提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的方法

桑廷江

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育發(fā)展的重要組成環(huán)節(jié)，又因為小學(xué)基礎(chǔ)教育的特殊性和重要性，所以其學(xué)科學(xué)習(xí)對于學(xué)生的全面綜合發(fā)展尤其關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)課堂的成功與否直接關(guān)系到小學(xué)生對知識的掌握程度、對自身數(shù)學(xué)思維的開發(fā)程度和對今后全面發(fā)展的鋪墊等一系列相關(guān)方面。對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂來說，其教學(xué)發(fā)展經(jīng)常出現(xiàn)低效率低質(zhì)量的情況，這都是因為忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)實踐性而引起的。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效提高學(xué)生實踐操作性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)實踐 有效性 具體辦法

引言

社會發(fā)展進步推動教育事業(yè)不斷進行適應(yīng)革新，以求最大程度上對社會新要求進行深入探究，切實培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展特征的新型人才。尤其重點關(guān)注小學(xué)基礎(chǔ)教育，充分體現(xiàn)出其重要性和發(fā)展關(guān)鍵性。課堂教學(xué)作為教學(xué)互動活動中最主要和最直接的形式，它一直都是踐行實際教學(xué)理念和教學(xué)方法的重要途徑。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育長期可持續(xù)發(fā)展來說，切實幫助提高其課堂教學(xué)有效性就是實際幫助教學(xué)質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)[1]。

一、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位?！罢毡拘啤笔乾F(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題，教師下意識的為學(xué)生做好一切學(xué)習(xí)鋪墊準備工作，僅僅只是需要學(xué)生在課堂上進行知識吸收就行。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師大多采用這種教學(xué)方式，過分強調(diào)自身教學(xué)工作在課堂中的核心地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。一味地對學(xué)生進行知識灌輸，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地對教師輸出的信息進行籠統(tǒng)接收。這種教學(xué)模式教育出來的學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)主觀能動性，不能良好的對自身學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)提高，使之不能很好地適應(yīng)今后社會發(fā)展的需求。教師只關(guān)注教學(xué)過程，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不能得到有效調(diào)動，實際課堂教學(xué)質(zhì)量和效率也就無法得到有效提高[2]。

忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。過分受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教育相關(guān)單位和教育人員過分重視學(xué)生成績和學(xué)校升學(xué)率，不能有效的用全局發(fā)展眼光來全面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行針對性培養(yǎng)提高。尤其對于小學(xué)教育來說，小學(xué)生處于生理、心理、智力發(fā)展的初級階段，各方面能力培養(yǎng)發(fā)展還需要接受啟蒙，在這個特殊階段有意識地對學(xué)生的綜合全面素質(zhì)能力進行開發(fā)，是切實幫助其提高自身競爭力的關(guān)鍵舉措。大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行知識教授時，都僅僅關(guān)注與教材知識，不能有效聯(lián)系實際，忽視了學(xué)生對知識進行合理運用的意識和能力培養(yǎng)。缺少對學(xué)生綜合能力的有意識培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的重要缺陷，也是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下，效率無法得到有效提高的重要原因之一。

師資力量不夠強大。時代在不斷發(fā)展，知識系統(tǒng)也在不斷更新，而作為人民教師，更應(yīng)該緊跟時代前進步伐，與時俱進，不斷對自身知識庫進行及時更新和新知識引入，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到教學(xué)活動中去。但實際情況卻是大部分教師存在綜合素質(zhì)較低、教育相關(guān)知識掌握不夠扎實等問題，導(dǎo)致其教學(xué)工作開展存在一定困難。尤其對于小學(xué)教師來說，他們普遍知識面窄，學(xué)科知識體系不完善，對于社會進步知識了解不夠深入透徹，教育實踐性操作經(jīng)驗缺乏。教師是學(xué)生有效進行課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生知識開發(fā)的啟蒙人，教師需要正確認識到自身工作的重要性，才能切實有根據(jù)地對自身發(fā)展進行全面綜合提高。

二、實際提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的具體辦法

明確教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)活動開展的指引路牌，因此，教師在進行教學(xué)目標制定時，應(yīng)當切實根據(jù)課堂標準為指導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)認知思維的發(fā)展、心理和生理等多方面經(jīng)驗的綜合培養(yǎng)、訓(xùn)練。有效的教學(xué)目標的設(shè)定必定是與教材內(nèi)容相呼應(yīng)的，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)活動開展前深入的對教材內(nèi)容進行挖掘和分析探討，有效地將知識點進行串聯(lián)，進而有針對性地在課堂教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力和實際實踐能力進行培養(yǎng)提高。

調(diào)動課堂積極學(xué)習(xí)氛圍。時代在不斷發(fā)展進步，社會對人才的要求也越來越嚴格，因此，教育事業(yè)培養(yǎng)能力提升就需要切實被落實貫徹到實處，實際幫助提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。無論是家庭、學(xué)?；蛘呱鐣?，都應(yīng)提高對小學(xué)生綜合發(fā)展的重視程度。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂作為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要知識獲取渠道，其良好活動建設(shè)開展對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)、邏輯思考能力培養(yǎng)都具有重要意義。教師切實根據(jù)小學(xué)生的年齡發(fā)展特征，科學(xué)合理的通過系列趣味教學(xué)活動的開展對教學(xué)氛圍進行積極性調(diào)動，高效引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，鼓勵學(xué)生增加與老師的交流互動，以此幫助教師更好地對學(xué)生的發(fā)展情況進行深刻掌握。

例如，教師在對《圓周率》這一章節(jié)知識進行講解時，可以根據(jù)班級實際教學(xué)發(fā)展情況，把學(xué)生大致劃分為幾個小組，每個小組分配給他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具，教師再有意識的引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合教材內(nèi)容對所需物理量進行測量，最后再實際根據(jù)公式對圓周率反復(fù)進行計算。學(xué)生在測量學(xué)習(xí)過程中能充分培養(yǎng)自身的動手實踐能力和數(shù)學(xué)思考能力同步均衡發(fā)展，進而有效地調(diào)動自身主觀學(xué)習(xí)能動性。教師通過組織小組測量計算活動，有效地調(diào)動了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題探究學(xué)習(xí)的積極性，為更好地營造出積極學(xué)習(xí)氛圍奠定了一定參與基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠更好地參與互動。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是切實幫助培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展和創(chuàng)新實踐能力的重要根據(jù)地，也是小學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)發(fā)展水平的重要平臺。而有效的課堂教學(xué)，是應(yīng)該切實以新課改為指導(dǎo)方針，以切實提高教學(xué)質(zhì)量為主要目的，高效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭取優(yōu)秀實現(xiàn)教學(xué)目標。高效促進小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動開展，是直接推動小學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，是圓滿達到教學(xué)預(yù)期效果的重要實施辦法，對于切實提高學(xué)生今后社會發(fā)展競爭力具有現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]許惠福.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂趣味性和有效性的幾點方法[J].當代教研論叢，2015（10）：74.

[2]劉曉麗.淺析如何提高小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性[J].課程教育研究，2019（09）：150-151.