深化職業(yè)道德教育創(chuàng)新中等職業(yè)教育德育模式

高長(zhǎng)信 楊曉杰 蔡燁雯 趙海波 劉琦峰

摘 要：職業(yè)道德是指從職人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德，各行各業(yè)都有各自的職業(yè)道德，職業(yè)道德是一個(gè)人規(guī)范職業(yè)生涯的重要底線。良好的職業(yè)道德，能夠幫助一個(gè)人更好地在其職業(yè)生涯中發(fā)展，突破。深化職業(yè)道德教育是職業(yè)生涯指導(dǎo)教育中舉足輕重的一部分。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 創(chuàng)新 中等職業(yè)教育 模式

我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范是“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好的建設(shè)者。對(duì)即將步入社會(huì)的中職學(xué)生，培養(yǎng)這些職業(yè)道德規(guī)范尤為重要，職業(yè)道德是調(diào)整人與人，人與集體相互關(guān)系的基本要求，是判斷行為善與惡的標(biāo)準(zhǔn)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，不僅要以身作則遵從職業(yè)道德，更為重要的是，要深化職業(yè)道德的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)職業(yè)道德。

一、中等職業(yè)教育德育存在的問(wèn)題

1.德育教學(xué)內(nèi)容片面，途徑單一

傳統(tǒng)的德育教育中，教師大多把重心放在思想教育上，著重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，以及為人處世的一些思想品格，教育面太廣泛但同時(shí)也是片面的。職業(yè)道德是一種區(qū)別于大眾道德的一種職業(yè)素養(yǎng)，教師在教學(xué)中大多抱有職業(yè)道德離學(xué)生還很遠(yuǎn)的觀念，而導(dǎo)致了德育的教學(xué)內(nèi)容比較片面，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識(shí)。學(xué)校大多比較重視專業(yè)課的發(fā)展，忽視德育教學(xué)，因而上課的途徑比較單一，教師對(duì)德育教學(xué)不重視，照本宣科，只重理論教學(xué)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2.德育隊(duì)伍不健全，學(xué)生意識(shí)薄弱

大多數(shù)中職學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能看作是第一要?jiǎng)?wù)，很少去關(guān)注職業(yè)道德教育的發(fā)展，因而導(dǎo)致學(xué)校的德育教育隊(duì)伍不健全，教師也很少去鉆研職業(yè)道德教育的方法，導(dǎo)致職業(yè)道德教育發(fā)展比較緩慢。同樣的，學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)意識(shí)比較薄弱，認(rèn)為自己只要學(xué)好了專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了專業(yè)技能，職業(yè)道德在以后的工作中，自然而然地就學(xué)到了。甚至有學(xué)生認(rèn)為那是社會(huì)教給他們的東西，因而覺(jué)得這個(gè)時(shí)候還不適合學(xué)習(xí)這個(gè)東西，把更多的重心放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。[1]

二、創(chuàng)新中職德育教育模式

1.加強(qiáng)校企合作

職業(yè)道德的教育是和職業(yè)生涯緊密相連，是一個(gè)人在進(jìn)入職場(chǎng)后所表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，將理論和實(shí)際進(jìn)行融合。加強(qiáng)校企合作就是一個(gè)不可多得的好途徑，學(xué)校教給學(xué)生理論知識(shí)，而企業(yè)提供給學(xué)生實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)就相當(dāng)于置身于一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境是真實(shí)存在的，讓學(xué)生在認(rèn)清學(xué)校和社會(huì)差距的同時(shí)，從內(nèi)心真正地認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷地調(diào)整自己的內(nèi)心，不斷地完善自己。在復(fù)雜多變的環(huán)境中，錘煉自己的秉性和道德底線。[2]

2.教學(xué)制度的科學(xué)化

中職學(xué)校應(yīng)該科學(xué)合理的調(diào)整好職業(yè)道德教育的教學(xué)制度。擺正職業(yè)道德教育在學(xué)生教育過(guò)程中的位置。合理分配職業(yè)道德教育的時(shí)間。讓教師和學(xué)生真正的重視職業(yè)道德教育。從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)普及和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，教師績(jī)效考核，德育學(xué)科評(píng)價(jià)和學(xué)校德育工作評(píng)估四項(xiàng)德育評(píng)估機(jī)制，來(lái)有針對(duì)性的完成對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。學(xué)?？梢悦磕暌?guī)定德育成績(jī)的合格線，通過(guò)一些制度強(qiáng)制學(xué)生去對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

比如一年要規(guī)定學(xué)生修滿12分，六個(gè)版塊的綜合素質(zhì)評(píng)定，包括職場(chǎng)的實(shí)習(xí)，職業(yè)采訪的社會(huì)實(shí)踐，職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)，誠(chéng)信考試和誠(chéng)實(shí)作業(yè)，專業(yè)成績(jī)的考核等幾方面，全面進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。

3.利用信息化手段潛移默化改變學(xué)生

職業(yè)道德的教育不能只單單是課堂上教師的口授和講解，道德的教育可以落實(shí)在生活的方方面面，學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)角度，每一種行為，其實(shí)都在潛移默化中影響著職業(yè)道德的養(yǎng)成。信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是要忠于課堂，更要高于課堂，更多地在課堂之外進(jìn)行學(xué)習(xí)。想要更高效，更有效率的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，教師需要認(rèn)真地進(jìn)行了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和道德素質(zhì)。進(jìn)行因材施教。教師可以通過(guò)QQ，微信等通信手段，方便快捷地了解每一個(gè)學(xué)生的生活狀態(tài)，從中解讀到每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)需求，從而進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)。也可以利用發(fā)達(dá)的通訊，給學(xué)生以更多的課外資源的普及，在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

例如：教師可以通過(guò)微信，QQ跟每一位同學(xué)進(jìn)行私聊，了解學(xué)生對(duì)職業(yè)的規(guī)劃情況，了解學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解，從而改進(jìn)教學(xué)方法，找到痛點(diǎn)，讓學(xué)生更好更快的培養(yǎng)職業(yè)道德行為習(xí)慣。教師還可以把一些具有代表性的職業(yè)道德優(yōu)秀的人物事跡，在QQ群和微信群里進(jìn)行發(fā)布，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

4.豐富多彩的活動(dòng)引入校園促進(jìn)職業(yè)道德教育發(fā)展

大部分中職學(xué)校的活動(dòng)形式都比較單一，不新穎。雖說(shuō)演講比賽可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和口語(yǔ)發(fā)言能力的提升，這些都只是大眾化能力的提升，對(duì)職業(yè)道德的發(fā)展并沒(méi)有明顯的效果。再加上很多的活動(dòng)比如社團(tuán)活動(dòng)，都只是走個(gè)形式，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，很單純的完成學(xué)校交付的任務(wù)。這種形式的活動(dòng)，不僅花費(fèi)了學(xué)生的精力，浪費(fèi)了大量時(shí)間，學(xué)生還很難從中獲得有益于日后職業(yè)發(fā)展的知識(shí)或素養(yǎng)。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展有鮮明職業(yè)特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)。

例如：醫(yī)學(xué)類的中職學(xué)?？梢蚤_(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)技能大賽，不僅是比拼個(gè)人的知識(shí)技能，還有學(xué)生的心理素質(zhì)，從學(xué)生的行為中也能體現(xiàn)職業(yè)道德素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)臨危不懼，學(xué)會(huì)從容而又認(rèn)真的面對(duì)生命。在這些活動(dòng)的催化作用下，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)道德有利于企業(yè)樹(shù)立良好形象，創(chuàng)造企業(yè)著名品牌;職工具有良好的職業(yè)道德，有利于職工提高創(chuàng)新能力，有利于企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。深化職業(yè)道德的教育模式，讓學(xué)生從學(xué)生時(shí)代便開(kāi)始培養(yǎng)職業(yè)道德，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯?，?duì)于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉富.深化職業(yè)道德教育創(chuàng)新中等職業(yè)教育德育模式[J].遼寧教育，2017，（16）.

[2]惠鋆鐳.淺析中等職業(yè)教育中的財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2017，（08）.