核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)的分析

李紅娟

摘 要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)物理教學(xué)指的是基于中學(xué)物理教學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，也就是說能夠培養(yǎng)中學(xué)生的物理思維意識(shí)，提高中學(xué)生在物理學(xué)科上的各項(xiàng)能力，使中學(xué)生能夠形成正確的物理態(tài)度和科學(xué)的物理精神，中學(xué)物理教師應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中正確引導(dǎo)中學(xué)生遇到的物理問題還有物理現(xiàn)象。所以中學(xué)物理教師一定要做好中學(xué)物理教學(xué)中的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，努力提升中學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 中學(xué)物理教學(xué) 分析

隨著人們對(duì)于教育的重視還有教育觀念的革新，中學(xué)物理教學(xué)已經(jīng)從重視知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為中學(xué)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的趨勢(shì)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)的分析對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)乃至于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)都有巨大的作用。中學(xué)物理教師要從核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)的重要性和必要性出發(fā)，分析怎樣才能有效做好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)。

一、更新教學(xué)理念，提升核心素養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)中，一般是八年級(jí)才開設(shè)物理學(xué)科，而且中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，而九年級(jí)才學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的中學(xué)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明扼要，但是中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容也不是根據(jù)中學(xué)物理教材內(nèi)容開展就行。傳統(tǒng)的物理教學(xué)傳授知識(shí)，會(huì)讓中學(xué)生無(wú)法提起興趣，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)喪失熱情，不能夠具備物理核心素養(yǎng)的能力。所以，中學(xué)物理教師要及時(shí)更新轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠重視中學(xué)物理教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的問題，中學(xué)物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)過程在一定要培養(yǎng)中學(xué)生的物理觀念，使中學(xué)生在面對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的物理現(xiàn)象和問題時(shí)，能夠利用物理的觀念來看待問題，中學(xué)物理教師不能只局限在課堂上和課本中指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。要有的放矢地在中學(xué)物理教學(xué)中能夠用開放性的目標(biāo)進(jìn)行物理教學(xué)，物理教師可以重點(diǎn)將對(duì)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培育放在物理學(xué)科的教學(xué)過程中，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的答題能力。中學(xué)物理教學(xué)觀念的引導(dǎo)中，中學(xué)物理教師要把中學(xué)物理教材的內(nèi)容放在培養(yǎng)中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)中，中學(xué)物理教師要在物理教學(xué)過程中發(fā)揮中學(xué)生的主體性，讓中學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)物理現(xiàn)象和問題進(jìn)行思考探索，進(jìn)一步提升中學(xué)生的物理觀念[1]。

二、重視教師的素質(zhì)，提高對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

1.中學(xué)物理學(xué)科是新開設(shè)的學(xué)科，由于中學(xué)生接觸的比較晚，可能會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)具有一定的難度，中學(xué)物理教師在教學(xué)的過程中壓力也會(huì)很大。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，中學(xué)物理教師重視的是成績(jī)的好壞，中學(xué)物理教師更加關(guān)注的中學(xué)生的成績(jī)的提高，沒有注重培養(yǎng)中學(xué)生物理能力。所以中學(xué)物理教師沒有關(guān)注中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。學(xué)校也要重視中學(xué)物理教師素質(zhì)的提高，提高中學(xué)物理教師對(duì)于物理核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在中學(xué)物理教學(xué)過程中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的核心素養(yǎng)的培育。這就要求中學(xué)物理教師能夠改革創(chuàng)新物理教學(xué)觀念，中學(xué)物理教師應(yīng)該擁有過硬的物理知識(shí)，要形成開放性的物理思維，掌握最新的物理資訊，在物理教學(xué)過程中注入更多的活力，將物理核心素養(yǎng)放在中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的重要位置上。比如，中學(xué)物理教師可以根據(jù)多媒體的物理最新資訊掌握物理知識(shí)，并且能夠在物理教學(xué)的過程中不斷夯實(shí)自己的物理知識(shí)，并且生活中能夠得到反饋。物理學(xué)科與其他學(xué)科也是息息相關(guān)的。比如物理學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科之間也是有關(guān)聯(lián)的，在物理教學(xué)的過程中，中學(xué)物理教師可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)開展物理教學(xué)，借此使中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生熱情提高對(duì)于物理學(xué)科的思維能力，更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)[2]。

2.中學(xué)物理教師要優(yōu)化創(chuàng)新中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候都是中學(xué)物理教師講解傳授物理知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也是中學(xué)物理教師展開物理知識(shí)的踏板，中學(xué)生無(wú)法從物理試驗(yàn)中學(xué)習(xí)到物理的觀念和科學(xué)的物理知識(shí)。這就需要中學(xué)物理教師能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不但要讓物理實(shí)驗(yàn)成為吸引中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的工具，還要當(dāng)成是培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的工具。在物理試驗(yàn)的過程中，中學(xué)物理教師要突出中學(xué)生的主體性，正確指導(dǎo)中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)中學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)變化，幫助中學(xué)生區(qū)分不同操作下的物理結(jié)果也不相同。比如中學(xué)生在并聯(lián)電路過程中，初中物理教師可以通過將中學(xué)生分組，中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠?qū)W電學(xué)中串并聯(lián)，中學(xué)物理教師要正確引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)中學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成獨(dú)立思考和操作的能力，教會(huì)中學(xué)生用科學(xué)的思維和態(tài)度來嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待物理，中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，不要對(duì)本宣科，要勇敢假設(shè)并且驗(yàn)證假設(shè)[3]。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，營(yíng)造核心素養(yǎng)氛圍

在中學(xué)物理教學(xué)過程中滲入物理核心素養(yǎng)，對(duì)于物理教學(xué)有著巨大的作用。中學(xué)物理教師在物理教學(xué)的過程中，要給中學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，為中學(xué)生提供了物理核心素養(yǎng)和實(shí)踐的方式。中學(xué)物理教師可以通過物理問題情境來展開中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，縮短中學(xué)生在物理之間的距離，讓中學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。比如，中學(xué)物理教師在對(duì)中學(xué)生講解“光的折射”這節(jié)課時(shí)，中學(xué)物理教師可以讓中學(xué)生準(zhǔn)備一下可以反光的物品，比如生活中的隨處可見的玻璃杯，小鏡子，甚至是水。中學(xué)物理教師可以帶領(lǐng)中學(xué)生先進(jìn)行光在水中的折射的方式試驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生積極思考，還可以組織中學(xué)生之間進(jìn)行討論，提倡中學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生能夠通過試驗(yàn)反映出在日常生活中常見的現(xiàn)象。中學(xué)物理教師在要求中學(xué)生掌握好各種物理知識(shí)的同時(shí)，還要讓養(yǎng)成中學(xué)生總結(jié)思考的習(xí)慣，中學(xué)物理教師通過中學(xué)生的提出結(jié)論，進(jìn)行講解分析，并且進(jìn)行回復(fù)。中學(xué)物理教師還可以通過多媒體上的咨詢提高中學(xué)生的興趣，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，中學(xué)物理教師讓中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓中學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，中學(xué)物理教師通過的豐富多彩的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在潛移默化地在物理課堂中展開物理繼續(xù)，提高中學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，能夠積極主動(dòng)地投入到對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的工作中。

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)物理教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要階段，中學(xué)生要擁有良好的核心素養(yǎng)，這才能夠提高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的積極性和創(chuàng)新性。中學(xué)物理教學(xué)中滲入物理核心素養(yǎng)，中學(xué)物理教師要及時(shí)改革創(chuàng)新物理教學(xué)理念，重視拉近中學(xué)生同物理學(xué)科之間的距離，讓中學(xué)生能夠擁有核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐云鶴，林景波.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（06）：4-6.

[2]孟敬堯，李文博，王碩.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)物理探究教學(xué)課例分析[J].物理之友，2018，34（07）：18-21.

[3]曹義才.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理課堂教學(xué)——觀福建省物理青年教師教學(xué)大賽有感[J].物理教師，2016，37（11）：30-33.