淺談幼兒園區(qū)域活動中存在的問題及應(yīng)對策略

杜先云

摘 要：筆者了解當(dāng)前很多幼兒園從建設(shè)活動區(qū)域不完善、設(shè)備不足等問題做出分析和建議，為響應(yīng)國家對幼兒園教育發(fā)展要求，幼兒在園里的活動區(qū)域是主要形式，活動區(qū)域的完善不僅能夠加速社會形式中幼兒認(rèn)知的發(fā)展，還有幼兒之間的交流等。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)域活動 問題 策略

前言

幼兒園作為孩子的重要啟蒙教育基地，可以養(yǎng)成很多好習(xí)慣，幫助幼兒從小建立起求學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)，影響孩子未來的一生。幼兒教育中老師的授課有：動手知識、音樂、舞蹈、等，活動區(qū)域的建設(shè)同時可以給孩子帶來心情愉悅、保持幼兒的童真、愛學(xué)習(xí)的樂趣等。

一、但是個別幼兒園的活動區(qū)域存在什么問題呢？

1.布置、裝飾方面的結(jié)構(gòu)不完善：老師感觀、美感要求不足，導(dǎo)致活動區(qū)域大小、高低、顏色不協(xié)調(diào)不適合孩子。未達到孩子學(xué)習(xí)的啟蒙、心情愉悅的意愿、使用實用的要求，僅有的裝飾只是為了裝飾。

2.活動區(qū)域沒有學(xué)理性科學(xué)性：幼兒活動區(qū)域除了有美觀、趣味、學(xué)習(xí)啟蒙，重中之重是安全隱患問題，尖銳、易碎等物品的擺放是否牢靠穩(wěn)定，老師除了教育孩子書本知識，也要給幼兒從小灌輸什么是安全的，這是幼師的素質(zhì)及責(zé)任。了解幼兒對活動區(qū)域的需要，如積木、書本等，但是破損臟亂的應(yīng)及時處理，擺放位置以方便孩子拿放為宜。

3.活動區(qū)域的設(shè)備不完善：幼兒的活動區(qū)域在采取一些活動形式的時候，除了要有比較豐富的形式，還必須要有更好的多種多樣的活動材料，但是當(dāng)前在很多的幼兒園，他們沒有針對區(qū)域活動，準(zhǔn)備更加豐富多彩的材料，很多的老師，他們每個學(xué)期給幼兒準(zhǔn)備的材料很少，不會經(jīng)常更換區(qū)域活動的材料，由于活動材料比較單一，不能滿足幼兒對于活動的需求，這樣的話，缺乏經(jīng)常性的更換，就會使幼兒在區(qū)域活動中變得乏味，或者說厭倦，有些老師在區(qū)域活動的材料選擇方面，也無法更好地滿足不同年齡段的幼兒的需求，也無法滿足他們的好奇心。

二、改善幼兒園活動區(qū)域的辦法

1.活動區(qū)域的環(huán)境影響力

幼兒老師的言行舉止都會影響幼兒的學(xué)習(xí)，所以作為一名幼兒老師要有一個良好的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)，活動區(qū)域活動時充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用講解作用，什么東西怎么用怎么放怎么認(rèn)知。活動區(qū)域充分激發(fā)出幼兒的求知、探索的興趣來。那么。老師的耐心、和藹態(tài)度也可以通過和幼兒互動增加師生之間的默契。幼兒對老師的尊重?；顒訁^(qū)域中的使用，老師要了解幼兒自身能力不同，采用一些針對性教育、指導(dǎo)、幫助。

所以說幼兒活動區(qū)域的建設(shè)要符合師生之間的共同要求，搭建合理，使用合理。輕松、舒適、激發(fā)興趣、安全、心理暗示等等都是幼兒活動區(qū)域建設(shè)必備考慮要點。同時也應(yīng)該引進家長的建議，家庭教育和學(xué)校教育都可以幫助幼兒學(xué)習(xí)，家庭和幼兒園的良好溝通必須保持，所以我建議在組織家長會的時候，帶領(lǐng)家長在活動區(qū)域和孩子互動、游戲時，活動區(qū)域也可以為家長提供一些條件，比如：桌椅板凳、比如茶水間歇等。也會激發(fā)出家長在家里孩子活動學(xué)習(xí)區(qū)域的裝飾、裝修理性完善建設(shè)。

2.開展幼兒活動區(qū)域?qū)嵱弥笇?dǎo)

在活動區(qū)域開展時，應(yīng)提前準(zhǔn)備好完善的學(xué)習(xí)材料的，更加重要的是，幼兒園的教師必須有更加豐富的經(jīng)驗在開展區(qū)域活動的過程中，一定要更好地明確區(qū)域活動的科學(xué)性和合理性，幼兒園教師一定要合理的觀察，在活動的過程中，每一個幼兒的具體的表現(xiàn)，同時在區(qū)域活動開展的過程中，最好能夠詳細的記錄下每一個幼兒參與活動的情況。在區(qū)域活動中，可以提出一些具體的學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且鼓勵每一個幼兒參與其中，對于完成任務(wù)的給予一定的獎勵，對于區(qū)域活動中，幼兒所不熟悉的環(huán)節(jié)，或者說一些道具，我們可以給予一定的指導(dǎo)，這樣的話，就能夠使幼兒更加有信心，而且可以采用互動，或者說互幫互助的一種行為，可以使幼兒保持更加輕松的關(guān)系。

3.合理投放區(qū)域活動材料

在投放區(qū)域活動材料的時候，要考慮到幼兒的年齡情況，不同的能力和不同的層次是需要不同的，區(qū)域材料也是需要不同的活動形式，所以說要注意所投放的材料必須是符合幼兒的發(fā)展水平，在區(qū)域活動開展的過程中，要更加注重思維慣性、興趣樂趣，有興趣有意思，才能夠順利吸引住幼兒的好奇心理，具備邏輯性，這樣的區(qū)域活動才是有意義的活動，幼兒才是能夠在這個活動之中學(xué)到東西。比如說，我們在區(qū)域活動中可以設(shè)置等級，第一個等級是給幼兒提供最為簡單的不同顏色的飲料瓶，第二幼師準(zhǔn)備好顏色各異形狀各異材料，通過這些材料帶幼兒分類、識別，并說出分類的目的和原因、如何分類等，一邊玩一邊學(xué)習(xí)道理知識，第三就容易了，借助第二類的教育實踐，讓孩子學(xué)會大小、顏色、形狀等排序、使孩子明白，學(xué)習(xí)和生活中需要歸類整齊、排隊有序，這樣從易到難的方式，有更好的邏輯性也能夠更好的調(diào)動幼兒的主動性。

結(jié)語

最后我想說的是，對于幼兒從小的心理、習(xí)慣、行為幼兒園都有著直接影響教育，課堂上孩子學(xué)會了知識，活動區(qū)域則是教育幼兒的生活、社會實物認(rèn)知、觸碰。活動區(qū)域不斷建設(shè)、不斷科學(xué)提升、設(shè)施的完善、設(shè)施安全等，都是在為幼兒學(xué)習(xí)提供環(huán)境的辦法，一個幼兒園有提升活動區(qū)域的能力和解決辦法，就是在幼兒非學(xué)習(xí)課堂繼續(xù)潛在學(xué)習(xí)。提高幼兒興趣不能僅僅是課堂的授課，生活中方方面面每一個細節(jié)都有可能改變幼兒的認(rèn)知，學(xué)習(xí)質(zhì)量提升就是幼兒園整體建設(shè)的提升。

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