在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作

黃永萍

摘 要：隨著教育改革的實施，小學教學需要以學生綜合素養(yǎng)提升為主，美術、音樂等藝術類學科開始受到廣泛關注，為了全面促進學生綜合發(fā)展需要結(jié)合素質(zhì)教育的根本要求，更新傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主體，教師進行適當?shù)囊龑?，運用學生實際生活習慣制定出教學引導方案，提高學生的想象力，激發(fā)學生的參與積極性。小學素質(zhì)教育工作需要向深層次化發(fā)展，將學生藝術能力和審美能力的提升作為主要目標，本文主要結(jié)合實際教學經(jīng)驗提出在素質(zhì)教育背景下小學美術教學工作的開展。

關鍵詞：素質(zhì)教育 小學美術 教學工作

素質(zhì)教育是堅持以學生為主體的一種教學形式，主要目的是全面提高學生的綜合素養(yǎng)，并以此為當前教育改革的重要內(nèi)容，需要在幫助學生掌握更多文化知識的同時，重視學生思想道德素質(zhì)建設，提高學生的社會適應能力，養(yǎng)成良好的個性化發(fā)展方向，有一個健康的身體和心理，面對今后的成長和生活。因此在素質(zhì)教育的背景下，小學美術教師在進行教學方案選擇時，需要以學生自主創(chuàng)作能力的提升為主要方向，結(jié)合學生的生活實際來設計教學引導任務，促進學生藝術審美綜合能力的發(fā)展。

一、小學美術開展素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育工作的主要目的是改變傳統(tǒng)的教學形式，不再以學生應試能力的提升為主，改變傳統(tǒng)的機械化知識記憶，與此同時更好地適應當前教育改革的需求，小學階段的教學需要在提高學生考試能力的同時，幫助學生更好地進行基礎知識積累來推動學生綜合能力的發(fā)展，在全新的教學環(huán)境下，教師需要加強對學生的指導，通過提高學生的知識記憶，更好地進行對新知識的掌握，不斷加強道德和文化素養(yǎng)的積累。美術教學的重點在于創(chuàng)新，因此，教師需要結(jié)合學生的實際生活來進行教學指導，小學美術教學主要的開展目的在于學生藝術創(chuàng)作能力與藝術審美能力的提升，因此需要借助美術課讓學生提升對當前社會普遍存在的現(xiàn)象的認知，助力學生綜合能力的提高。因此在現(xiàn)階段的小學素質(zhì)教學開展中充分發(fā)揮出教學有效性。

二、素質(zhì)教育背景下小學美術教學工作

1.基礎美術理論知識教學。美術學習需要建立在扎實的基礎上，教師需要不斷地對學生的基本美術技巧進行指導和訓練，以此來提高學生的綜合素質(zhì)。教師在制訂教學內(nèi)容規(guī)劃時，需要與學生學習水平的實際情況相聯(lián)系。小學生對事物通常抱有強烈的好奇心和想象力，教師在設計教學任務時可以利用學生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，不以成人的眼光約束學生的美術創(chuàng)作，充分發(fā)揮傳統(tǒng)美術課程的教學魅力。素質(zhì)教育背景下的教學開展，要建立在美術的理論知識基礎上提高學生的美術創(chuàng)作能力，能夠自主的進行美術色彩搭配。教師可以通過設計班級美術角，對學生講解些帶有深刻內(nèi)涵的繪畫名作，并積極鼓勵學生上臺講出自己對這些美術作品的理解與認知，充分發(fā)揮以學生為主體的教學活動，讓學生成為課堂的主人。因此在整個美術教學工作完成后，學生都可以從課堂中獲得藝術創(chuàng)作能力的提升，并能自發(fā)地對生活中的日?，F(xiàn)象進行觀察和記錄，并從中提高自身對美好事物的判斷能力。這種在素質(zhì)教育背景下進行的美術教學工作，不僅可以有效地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，也能在學習中享受道德情操的熏陶。

2.多媒體教學工具在小學美術課堂的應用。多媒體是新教育時期的主要教育手段，不僅能幫助教師實現(xiàn)美術教學的拓展工作，還能夠讓學生直觀的體會不同美術形式所表現(xiàn)出的藝術魅力，在提高學生藝術審美的同時加深對社會認知，形成獨特的價值觀念。因此，現(xiàn)階段美術教學需要利用多媒體教學工具豐富教學內(nèi)容。例如：美術教師在備課階段查找教學資料時，可以選擇與學生息息相關的生活實例，來鼓勵學生提出大膽的假設進行美術作品的創(chuàng)作，以“童話城堡”“伙伴”“春天的色彩”等不同主題的美術教學，能夠讓學生對生活產(chǎn)生不同的情感。“童話城堡”一課教學時，有一位學生認為城堡是高低錯落的，有的同學認為城堡是色彩鮮艷的，有的同學認為城堡是宏偉高大的，孩子們無限的想象力通常會創(chuàng)造出難以想象的教學成效。教師將學生的作品制作成電子課件，在課內(nèi)通過多媒體教學工具來進行播放，讓孩子們展開自由討論，改變傳統(tǒng)的美術模仿教學形式，讓學生自由繪畫，利用作品直觀的了解學生對社會現(xiàn)象的思考，全面激發(fā)學生的想象和判斷能力。

3.美術鑒賞課中的認知教學。認知教學以提高學生道德情操、人文素養(yǎng)為中心思想，素質(zhì)教育不只需要提高學生的基本繪畫能力，還應該潛移默化地對學生開展道德素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育。想要實現(xiàn)這一教育目標，教師可以通過美術鑒賞課的開展讓學生對提供的美術作品進行藝術欣賞，在提高學生審美能力的同時，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性，在良好的課堂氛圍中全面提高學生的道德情操，并以此為學生提供素質(zhì)教育保障。在教學設計這一過程中，小學美術教師需要結(jié)合美術教材的教學重難點來設計出具有時代意義的美術作品，讓學生在課堂上通過賞析來實現(xiàn)對自身認知能力的提升。例如：在有關弘揚美德的美術作品賞析課程中，教師可以找一些與《社會美德》相關的美術作品，在課堂上圍繞學生通過一幅幅作品來了解尊重父母、互相關愛、團結(jié)互助的重要性，定期地在班級設計學雷鋒主題繪畫展活動，提高學生的道德素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，在當前素質(zhì)教育的大背景下，小學美術教學工作的開展需要更新傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，教師可以結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和新型的教學手段來轉(zhuǎn)變教學方式，堅持以學生為主體，全面提高學生的藝術創(chuàng)作能力和藝術審美能力，讓學生更加深入的了解社會，樹立正確的三觀，使小學階段的學生能夠在教育改革的大環(huán)境下全面發(fā)展。因此，在進行小學美術工作教學設計的過程中，需要明確教學的積極性，全面提高學生的基本藝術技能，在原有的創(chuàng)造基礎上逐漸豐富美術內(nèi)容，強化學生的藝術欣賞能力和道德情操。

參考文獻

[1]張愛萍.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作的相關探討[J].文存閱刊，2018，（24）：4.

[2]張星波.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作分析[J].求知導刊，2018，（26）：95-95.

[3]周偉.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（1）：59.

[4]年兵.探討在素質(zhì)教育背景下開展小學美術教學工作[J].美術教育研究，2017，（10）：158.