏

武術(shù)教師缺乏是很多高校在武術(shù)教學(xué)中遇到的問題，很多高校雖開設(shè)了武術(shù)課，但并沒有專業(yè)的武術(shù)老師，很多老師經(jīng)過臨時的培訓(xùn)，然后開展體育武術(shù)教學(xué)，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)難以滿足體育武術(shù)教學(xué)的需要，能在武術(shù)動作上做到形似，但是對武術(shù)的其他方面，如內(nèi)涵和理論等比較欠缺，不能很好提起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生解決心里的疑問，難以樹立學(xué)生對武術(shù)的正確認(rèn)識，所以教學(xué)效果不佳。有些高校有專業(yè)的武術(shù)專業(yè)教師，有很好的武術(shù)功底，但在教學(xué)中趨向于格斗和散打教學(xué)，沒有讓學(xué)生真正感受到武術(shù)背后蘊藏的傳統(tǒng)文化，與高校武術(shù)課程的設(shè)計目標(biāo)有一定差距。

1.4 體育武術(shù)的教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需要

體育武術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和指南，對于武術(shù)教學(xué)的成果起到關(guān)鍵作用，但是目前的教學(xué)目標(biāo)還是過于注重學(xué)生的武術(shù)技能的培養(yǎng)，武術(shù)動作的規(guī)范，而對武術(shù)文化和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的理念關(guān)注的不多，不利于學(xué)生的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承，很多高校學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)課程后，只是單純記住了武術(shù)套路，沒有理解中華傳統(tǒng)武術(shù)的精髓，減弱了武術(shù)對于學(xué)生在身體、心理和思想培育方面的作用，也阻礙了武術(shù)教學(xué)在學(xué)生中的推廣，成為高校體育武術(shù)教學(xué)的困境之一。

2 ?高校體育武術(shù)教學(xué)的改革策略

2.1 以人為本，優(yōu)化體育武術(shù)教材

學(xué)生的興趣和可接受度是武術(shù)教材編訂的重要參考，要以人為本，結(jié)合武術(shù)本身特點，在武術(shù)文化傳授方面，教材內(nèi)容應(yīng)該能夠引起學(xué)生的普遍共鳴，方便學(xué)生接受，而不是填鴨式的文字輸出，有趣而不枯燥，逐漸讓學(xué)生了解和喜歡武術(shù)文化，從而對武術(shù)產(chǎn)生興趣。在實踐教學(xué)方面，教材內(nèi)容應(yīng)該多用圖，文字要重點而且簡潔，通過教材，學(xué)生可以掌握武術(shù)套路或動作的關(guān)鍵要點，方便學(xué)生更好、更快地掌握武術(shù)動作。

2.2 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

武術(shù)教學(xué)實踐性和互動性很強(qiáng)，要充分利用這個優(yōu)勢，在課堂上，從場地環(huán)境到老師的教學(xué)方式要主動營造一種比較輕松的氛圍，松緊有度，認(rèn)真感受武術(shù)的魅力，一招一式皆學(xué)問，充分調(diào)動大家的積極性，充分展示武術(shù)動作的美，使學(xué)生喜歡武術(shù)。在課堂之外，可積極舉辦一些武術(shù)活動，邀請一些武術(shù)大家前來授課、講座。建立一些武術(shù)社團(tuán)，積極引導(dǎo)社團(tuán)成員參加一些武術(shù)比賽，通過社團(tuán)的方式，使武術(shù)在學(xué)生之間做很好的傳遞和交流。另外也可以開辟一些聊天群、論壇、公眾號，拉近老師和學(xué)生之間的距離，方便大家進(jìn)行武術(shù)的交流，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)成果的提升。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，建立武術(shù)教學(xué)新方法

我們身處信息時代，特別5G技術(shù)的應(yīng)用，將大大地改變?nèi)藗內(nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生也更加有自主意識，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)比較難適應(yīng)當(dāng)下武術(shù)教學(xué)的需要，學(xué)校和老師可以根據(jù)學(xué)生特點和現(xiàn)有的硬件和軟件條件，建立新的武術(shù)教學(xué)模式，建立學(xué)習(xí)團(tuán)體和學(xué)習(xí)組織，增加老師和學(xué)生、學(xué)生和外界、學(xué)生和學(xué)生之家的溝通渠道，減少溝通距離，實現(xiàn)互聯(lián)互通，運用新手段，使武術(shù)教學(xué)取得更好效果。

2.4 重視高校武術(shù)教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能建設(shè)

在高校武術(shù)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)方面，一方面，可以引進(jìn)具有專業(yè)武術(shù)技能的教師，另一方面，也可以結(jié)合學(xué)校自身實際，對武術(shù)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，建立合理的上崗考核機(jī)制，具備合格的專業(yè)能力，才具備上崗條件，同時要對高校武術(shù)教師進(jìn)行持續(xù)培訓(xùn)，多給他們創(chuàng)造外出培訓(xùn)交流的機(jī)會，進(jìn)一步提升高校武術(shù)教師的專業(yè)能力。在高校武術(shù)老師教學(xué)技能方面，也要展開相應(yīng)的培訓(xùn)，使武術(shù)教師更好的開展教學(xué)工作，更好地與學(xué)生交流，傳授技藝，提升教學(xué)效果。

2.5 制定合理的教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

我國高校當(dāng)下的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)還是比較側(cè)重于武術(shù)動作傳授和競技武術(shù)，沒有將發(fā)揚和傳承傳統(tǒng)武術(shù)放在重要位置，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時，要考慮武德，武藝和武術(shù)文化、武術(shù)傳承，使得武術(shù)教學(xué)更加豐滿，更有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生也不僅僅能學(xué)到武術(shù)套路和動作，還能修煉武德，受傳統(tǒng)文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3 ?結(jié)語

武術(shù)教學(xué)改革需要多方面的共同努力，高校應(yīng)該加大對武術(shù)教學(xué)方面的投入力度，從課程設(shè)計、課時、師資配備做工作。高校武術(shù)老師也需要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的特點，在教材選擇、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容做合理規(guī)劃和設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生喜歡武術(shù)，并從中受益，獲得身心發(fā)展，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。使武術(shù)在學(xué)生中得到更好的推廣和傳播，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)更深層次的開展，為體育武術(shù)教學(xué)改善提供持續(xù)的動力。

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