小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中乘法口決的運(yùn)用技巧

摘 要：在我國的九年義務(wù)教育中實(shí)際情況是，小學(xué)教育占義務(wù)教育的多半部分，所以學(xué)生們在小學(xué)時(shí)期要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科是一直伴隨著學(xué)生們從小學(xué)初高中乃至大學(xué)一直要學(xué)習(xí)的學(xué)科。乘法口訣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)知識之一，學(xué)好乘法口訣對小同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績提升有著很大的幫助。教學(xué)中乘法口訣的運(yùn)動(dòng)技巧對小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著非常重大的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 乘法口訣 運(yùn)動(dòng)技巧

引言

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育水平的逐漸提高，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)備受人們的關(guān)注。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識之一，同時(shí)也是學(xué)生們對乘除法學(xué)習(xí)是必須掌握的基礎(chǔ)知識。乘法口訣不僅會(huì)影響到學(xué)生們對數(shù)學(xué)成績的成果，在社會(huì)生活中也會(huì)起到很大的作用。在老師教學(xué)乘法口訣的過程中，要求老師能夠正確引導(dǎo)好學(xué)生們的方式方法。[1]

一、乘法口訣的來源與意義

乘法口訣是中國古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年。古時(shí)的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。[2]

中國古代在使用“九九口訣”的時(shí)間較早。在《三字經(jīng)》《管子》《弟子規(guī)》等書中就能找到“二九十八”

“六八四十八”“三八二十四”“六六三十六”等句子。由此可見，早在“春秋”“戰(zhàn)國”的時(shí)候，《九九乘法歌訣》就已經(jīng)開始流行了。

沿用到今日，已有兩千多年。小學(xué)初年級學(xué)生、一些學(xué)齡兒童都會(huì)背誦。不過歐洲直到十三世紀(jì)初才知道這種簡單的乘法表。大多學(xué)生雖然會(huì)背口訣，但說說口訣每個(gè)數(shù)字表示的意思，卻大多說不上來。在理解第一句“一五得五”時(shí)，結(jié)合小棒圖，學(xué)生明白了：“一五”表示“1個(gè)5”，“得五”表示“得數(shù)是5”。“二五一十”表示“2個(gè)5相加得數(shù)是10”。經(jīng)過圖意結(jié)合，學(xué)生明白了口訣的前半部表示幾個(gè)幾相加，后半句表示得數(shù)是幾。為用口訣打好基礎(chǔ)。

二、教師利用情景教學(xué)融入乘法口訣

在小學(xué)生的眼中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的相比其他學(xué)科，如何讓學(xué)生們有意識的對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，是老師們要做的一個(gè)備課。老師們應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生逐步的思維模式提升，這樣才能更好地取得教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)課本在二年級上冊書中，就開始了對乘法口訣的學(xué)習(xí)。打開小學(xué)生二年級數(shù)學(xué)課本我們可以看到學(xué)習(xí)乘法口訣的不同種方式方法。如：按順序背誦、理解口訣意義、橫著背、豎著背、情景圖等等方法，每個(gè)口訣都有自己的特點(diǎn)：情景圖就是用圖線、列表或數(shù)軸等方式編寫的口訣。這樣的方式，把抽象難懂的數(shù)學(xué)趣味化，又能呈現(xiàn)解題結(jié)果的過程。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

從古至今“興趣”是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)的助力。老師要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)知道的學(xué)過的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓小學(xué)生能夠以輕松愉悅的心態(tài)來接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：1—5的乘法口訣教學(xué)，讓學(xué)生們伸出自己的手，一只手，五個(gè)手指頭;1×5=5， 一五得五。（左手一個(gè)指頭，右手五個(gè)手指）或者是讓學(xué)生們拿出五個(gè)小彩棒讓學(xué)生們自己擺出一圖形，再讓學(xué)生們以相同的方式擺出多個(gè)一樣的圖形，再擺出幾個(gè)這樣的圖形，最后讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共用了多少個(gè)彩棒。這樣就使學(xué)生親身經(jīng)歷了抽象的數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生得到了對數(shù)學(xué)知識中乘法口訣理解的同時(shí)，也對思維能力有所提升。在這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)生自己當(dāng)作知識的教學(xué)工具，這樣可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望，老師引導(dǎo)學(xué)生大膽地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)運(yùn)用口訣來做智力題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[3]

2.幫助學(xué)生了解口訣的來源與意義， 提供豐富的探究素材。

例如：1—9的乘法口訣教學(xué)，學(xué)生用硬紙做兩個(gè)同心圓。在內(nèi)、外圓上分別寫上1—9個(gè)數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)圓，使里外兩個(gè)數(shù)對齊，說出每兩個(gè)數(shù)乘得的積。每轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)格，算出9個(gè)數(shù)。根據(jù)對應(yīng)數(shù)和連乘的結(jié)果，學(xué)生很快就會(huì)算出結(jié)果，列出乘法算式，并且懂得答案的由來。再如8的乘法口訣教學(xué)，可以讓同學(xué)們排列成隊(duì)形并且變化隊(duì)形，讓學(xué)生每行有多少人或是每列有多少人，這樣就會(huì)很快有結(jié)果，并且列出乘法算式。更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察、思考問題，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。老師利用這樣的情境圖在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們參與其中并親身經(jīng)歷，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生們更加體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。[4]

三、加強(qiáng)記憶，打好基礎(chǔ)

乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要基礎(chǔ)知識。所以對乘法口訣的運(yùn)用一定都要熟練自如。小學(xué)生最開始學(xué)習(xí)口訣時(shí)需要死記硬背，天天讀、天天背誦要在一定的時(shí)間內(nèi)完成。在數(shù)學(xué)課本書中也為學(xué)生們介紹了很多練習(xí)背誦口訣的方法如：熟讀、背誦、轉(zhuǎn)盤、游戲、填口訣、對口令等。對這些練習(xí)形式，同學(xué)們在課堂中和放學(xué)回家后都是可以靈活練習(xí)的。學(xué)生們也可運(yùn)用自己的經(jīng)歷編制口訣，這樣有助于學(xué)生們對口訣的背誦理解記憶，使用熟練自如。

例如：在乘法口訣的學(xué)習(xí)中引入學(xué)生們熟知的電視故事，在西游記中孫悟空是學(xué)生們知道的重點(diǎn)人物，孫悟空在太上老君的煉丹爐中待了“七七四十九”天，最后練成了火眼金睛，在西天取經(jīng)路上降妖伏魔，不管“三七二十一”見到妖怪舉起金箍棒就是打，最終師徒四人經(jīng)過“九九八十一”難到達(dá)了西天佛祖面前，取得真經(jīng)，圓滿成功。這樣的生活中學(xué)生們看過的例子有利于對乘法口訣的記憶熟練。

四、口訣自編、體會(huì)意義

“一一得一，一二得二……九九八十一?！边@就是我們熟悉的“九九”歌，或叫小九九，在小學(xué)生數(shù)學(xué)課本中乘法口訣看著簡潔明了，學(xué)生們看著背誦的朗朗上口，但是一旦口訣不連貫，就背不下來了。這就給學(xué)生們制造出很多不必要的麻煩，如果想背誦一段口訣，就必須把全部口訣背誦一遍，這樣費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生們會(huì)走很多學(xué)習(xí)的彎路。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們，在身邊發(fā)生或經(jīng)歷的事情中自我探究相關(guān)的乘法口訣。

例如：在乘法口訣中七的口訣學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓同學(xué)們來表演白雪公主和七個(gè)小矮人的故事。白雪公主很餓，小矮人為了不讓白雪公主餓肚子，七個(gè)小矮人分別上山去找果子給公主吃，最后七個(gè)小矮人每人分別給公主一個(gè)蘋果，這樣白雪公主有了七個(gè)蘋果;

每個(gè)小矮人每人給公主兩個(gè)蘋果，這樣公主手中就有了十四個(gè)蘋果，每個(gè)小矮人每人給白雪公主三個(gè)蘋果，這樣白雪公主手中就有了二十一個(gè)蘋果;以此類推每個(gè)小矮人給公主七個(gè)蘋果，這樣公主手里就有了四十九個(gè)蘋果了。這樣的講解，同學(xué)們參與到了其中，簡單直觀地理解了乘法口訣中七口訣的意義。

五、溫故知新，鞏固口訣

小學(xué)生在乘法口訣的學(xué)習(xí)過程中，教師們既要觀察學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，又要不斷地增加課堂氣氛，在同學(xué)們懂得和基本掌握乘法口訣的基礎(chǔ)知識的同時(shí)要進(jìn)行對口訣的理解，增加課堂練習(xí)總結(jié)，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)及加深記憶。培養(yǎng)學(xué)生們對乘法口訣的應(yīng)用能力。在對學(xué)生們口訣進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要注重習(xí)題的差異性、趣味性、突出性等。

例如：（1）8 × 1 = （ ） 一個(gè)螃蟹爪八個(gè)，

（2）8 × 2 = （ ）? 兩個(gè)螃蟹爪十六個(gè)

（3）8 × 3 = （ ）? 三個(gè)螃蟹爪二十四個(gè)

（4） ……………八個(gè)螃蟹爪六十四個(gè)

教師們在給學(xué)生們出題時(shí)要由淺入深，逐漸加深對乘法口訣的加深運(yùn)用。以上習(xí)題就是讓同學(xué)們由淺入深的練習(xí)題，再加上理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生們做題的同時(shí)可以想到現(xiàn)實(shí)生活中螃蟹有多少個(gè)爪，這就需要老師在給學(xué)生們布置課后習(xí)題時(shí)候多多引入生活中的例子，進(jìn)而提升學(xué)生們的思維能力，與此同時(shí)老師出題時(shí)也要增加一些應(yīng)用題，這樣會(huì)更好地使學(xué)生們對乘法口訣的理解，為以后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[5]

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中乘法口訣的運(yùn)用，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是有非常重要的位置的。數(shù)學(xué)源于生活，只有讓學(xué)生們把學(xué)到的知識與身邊的生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能運(yùn)用好乘法口訣，才能懂得乘法口訣的意義所在。增加學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]吳芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中乘法口決的運(yùn)用技巧分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（15）：109.

[2]李卓.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中乘法口決的運(yùn)用技巧[J].才智，2017（22）：117.

[3]張平.原態(tài)體驗(yàn)品味過程——“兩位數(shù)除以一位數(shù)”教學(xué)片斷與評析[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2014（Z2）：59-60.

[4]敖雪琴.淺談數(shù)學(xué)計(jì)算課堂的閱讀教學(xué)——《7的乘法口決》課例研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（02）：57-58.

[5]劉秀翠.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣——小學(xué)低段踐行式活動(dòng)課程的實(shí)踐研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（32）：58-59.

作者簡介

徐云清（1975.12.26—），女，籍貫：安徽省阜陽市人，學(xué)歷：大專，職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。