中國傳統(tǒng)文化在英語專業(yè)教學中的融入

張建英

摘 要 語言作為文化的基本載體，是國際間文化傳播與交流的重要渠道與橋梁。在經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，教育與文化之間的融合日益重要。在英語專業(yè)教學中，中國傳統(tǒng)文化的融入已經(jīng)成為一大趨勢。在英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化是對中國本土文化的保護，也是促進學生學習英語、促進文化融合的需要。因此，在大學英語教學中要注重中國傳統(tǒng)文化的融入，從提升教師綜合素質(zhì)、改革大學英語教材、創(chuàng)新大學英語課堂教學內(nèi)容與方式等方面促進文化融入，最大限度地提升英語教學效果。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化 大學英語 教學 融合

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.023

On the Integration of Chinese Traditional Culture into English Professional Teaching

ZHANG Jianying

（School of Foreign Studies， Guangxi University for Nationalities， Nanning， Guangxi 530006）

Abstract As the basic carrier of culture， language is an important channel and bridge for international cultural communication. Under the background of economic globalization， the integration of education and culture is becoming more and more important. In English teaching， the integration of Chinese traditional culture has become a major trend. Integrating Chinese traditional culture into English teaching is not only the protection of Chinese native culture， but also the need of promoting students' learning English and cultural integration. Therefore， in college English teaching， we should pay attention to the integration of Chinese traditional culture， promote the integration of culture from improving teachers' comprehensive quality， reforming college English teaching materials， innovating college English classroom teaching contents and methods， and maximize the effect of English teaching.

Keywords traditional culture; college English; teaching; integration

語言的學習必須要建立在一定的文化基礎上，只有對語言所屬文化有所了解，才能真正掌握一門語言。在英語專業(yè)教學中，教師不僅要讓學生掌握英語基礎的語法知識及語句表達規(guī)范，同時還要讓學生了解西方文化，認識中國文化，對中西文化差異有所了解。然而，在目前的英語專業(yè)教學中，教師僅僅對學生進行英語文化教育，忽略了中國傳統(tǒng)文化在英語教學中的重要作用。由于中西方文化間的差異，如果學生不能很好地認識中國傳統(tǒng)文化，僅局限于對西方文化的學習，那么學生的英語水平將很難得到提升。所以，教師在英語專業(yè)教學中要有意識、有策略地融入中國傳統(tǒng)文化，學習中西方文化差異，培養(yǎng)學生的獨立文化品格，從而實現(xiàn)學生英語能力的有效提升。

1 語言與文化的辯證關(guān)系分析

語言與文化之間是相互聯(lián)系、相互依存的，二者關(guān)系密切。語言是文化表達的載體，文化是語言形成的內(nèi)核。英語專業(yè)教學不僅單純的是語言教學，還是一種文化教學。這種文化教學不但包含了與英語相關(guān)的西方文化，而且還需要包含與自身母語相關(guān)的文化，只有具備堅實的母語文化基礎，才能在跨文化交際中更好地對英語進行應用。如果教師在英語授課時只是給學生教授西方文化，而很少對中國傳統(tǒng)文化進行灌輸，那么這樣培養(yǎng)的學生只會用英語表達西方文化內(nèi)涵，當他們用英語向外國人表達中國傳統(tǒng)文化時只會語塞，這對于我國傳統(tǒng)文化的傳播以及學生的跨文化交際能力培養(yǎng)都是十分不利的。所以，將中國傳統(tǒng)文化融入 英語專業(yè)教育是十分有必要的。

2 英語專業(yè)文化教學現(xiàn)狀分析

通過分析我國英語專業(yè)教學發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，一直以來英語教材主要由反映英美社會文化習俗的文章構(gòu)成，英語學習水平的衡量標準則是能否說一口流利的英語。這種英語專業(yè)教學使得目的語文化得到很大程度的強化，中國傳統(tǒng)文化在其中的輸入、傳播受到忽略。在跨文化交際中，平等、有效的溝通不僅需要目的語文化背景知識，還需要母語的文化背景知識作為基礎。在英語專業(yè)教學實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對英美習俗、文化等都有一些了解，如英美文學、西方傳統(tǒng)節(jié)日、習俗等，并且可以用英語對部分西方文化進行簡單有效的表達，但是只要讓學生用英語來介紹中國傳統(tǒng)文化時，他們就很難做出深層次的交流，不論是書面描寫還是口語表達。尤其是在練習翻譯能力時，學生鮮明地表現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)文化的缺乏，在面對“對聯(lián)”“書法”“國畫”等詞匯時，大部分學生不知道該如何用英語進行解釋或翻譯，就更難以對中外文化進行對比了。在英語專業(yè)教學中長期缺失中國傳統(tǒng)文化輸入，導致很多學生缺乏一定的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)與人文內(nèi)涵，同時受到西方文化的強勢入侵，學生會產(chǎn)生文化認同危機。加之學生的考試內(nèi)容、課后作業(yè)等都是以課堂教學及教材內(nèi)容為主，學生難以在課余時間對中國傳統(tǒng)文化進行學習。

3 中國傳統(tǒng)文化融入英語專業(yè)教學的重要性分析

語言是一個國家文化得以廣泛傳播的重要媒介，也是該國文化的核心內(nèi)容，語言與文化二者是密不可分的。在英語專業(yè)教學中融入中國傳統(tǒng)文化對英語學習大有益處，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（1）有益于大學生加強對中國傳統(tǒng)文化的了解。在英語專業(yè)教學中融入中國傳統(tǒng)文化，可以增強大學生對本民族文化的了解，增強學生的文化自信，激發(fā)學生的愛國情感。以中國傳統(tǒng)文化為基礎，在跨文化交際中，大學生可以更自如、清楚地向世界宣傳中國文化。我們學習英語的目的就在于與西方交流，與國際對話，在國際中進行廣泛的文化宣傳，所以在 英語專業(yè)教學中融入中國傳統(tǒng)文化是十分必要的。通過在英語學習中的傳統(tǒng)文化熏陶，學生的文化素質(zhì)將得到有效提升，國家的文化軟實力將得到進一步強化，其意義是十分深遠的。

（2）有益于大學生深化對西方文化的認知。大學生在英語專業(yè)學習中，會學習到很多關(guān)于西方國家的文化，如果大學生可以以中國傳統(tǒng)文化為基礎，在了解中國文化基礎上再學習西方文化，便可以對兩種不同的文化進行對比與思考。通過對國家間的文化差異進行對比、思考可以加深學生對東西方文化的理解，從而在面對西方文化時可以保持一個平和的心態(tài)，即保持對自己國家的文化自信，不自傲也不自卑，同時以客觀的心態(tài)面對西方文化，使學生在英語學習中更加有針對性與自主性。

（3）有益于大學生進行跨文化交流。英語專業(yè)教育的目標之一就是培養(yǎng)大學生應用語言的能力，尤其是在跨文化交際方面的能力?？缥幕械奈幕傅氖侵袊幕推渌鲊奈幕鳛橹袊鴮W生要始終不變的以中國文化為重要主題，要著重對中國傳統(tǒng)文化進行深入了解，學習中國文化知識與學習西方文化相比更為重要。全面認識中國文化，尤其是中國傳統(tǒng)文化，有利于大學生在跨文化交流中增強文化互動，全面提高大學生的語言交流能力與應用水平，同時還能在國際上有效傳播中國文化，提升我國在國際中的競爭力與影響力。

4 中國傳統(tǒng)文化融入英語專業(yè)教學的策略分析

（1）提升英語專業(yè)教師的文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際間的交流越來越密切，我國對各類外語類人才的需求也越來越大，要求也隨之越來越高，基于此 英語專業(yè)教師要著重提高綜合素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。教學質(zhì)量的提升，不僅要求大學英語教師肩負起語言教學的任務，同時還要加強對學生進行文化教育。所以，英語專業(yè)教師要提升自身的文化素養(yǎng)，對中外文化進行深入了解，提高跨文化交際能力，從而在教學實踐中可以擔負起傳播中國傳統(tǒng)文化的教學重任。要想把中國傳統(tǒng)文化融入英語專業(yè)教學實踐中，教師需要對學生進行正確、積極的引導，要求英語專業(yè)教師不但要具有深厚的語言功底，而且還要有深厚的文化素養(yǎng)。在具體教學實踐中，教師必須要加強對傳統(tǒng)教學理念與教學模式的改革，以全新的課堂模式在大學英語課堂中融入中國傳統(tǒng)文化?？傊?，英語專業(yè)教師的文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)是教師發(fā)揮主觀能動性進行教學改革的基礎，是中國傳統(tǒng)文化融入英語專業(yè)教學的基本保障。

（2）以中國傳統(tǒng)文化對大學英語教材進行豐富與革新。與之前的英語專業(yè)教材相比，當前使用的教材已經(jīng)增加了不少中國元素，但是絕大多數(shù)的教材仍然以西方文化知識為主，其中涉及的中國傳統(tǒng)文化知識較少。要想將中國傳統(tǒng)文化融入 英語專業(yè)教學，首先就應該對大學英語教材進行革新，在教材中適當加入包含中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容知識，比如中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學作品、傳統(tǒng)節(jié)日習俗、飲食廚藝、習語諺語、中醫(yī)武術(shù)等，讓學生在英語學習中加強對中西方文化的對比。如此一來，學生會以更高漲的熱情學習英語，并取得更好的效果。因為語用預設理論指出，當我們面對熟悉的內(nèi)容時，我們學起來會比較輕松。同時，學生通過對英語教材的學習還能對中國傳統(tǒng)文化實現(xiàn)更深刻的了解。因為承載我國傳統(tǒng)文化知識的古籍大都采用晦澀難懂的文字語句進行表達，大部分學生并不能真正理解其中的含義，而加入英語教材中的中國傳統(tǒng)文化會使用一些簡單的英文進行通俗易懂的表達，學生理解起來會更加容易、清晰。所以，應該在大學英語教材中增加中國傳統(tǒng)文化知識，讓學生在英語學習中加深對自身文化的理解和認識。

（3）豐富并改革英語專業(yè)課堂教學內(nèi)容與方法。課堂教學內(nèi)容及教學方法關(guān)乎學生對所學知識的獲得與理解。在英語專業(yè)教學中，無論是英語教材還是傳統(tǒng)的教師授課內(nèi)容都是主要關(guān)于西方文化的傳授，如果教師在課堂教學中恰當?shù)貙⒅袊鴤鹘y(tǒng)文化加入授課內(nèi)容，將會有利于課堂文化內(nèi)涵的豐富，激發(fā)學生對文化的感知與思考，并有效活躍課堂氛圍。在英語專業(yè)課堂教學內(nèi)容方面，教師可以從實際授課內(nèi)容出發(fā)把中國傳統(tǒng)文化的知識點融入其中，引導學生在英語學習中加深對中國文化的了解;教師也可以利用課外活動，通過講座、專題研討等方式讓學生對中國文化深入了解;教師還可以對學生加以引導，讓其通過網(wǎng)絡、圖書館等多渠道了解中西文化差異，加深對中國文化的理解。在英語專業(yè)課教學方法方面，教師可以采用文學作品分析、主體文化討論、文化滲透、情景表演等方式進行教學，讓學生學會對不同文化觀念的對比、分析，提高學生的文化批判力。另外，在融入中國傳統(tǒng)文化時要根據(jù)不同專業(yè)學生的不同需求，以學生專業(yè)、興趣為導向提高學生學習英語及文化的效率。

5 結(jié)語

語言是彰顯一個國家、一個民族靈魂的文化符號，是文化的延續(xù)與傳承。中國傳統(tǒng)文化在英語專業(yè)教學中的融入，不僅是傳承中國文化的需要，也是時代發(fā)展的需要。隨著中國的國際影響力越來越強，世界各國開始關(guān)注具有中國特色的傳統(tǒng)文化，而弘揚中國傳統(tǒng)文化的歷史使命已經(jīng)落到英語學習者的肩上。作為高校英語專業(yè)教師有義務和責任將中國傳統(tǒng)文化融入教學中，傳授學生中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化敏感性與文化平等意識。在提高學生英語水平的同時，進一步提升學生的文化修養(yǎng)，更好地將中國傳統(tǒng)文化向世界傳播。

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