論多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

何歡

摘 要：多媒體教學(xué)具有優(yōu)化教學(xué)過程、取得最佳教學(xué)效果的作用。對語文教學(xué)而言，它能突破時間空間的限制，促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化;它能充分提供可感知的對象，擴(kuò)大直接體驗的范圍;它具體的形象，活潑活潑;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：多媒體 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為教學(xué)改革的熱點。它以其生動、形象、直觀的優(yōu)點為我們的語文課堂教學(xué)開辟了一個全新的局面。使我們的學(xué)生也能享受現(xiàn)代教學(xué)方法的教育。多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程 ，取得最佳語文教學(xué)成果的成效 ，它能突破時間的限制，促進(jìn)教學(xué)模式的多樣性 ;它可以提供全方位的感知對象，并擴(kuò)大直接體驗的范圍 ;它是具體而生動的 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的幫助。它不僅能調(diào)動學(xué)生的聽力和視覺，而且能方便地達(dá)到較好的教學(xué)效果，節(jié)約時間，提高課堂效率。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為興趣是人們對客觀事物的積極傾向，這是一種復(fù)雜的性格特征，它促使人們?nèi)ヌ剿餍轮R，發(fā)展新能力，并培養(yǎng)良好的品質(zhì) 。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力 ，能力和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，就能自覺地克服困難，集中精力，追求和享受困難;學(xué)習(xí)過程中總是有激情，甚至總是有激情，同時又能想象豐富、活躍的思維。我們在中文課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的差異感、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā)學(xué)生思考的火花，激發(fā)他們探索知識的欲望，自覺投入到最佳狀態(tài)中去學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的突破

在語文課堂教學(xué)中充分利用多媒體，學(xué)生可以更好地認(rèn)識教學(xué)的重點和難點，教師可以更好地利用多媒體，更直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而突破學(xué)習(xí)的困難 。在傳統(tǒng)的漢語教學(xué)中，有一節(jié)課是非常緊張的。完成一篇文章至少要上兩節(jié)課。一個人越長，即使是一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無須再寫，輕輕一點即可完成，問題也無須重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無須長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。教學(xué)傳統(tǒng)篇目《社戲》，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看我制作的課件，學(xué)生津津有味地看，熱火朝天的談感受，江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲、夜航偷豆等歷歷在目，那淳樸的鄉(xiāng)情、可愛的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆給他們留下深刻印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了。這時的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。

三、利用多媒體，培養(yǎng)探究能力

多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用為語文教學(xué)增添了一道美麗的風(fēng)景線，為提高語文教學(xué)質(zhì)量帶來了新的曙光 。語言學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的活動。它可以減少學(xué)習(xí)的繞道 。運(yùn)用多媒體實際就是教師在引導(dǎo)學(xué)生將“此時無聲變有聲”。如《蘇州園林》用傳統(tǒng)教學(xué)方法，師生無論怎樣互動都很難把作品中的美感和意境體會表達(dá)出來。運(yùn)用多媒體手段，在和諧的師生互動課堂教學(xué)中，學(xué)生感到如臨其境，仿佛置身于蘇州園林之中，這樣一來，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了作品中的原汁原味的美。同時也在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，在教師的指導(dǎo)下，在觀察事物時，在閱讀文章時，勤動腦，多動手，樂思考，提出與眾不同的見解，通過聽、看、讀、寫來培養(yǎng)自學(xué)能力。首先要強(qiáng)化學(xué)生的語文自學(xué)意識，讓他認(rèn)識到自學(xué)對提高語文學(xué)習(xí)成績和將來的終身都是受益的。其次是采取多種多樣方法誘導(dǎo)、激發(fā)自學(xué)、自覺的興趣養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。再就是讓學(xué)生掌握自覺自學(xué)技巧和互相交流經(jīng)驗與總結(jié)不足，不斷促使學(xué)生提高自學(xué)水平，以達(dá)到獨立思考。

四、利用多媒體成果，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采

以往課堂習(xí)作、隨筆、作文等的反饋，往往是教師念學(xué)生聽。由于學(xué)生的理解速度較聲音相比，具有延后性，所以往往在教師念完后，學(xué)生并未完全聽清并理解，因而也就無法領(lǐng)會精髓所在，便也無從借鑒優(yōu)點了。多媒體便可彌補(bǔ)這一不足，投影儀可將學(xué)生的作品直接展示出來，讓其他學(xué)生有充裕的時間品評借鑒。同時，學(xué)生的作品被直接展示出來，從心理學(xué)角度來看，學(xué)生將有一種被肯定的滿足感和成就感，被矚目的興奮感和自豪感，這必將激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣的再次高漲。而其他學(xué)生也會在比較中得到收益，也會在此激勵下不斷努力。

五、利用多媒體，增加學(xué)生閱讀量

語文學(xué)科是個涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無不涉及，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)不足，網(wǎng)絡(luò)也恰恰滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

在課余，教師可以推薦和課文有關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生利用搜索網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上觀看。如在初中課本中名家名作占很大比例，像魯迅的作品，到初二上半學(xué)期為止學(xué)生就已經(jīng)學(xué)過兩篇他的文章，學(xué)生對他的了解比較多，但這都是表面的，要想深入了解這位偉大的文學(xué)家的思想，了解他在文壇上的重要地位，還需要進(jìn)一步閱讀他的作品，感受他的人格魅力。此時可以讓學(xué)生利用百度等搜索網(wǎng)站查找有關(guān)他的生平資料、閱讀他的小說、散文、雜文，及一些人對魯迅的評價等文章。通過了解作家及相關(guān)的作品，可以豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。網(wǎng)上閱讀，既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時間，而且網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書籍所無法與之相比的。

總而言之，多媒體是一種輔助教學(xué)和服務(wù)教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中具有很大的魅力 。然而，如果你不能很好地掌握它，你將無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果 。因此，在使用多媒體教學(xué)之前，每位老師都必須深入學(xué)習(xí)教材，掌握其要點，并在思考后，確定課堂上需要使用的多媒體。在這些鏈接中使用多媒體是必要的。絕不能簡單地把它堆積起來，加以濫用。 不能為了時尚而濫用多媒體的理念，而必須真正達(dá)到公正和圓滿的效果。