激發(fā)中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討

張洪濤

摘 要：面向中專生的數(shù)學(xué)教育要從興趣出發(fā)，由于中專學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以興趣為主導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，循序漸進，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。多數(shù)中專學(xué)生對數(shù)學(xué)科目有較大偏見，認(rèn)為數(shù)學(xué)難度大，對數(shù)學(xué)科目存在畏懼心理，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。本文就激發(fā)中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略展開論述，探究提高中專生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略

引言

基于興趣教學(xué)法的中專數(shù)學(xué)教學(xué)極大程度調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提升了學(xué)生的信心，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。由于中專學(xué)生基礎(chǔ)較普通高中生差，一味向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的厭惡感，其效果適得其反。研究發(fā)現(xiàn)從中專生的興趣出發(fā)，引入數(shù)學(xué)知識，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。本文重點探究激發(fā)中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、興趣教學(xué)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

興趣教學(xué)法是從學(xué)生的興趣出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法或者其他教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生快速融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的戰(zhàn)略探討

1.創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景

通過情景教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于大多數(shù)中專學(xué)生來講，基礎(chǔ)知識不夠扎實，而且不容易集中注意力，通過情景教學(xué)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識能使學(xué)生的新舊知識有效銜接，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用，如何創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景成為教育工作者主要思考的問題，對于中專教師也是一個重要的挑戰(zhàn)。首先，情景教學(xué)要求教師融會貫通，聯(lián)系生活中的情景將數(shù)學(xué)問題生活化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，幫助學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如在等比數(shù)列教學(xué)中，教師可在課前組織學(xué)生玩“敲7”游戲，改變原先的游戲規(guī)則，教師隨機說出一個數(shù)，學(xué)生接著說下一個數(shù)，如果下一個數(shù)是7或者7的倍數(shù)，那么該同學(xué)要敲桌子，以游戲活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上引出等比數(shù)列的相關(guān)知識。如在探究幾何圖形與某條直線的位置關(guān)系時，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的模型，同時還要適當(dāng)運用直尺模仿題目中幾何圖形與直線的位置關(guān)系，進一步探究兩者之間的關(guān)系，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的解題思維中跳躍出來，尋求新的解決辦法。如在探究不規(guī)則圖形切割幾何圖形截面形狀時，借助切割橡皮的方式探究問題，找到正確答案，善于利用周圍的物體解決數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)問題生活化。其次，教師要合理設(shè)置導(dǎo)入語，正確的導(dǎo)入語能夠引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，如在求等差數(shù)列各項總和的過程中，可以列舉高斯算法的事例，高斯能夠在短時間內(nèi)計算出1+2+3+4+5…+100的結(jié)果，而其他學(xué)生用了一個小時，讓學(xué)生嘗試在課堂計算1+2+3+4…+20的結(jié)果，要求計算快的學(xué)生分享自己的解題思路，自主推導(dǎo)等差數(shù)列的求和公式，最后與書本答案進行對比，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

2.加大師生互動頻率

教師要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺接收學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在備課過程中重點解決學(xué)生的疑惑，規(guī)劃教學(xué)重點。教師要做到一視同仁，不能以成績評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重每個學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流，建立新型的師生關(guān)系。其次，教師要給學(xué)生留足夠的預(yù)習(xí)時間，還要注重合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生以小組形式交流問題，共同探究問題的答案。如在探究函數(shù)定義域與值域的過程中，要畫出函數(shù)的大致圖像，如f（x）=2x?+4x+4，可以通過公式找到函數(shù)最低點的坐標(biāo)，求出函數(shù)的根，通過三點繪制大概的函數(shù)圖像，最終求出函數(shù)的定義域與值域。對于一些復(fù)合函數(shù)如f（x）=lg（x?-2x+4）要根據(jù)函數(shù)的定義求其定義域和值域。如特殊函數(shù)f（x）=x?+3x?+5x-6，通過探究函數(shù)的單調(diào)性，對函數(shù)求導(dǎo)，探究函數(shù)的定義域與值域。

3.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將課程內(nèi)容以視頻形式在課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課上所學(xué)知識并且觀看視頻，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，將這些困惑集中反饋給教師，使課堂成為專門的答疑課程。這種新型的教學(xué)模式借助互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在探究集合問題時，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，集合概念、集合性質(zhì)、組成集合的必要條件、集合的表示方法、習(xí)題訓(xùn)練等，分設(shè)不同的模塊，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。最后，教師要匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以課堂測驗的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而調(diào)整教學(xué)計劃，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

4.充分運用現(xiàn)代教育設(shè)備

教師要熟練掌握多媒體、計算機以及其他教學(xué)設(shè)備的操作方法，善于運用多媒體教學(xué)，將抽象的知識具體化，如在探究兩個幾何體位置關(guān)系的過程中，通過多媒體展示兩個圖形，變換角度，讓學(xué)生直觀看到幾何圖形的位置關(guān)系。在解決一些比較復(fù)雜的函數(shù)問題時，也可通過多媒體繪制相關(guān)的函數(shù)圖像，減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，通過直觀展示的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速找到突破口。同時，教師也要給學(xué)生展示自己的機會，讓學(xué)生走上講臺，角色互換，學(xué)生體驗教學(xué)過程，能夠加深學(xué)生對知識的記憶，在給其他學(xué)生解決疑惑的過程中也能反復(fù)詢問自己是否理解這些知識，有利于幫助學(xué)生歸納數(shù)學(xué)知識，建立知識框架。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)辦數(shù)學(xué)知識競賽，鼓勵更多的學(xué)生參與，并設(shè)置相應(yīng)的獎項，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

面向中專學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，實施有針對性的教學(xué)策略，全面提高中專學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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