高中語文群文閱讀高效課堂的構(gòu)建策略分析

摘?要：語文是高中課堂非常重要的一部分，因為語文不僅是高中三門主課之一，也在學(xué)生初高中時代占有一席之地，此外，高中語文對培養(yǎng)孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛，對語文知識的理解起著基礎(chǔ)作用。所以幾十年來，對于高中語文教學(xué)方法的探究一直不斷深入，隨著時代的發(fā)展，高中老師和學(xué)生家長更加注重學(xué)生個人素質(zhì)的提升，新的課堂背景下，高中語文課堂教學(xué)運用了群文閱讀的新的教學(xué)方式，從教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)實情況出發(fā)，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，探討發(fā)展語文新課程教學(xué)質(zhì)量的方式方法，使學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);群文閱讀;自主創(chuàng)新

人們的日常生活離不開閱讀，讀書看報，信息交流，寫作創(chuàng)作等等，我們的生活離不開閱讀，閱讀在人類的日常生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。高中語文合作學(xué)習(xí)探究對于課堂改革提出了很多措施，致力于施行群文閱讀課堂教學(xué)改變以往古板單調(diào)的教學(xué)方法，改變以往枯燥無味的教學(xué)模式，把色彩斑斕、豐富多彩、自由自在的閱讀課堂還給孩子們，也能從一定程度上解決孩子們厭閱讀，沒有學(xué)習(xí)積極性的問題。

一、?語文群文閱讀課堂開展的現(xiàn)狀

從某種程度上，思想觀念的轉(zhuǎn)變與否決定著群文閱讀課開展得成功與否，如果沒有意識到與時俱進(jìn)的重要性，只是盲目跟隨開設(shè)語文閱讀課，課程的開展也只是停留在表面上，沒有實際作用。為此，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)積極開展課堂活動，例如在學(xué)校內(nèi)部舉辦演講，或通過演講等方式使全體學(xué)生也充分意識到閱讀的重要性。只有從思想上根本意識到閱讀的重要性，才能有效動員全體師生開展語文閱讀課，避免“換湯不換藥”的結(jié)果出現(xiàn)。語文課看著困難通常有老師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的現(xiàn)象發(fā)生（沒有督促和監(jiān)督每一個學(xué)生）;制度指定后缺乏強(qiáng)制性無人執(zhí)行;制度執(zhí)行過程中無人監(jiān)管導(dǎo)致的執(zhí)行錯誤。對于上述問題，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)及時反思及時糾正，用合理的制度規(guī)范語文課的進(jìn)行。例如在河北某高中，在設(shè)立了閱讀課后，每周都有來自不同班級不同小組的學(xué)生自發(fā)組成小分隊，向各個班級遞發(fā)本周的閱讀目標(biāo)，以及目標(biāo)未達(dá)成的懲罰措施比如掃操場等。因為學(xué)生之間的過度信任和危機(jī)感的缺失，不重視全面管理，將之全權(quán)交給某一人負(fù)責(zé)，就間接導(dǎo)致了內(nèi)部管理的疏漏。

二、?語文群文閱讀課進(jìn)行的必要性

中國作為文化古國，文化歷史從古至今綿延上下幾千年，這就給我國提升文化軟實力提供了便利條件。利用我國綿延千年的文化先天背景優(yōu)勢，加上媒體的擴(kuò)大傳播，讓中國文化走出國門、走向世界，是提升我國文化軟實力的重要手段。那么如何利用媒體傳播中華文化呢？作為新一代社會的接班人，學(xué)生們在這一過程中扮演著至關(guān)重要的角色，承擔(dān)著更重要的責(zé)任，在全球文化日益密切的今天，除了對我國文化的充分了解和認(rèn)識之外，學(xué)生們也必須努力學(xué)習(xí)國外的優(yōu)秀文化，取其精華，去其糟粕，汲取西方文化的好的部分，提升自身文化素養(yǎng)，積極提高專業(yè)水準(zhǔn)，在對中西方文化都有所了解之后，利用自身的寬闊知識面，有助于更好地提升我國文化軟實力，推動中華文化走向世界。經(jīng)濟(jì)全球化不允許任何一個國家落后一步，青少年時一個國家發(fā)展的重要后盾，所以我國有必要對于這樣的大環(huán)境做出相應(yīng)的改變。對以往古板的語文課模式做出變換，愛迪生曾說過，“讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣?！痹黾诱Z文閱讀課一方面可以幫助學(xué)生開闊視野，另一方面也可以調(diào)動學(xué)生對學(xué)校的積極性。群文閱讀更加需要對文章結(jié)構(gòu)和文章類型的快速分析，以及對文章大意的快速理解，這就需要老師們加強(qiáng)對文章分析的傳授，讓孩子們在閱讀后表達(dá)出自己所理解的文章含義，再與同學(xué)們進(jìn)行交流，不斷完善和提高自己對于閱讀的能力。能夠快速完成對一篇文章內(nèi)涵的理解，比淺顯地明白文章大概意思更要有效。改革開放以來，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以自身發(fā)展?fàn)顩r為前提，著重考慮學(xué)生的需求，制訂合理有效的語文課模式，適應(yīng)學(xué)生們?nèi)招略庐惖男枨笞兓?，根?jù)具體班級群體制訂不同的方案。

三、?明確群文閱讀課堂內(nèi)容

群文閱讀作為一種新的教學(xué)方式，還沒有廣泛地被學(xué)生們所了解和認(rèn)同。因此，老師們對課堂內(nèi)容的明確指示就顯得尤為重要。隨著科技發(fā)展和新媒體不斷更新，課堂已經(jīng)不只是知識的單一源頭，也已經(jīng)不是課堂中獨有的閱讀資源。教師們和學(xué)生們有了更多的途徑了解課程，也可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇視頻供學(xué)生們或自己參考。從而更容易、更輕松地閱讀。確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的可行性，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)范圍，也可以重新組織教學(xué)內(nèi)容或?qū)虒W(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整等，使學(xué)生在閱讀的同時，也能對之進(jìn)行更深入的思考。例如對于《荊軻刺秦王》這篇文章，課堂內(nèi)容可以分為“出發(fā)前準(zhǔn)備”“行刺過程”等等分次進(jìn)行閱讀，這樣也有利于對閱讀內(nèi)容的消化和理解。

四、?分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是老師與學(xué)生學(xué)習(xí)起步時設(shè)立的起點，是檢測教學(xué)成果的標(biāo)志之一。高中語文群文閱讀開展的過程中第一個需要改革的難題就是科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。高中語文群文閱讀開展的第一步就是教師制訂完善、合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)完善、合理，才能使學(xué)生清楚地明白群文閱讀應(yīng)當(dāng)怎樣開始才能更高效，進(jìn)而有條不紊地進(jìn)行閱讀。例如對于古詩詞，在上課前老師們可以給學(xué)生們舉一兩個例子，告訴孩子們什么是怎樣自主理解古詩詞，這樣孩子們在課堂上就會更快速地吸收所學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如對于古詩《蘇幕遮·燎沉香》，老師們可以提前告知學(xué)生們“燎沉香”中的“燎”，“侵曉窺檐語”中的“侵”等詞應(yīng)當(dāng)如何理解，這樣就能提高孩子們自主預(yù)習(xí)的效率。而運用群文教學(xué)方式后，可以把表達(dá)感情相似的詩句合并一起進(jìn)行講解，例如張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》和杜甫的《登高》都表達(dá)了對國家衰敗的痛惜之情，就可以合并進(jìn)行講解，這樣也符合群文閱讀的理念。教師們應(yīng)該更加充分了解和認(rèn)識到教育的層次性，進(jìn)而有層次地設(shè)置教學(xué)目的，保證教學(xué)高效進(jìn)行。

五、?設(shè)置具有啟發(fā)性的問題

正如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，問題能夠引起學(xué)生們對閱讀內(nèi)容更深層次的思考，問題能夠使學(xué)生們開拓思維，增加對閱讀內(nèi)容的了解深度。提出問題也是教師在教學(xué)過程中常見的做法?？梢哉f，設(shè)置問題是師生之間在教學(xué)過程之中互動的紐帶。因此，教師必須重視問題的設(shè)置，如何設(shè)置一個好的問題，是每個老師都必須潛心研究的關(guān)鍵一課。在群文閱讀課堂中，教師設(shè)置問題也應(yīng)緊扣群文閱讀的理念，例如，“莊生曉夢迷蝴蝶”一句，老師們可以在下課后讓學(xué)生們回家自己從網(wǎng)絡(luò)上查找詩句中的典故，并且查找到同樣運用典故學(xué)習(xí)過的詩句，再與同學(xué)談?wù)勛约旱乃阉鞯降膬?nèi)容，通過設(shè)定這些問題，學(xué)生們自己通過網(wǎng)絡(luò)加深了學(xué)習(xí)程度，將現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性運用到了孩子們的日常學(xué)習(xí)中，也引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探索的欲望，推動學(xué)生開展思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不再認(rèn)為文字是死板的，停留在書本上的，進(jìn)而也提升了閱讀效率。

六、?定時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

“溫故而知新，可以為師矣”，群文閱讀和其他任何一門學(xué)科一樣甚至比其他學(xué)科更加需要經(jīng)常復(fù)習(xí)和領(lǐng)悟，因為對一個知識點的錯誤理解可能會延伸到其他文章和題目上，及時地復(fù)習(xí)可以盡可能少的減少這一麻煩，了解自己對課本哪一部分知識還不夠了解，需要及時詢問老師，認(rèn)真復(fù)習(xí)，力求系統(tǒng)完整地掌握知識，也可以更深層次地思考已經(jīng)理解的知識，使這一部分知識深刻在腦中，再難忘記。在這一過程中，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)給孩子們查找這個階段學(xué)習(xí)大部分孩子的通病，與孩子們交流。綜上，老師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)孩子設(shè)定合理并嚴(yán)格的復(fù)習(xí)時間，幫助學(xué)生查漏補缺，共同進(jìn)步。

七、?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，老師們?nèi)绻軐F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，就有可能取得更好的教學(xué)效果。教師們可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)給學(xué)生更好的教學(xué)體驗，直觀的圖像，動感的視頻，尤其在群文閱讀中，對于相似或完全相反的文章內(nèi)容，帶有強(qiáng)烈對比色彩的圖片會加深孩子們的印象。老師們要學(xué)習(xí)直至掌握現(xiàn)代化教學(xué)科技技術(shù)，利用這些技術(shù)將靜止的文字轉(zhuǎn)化為鮮艷的帶有色彩的圖片，再將圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的短視頻，例如“落霞與孤鶩齊飛”一句，孩子們在腦海中想象的詩中美景，和他們在課堂中通過實地視頻所看到的肯定有所區(qū)別，這樣一來，孩子們對這一刻所學(xué)的知識又加深了。孩子們會期待下一課老師會給我們看什么樣的動畫呢，如此，孩子們的好奇心也被調(diào)動起來。

八、?結(jié)束語

教學(xué)是一個不斷完善不斷創(chuàng)新的過程，群文閱讀也是如此，在教學(xué)過程中，充分利用教師的引導(dǎo)效用和學(xué)生的主體效用，循序漸進(jìn)，逐層深入，使學(xué)生逐步提高閱讀和學(xué)習(xí)能力，提高認(rèn)識的境界，通過現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的充分應(yīng)用，讓學(xué)生暫時遠(yuǎn)離死記硬背的枯燥書本知識，提高學(xué)習(xí)趣味，同時，現(xiàn)如今的語文課堂并不是十全十美的，它與每一種教學(xué)方法一樣都需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，群文閱讀教學(xué)所能達(dá)到的遠(yuǎn)不止這么簡單，它的發(fā)展前景比我們所想到的更為廣闊，但是群文閱讀課堂目前的發(fā)展情況需要整個教師領(lǐng)域的從業(yè)人員共同努力，深入反思，及時總結(jié)，以自身情況為基礎(chǔ)的前提下，把創(chuàng)新貫穿在發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)的始終，使教學(xué)方式更好地為課堂服務(wù)，為教學(xué)貢獻(xiàn)出更多的優(yōu)秀成果，這是每個老師和學(xué)生共同的期望，也是群文閱讀進(jìn)行的目標(biāo)和意義之所在。

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作者簡介：

劉媛，福建省廈門市，廈門市杏南中學(xué)。