探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

李麗

摘 要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)一步深化，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用的教學(xué)方法明顯不適應(yīng)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)需求，因此展開對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師科研教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。下文正是展開對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)方式創(chuàng)新措施的探討，旨在能夠?yàn)樾抡n改下的素質(zhì)教育活動(dòng)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新渠道

根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐可知，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)任務(wù)在于展開對學(xué)生的數(shù)學(xué)教材教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此在課堂教學(xué)中，教師采用以自己為主體的教學(xué)模式，旨在能夠?qū)⒆约核赖臄?shù)學(xué)知識(shí)填鴨式地傳遞給學(xué)生，再通過題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生掌握小學(xué)階段的所有數(shù)學(xué)內(nèi)容。而在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化應(yīng)用發(fā)展。因此為了達(dá)到新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化具有重要性和必要性[1]。

一、以創(chuàng)新教學(xué)理念為前提，為教學(xué)方法創(chuàng)新提供保障

在新課改的背景下，要求樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對此在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法活動(dòng)中，確定一個(gè)明確的指導(dǎo)思想，才能夠讓創(chuàng)新發(fā)展后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是符合新課改的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的。如，在新課改教學(xué)活動(dòng)下，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始意識(shí)到現(xiàn)有的教學(xué)方式不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，因此基于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)展開了教學(xué)方式的探索創(chuàng)新，其在課堂中導(dǎo)入了現(xiàn)代教育工具，利用數(shù)學(xué)多媒體課件的資源來展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可知，由于在課堂教學(xué)中，教師沒有意識(shí)到學(xué)生的主體性和個(gè)性化，導(dǎo)致多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用僅僅是機(jī)械化的將教師板書更換成電腦“板書”，教學(xué)方法的創(chuàng)新質(zhì)量不佳，無法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此只有在確定來新課改的教學(xué)理念前提下，才能夠讓創(chuàng)新后的教學(xué)方法具有實(shí)用性和實(shí)效性。

二、以教育現(xiàn)代化發(fā)展為方向，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合化發(fā)展

新課程改革的發(fā)展受到來教育技術(shù)的推動(dòng)和影響，因此在新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的信息思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)同其他學(xué)科的協(xié)同發(fā)展。如，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)至關(guān)重要，同時(shí)要求能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，在其他的學(xué)科中導(dǎo)入這一素養(yǎng)能力。對此小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須能夠遵循這一教學(xué)目標(biāo)方向，導(dǎo)入現(xiàn)代教育工具，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)工具展開課堂教學(xué)。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教材的出版同教育的現(xiàn)代化發(fā)展具有一定的時(shí)間差，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中必須能夠展開數(shù)學(xué)教學(xué)資源的拓展發(fā)展，而借助現(xiàn)代教育工具能夠達(dá)到這一小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的目標(biāo)任務(wù)。如借助網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，收集數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)代實(shí)際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，思想品質(zhì)以及審美能力等。

三、以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式協(xié)同發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)教育目標(biāo)下教育教學(xué)活動(dòng)所展開的實(shí)踐探索，因此在素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的素養(yǎng)的培育。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，展開學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及心理素質(zhì)的培育是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)所在。因此為來達(dá)到這一些素養(yǎng)的培育目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用情況。第一，要求能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，如此才能夠支持各種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。如，教師的專業(yè)知識(shí)水平直接影響著課堂教學(xué)計(jì)劃、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏控制，教學(xué)質(zhì)量的提升。因此要求能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師展開專業(yè)培育，確保教師對于新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和能力。在借助互動(dòng)教學(xué)方式的時(shí)候，教師能夠控制好課堂教學(xué)秩序，在保證學(xué)生展開探索實(shí)踐后，還不至于浪費(fèi)課堂時(shí)間。第二，要求能夠借助多樣化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的協(xié)同發(fā)展，改變當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)積極性不高、教學(xué)氛圍低迷的情況。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師利用游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入到游戲中，學(xué)生對于游戲天生的好奇心和興趣能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果;繼而利用問題導(dǎo)入教學(xué)法，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，展開對數(shù)學(xué)問題的深入探索和創(chuàng)新[2]。

結(jié)語

綜上所述，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀可知，其存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一僵化等問題，對此要能夠從創(chuàng)新教學(xué)理念的角度入手，為教學(xué)方法的優(yōu)化提供必要的支持，其次就是要求能夠根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀展開教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，利用多媒體技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，借助情境教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法協(xié)同發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]范建國.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018，11：160.

[2]鄒霞.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].華夏教師，2019，19：60.