拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的契合與實施

王玲

摘 ?要：拓展訓(xùn)練是一種新興體育訓(xùn)練方法，其本身具有團隊合作精神與培養(yǎng)健全人格的理念，由此得到了高校師生的大力關(guān)注。高校體育教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，這與拓展訓(xùn)練的核心思想相一致，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。本文主要研究了拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的契合問題;拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)改革發(fā)展的策略等問題。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 ?高校體育教學(xué) ?發(fā)展創(chuàng)新

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0104-02

拓展訓(xùn)練是一種新型訓(xùn)練方法，有利于提高學(xué)生的團隊合作意識，幫助學(xué)生形成健全人格。高校體育的教學(xué)目標(biāo)與此相契合，利用引入拓展訓(xùn)練可以創(chuàng)新體育教學(xué)模式。在高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練思想同時有利于促使學(xué)生形成健全人格，因此研究拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的契合問題具有非常重要的現(xiàn)實作用。

1 ?拓展訓(xùn)練核心思想與高校體育教學(xué)目標(biāo)相契合

1.1 拓展訓(xùn)練核心思想

拓展訓(xùn)練是一種剛剛出現(xiàn)的教學(xué)方法，這種訓(xùn)練方法有利于增加學(xué)生的親身體驗，在我國最早出現(xiàn)于1994年的國內(nèi)專業(yè)體驗培訓(xùn)部門。拓展訓(xùn)練通常情況下借助國家的名山大川開展合理設(shè)計，具有陶冶學(xué)生性格的功能。當(dāng)前，拓展訓(xùn)練經(jīng)過不斷演變涌現(xiàn)出各種各樣的活動方式，涉及水上運動項目、團隊集訓(xùn)、休閑旅游等各個項目。拓展訓(xùn)練在較長時期內(nèi)重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練有利于彰顯當(dāng)代大學(xué)生的個性。

1.2 體育教學(xué)中存在的不足

在過去較長時期內(nèi)，高校體育教學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容，在校內(nèi)體育館內(nèi)開展教育教學(xué)。第一，開展課堂教學(xué)，在過去較長時期內(nèi)，高校體育教學(xué)一直是教師占據(jù)主體地位，學(xué)生處于被動接收的位置，導(dǎo)致體育教學(xué)不具備應(yīng)有的趣味性與吸引力，甚至引發(fā)大量學(xué)生厭煩。第二，高校體育教師不具備明確的教學(xué)目的，在考查大學(xué)生體育成績時一味依據(jù)體能測試成績進(jìn)行，其存在的主要問題是只能考查學(xué)生短期內(nèi)的訓(xùn)練情況，而不能考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。第三，高校體育教學(xué)過于強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，而不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體育學(xué)習(xí)與實踐操作具有非常緊密的聯(lián)系，過于泛化的體育教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更不能深入發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，不利于發(fā)揮學(xué)生的運動優(yōu)勢與體育專長。

2 ?高校體育教學(xué)改革的重要性

2.1 創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式

拓展訓(xùn)練將提高學(xué)生身體素質(zhì)與開展體能訓(xùn)練有機融合在一起，特別是在戶外拓展訓(xùn)練過程中，將鍛煉身體、強化心理、處理緊急事件等融為一體，極大提高了學(xué)生的實踐技能。拓展訓(xùn)練將提高學(xué)生的團隊合作意識為核心內(nèi)容，支持學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，有利于創(chuàng)建安全穩(wěn)定的學(xué)生關(guān)系，提高學(xué)生的集體主義思想。將拓展訓(xùn)練融入到高校體育教學(xué)中，可以提高學(xué)生的實際操作技能，調(diào)動學(xué)生的參與主動性，開展一定數(shù)量的戶外智力活動與生存訓(xùn)練活動能夠使學(xué)生意識到生命的可貴，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生的親身體驗，創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式，加強師生間的互動與交流，是一種較為合理的教學(xué)模式。

2.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

拓展訓(xùn)練中的項目培訓(xùn)方法具有較強的針對性，針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計不同的運動項目，教師承擔(dān)引導(dǎo)與啟發(fā)的職責(zé)，負(fù)責(zé)為學(xué)生創(chuàng)建安全穩(wěn)定的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。而在過去較長時期內(nèi)，高校體育教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容不靈活，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與集體意識。而引入拓展訓(xùn)練以來，學(xué)生成為活動的主導(dǎo)體，利用項目化訓(xùn)練極大發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這與高校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的目標(biāo)相契合。

2.3 拓展訓(xùn)練有利于提高高校體育教學(xué)活動效果

高校體育教學(xué)活動多種多樣，引入拓展訓(xùn)練后不但開拓了學(xué)習(xí)范圍，而且學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高校體育教學(xué)過程中，由于每學(xué)期的體育課程設(shè)置大多相同，因此不利于調(diào)動學(xué)生的參與熱情，大量學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理。筆者對此進(jìn)行了深入探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能主動參與體育學(xué)習(xí)的主要原因是教學(xué)內(nèi)容過于簡單。而拓展訓(xùn)練中包括豐富多樣的訓(xùn)練項目，有利于提高學(xué)生的參與積極性，不但真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能。

3 ?拓展訓(xùn)練理念下高校體育教學(xué)改革發(fā)展的策略

3.1 實現(xiàn)拓展訓(xùn)練核心思想與高校體育教學(xué)目標(biāo)的融合

高校體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能為主，必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，要求當(dāng)前體育教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。充分展現(xiàn)拓展訓(xùn)練中學(xué)生的主體功能，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神：第一，善于站在學(xué)生的角度考慮問題，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者與引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵每一個學(xué)生積極參與，體育教學(xué)才能收到較好的效果。第二，結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動表現(xiàn)自己。拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)均離不開大量實踐活動，但各個項目中均含有一定程度的風(fēng)險，不能由于擔(dān)心引發(fā)安全問題而回避風(fēng)險，如摔跤等，而應(yīng)該在保證安全的基礎(chǔ)上引入吸引力較強的項目，鼓勵學(xué)生在參與訓(xùn)練中自主成長，敢于突破自我，充分展現(xiàn)自己的能力。

3.2 實現(xiàn)拓展訓(xùn)練內(nèi)容與高校體育教學(xué)密切結(jié)合

在高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練思想不但可以幫助教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而且有利于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，是高校體育教學(xué)開展改革的有力武器。第一，拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)在內(nèi)容上具有一定的不同，體育教學(xué)的內(nèi)容具有較強的層次性與專業(yè)性。拓展訓(xùn)練的內(nèi)容較為復(fù)雜與多樣。但結(jié)合學(xué)生實際情況開展針對性訓(xùn)練更易于收到較好的效果，特別是有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，這一方面可以有效彌補高校體育教學(xué)的不足。二者實現(xiàn)內(nèi)容上的深度融合還需解決各種各樣的問題，一味憑借高校體育課引入拓展訓(xùn)練明顯不足，還需關(guān)注各種教學(xué)因素與教學(xué)方式的選擇。根據(jù)高校體育教學(xué)的發(fā)展情況，引入拓展訓(xùn)練內(nèi)容時不得過于死板與固定，而應(yīng)該重視思考拓展訓(xùn)練中的教學(xué)思想，如拓展訓(xùn)練中的團隊意識訓(xùn)練，每一名學(xué)生都必須參與才有可能取得勝利。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，還需考慮到教學(xué)理論與體育教學(xué)的實際需求。第二，拓展訓(xùn)練項目的引入還需具有一定的針對性，可以交叉引入團隊合作項目與個人獨立項目，同時強調(diào)理論知識與實踐操作的融合，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，高校體育教學(xué)改革才能收到較好的效果。

3.3 創(chuàng)新體育教學(xué)形式和考核制度

實現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合后，高校體育教學(xué)改革才能穩(wěn)定進(jìn)行，同時還要關(guān)注體育教學(xué)形式與體育考核方法。體育評價結(jié)果可以反映高校體育教學(xué)成果，只有建立合理的高校體育評價機制，才能保證體育教學(xué)改革收到較好的效果。拓展訓(xùn)練要想與高校體育教學(xué)順利融合，還需引入新型教學(xué)方法。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的實際情況與體育教學(xué)計劃，不但要重視選擇合理的戶外拓展訓(xùn)練項目，而且還要防止體育訓(xùn)練中出現(xiàn)意外情況。高校體育教學(xué)時間的設(shè)置過于分散，大學(xué)生不能長時間從事項目訓(xùn)練。此外，高校體育教學(xué)中，每一個班級均擁有數(shù)量眾多的學(xué)生，多組拓展訓(xùn)練同時進(jìn)行則對教師提出了更高的要求。所以還需關(guān)注教學(xué)形式的創(chuàng)新與改革。教學(xué)評價也不例外，可以引入培訓(xùn)感言與培訓(xùn)總結(jié)的評價方法，有利于及時掌握學(xué)生的真實感受，考核學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程。建立與高校實際情況相一致的教學(xué)形式與評價機制可以保證拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的順利融合，但同時也要注意到當(dāng)中還存在著大量困難，還需對其進(jìn)行認(rèn)真研究。

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