淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

楊曉偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 計(jì)算機(jī)素養(yǎng)在培養(yǎng)中職生核心素養(yǎng)方面具有重要意義，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展需求和未來的職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)思維，將新型教學(xué)方法運(yùn)用在教學(xué)中，在豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的同時(shí)，提升他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0310-02

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，能夠使其掌握更嫻熟的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技巧，而且還能提升他們的綜合能力，使其能夠駕輕就熟應(yīng)對(duì)各種計(jì)算機(jī)問題。因此，教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)將學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升作為重要的教學(xué)目標(biāo)，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，達(dá)到核心素養(yǎng)的培育目的。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀

（一）中職生計(jì)算機(jī)意識(shí)較為薄弱

由于中職生的文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們的學(xué)習(xí)興趣不高，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)心態(tài)不好。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生只是通過教師傳授這一途徑接受知識(shí)，缺乏應(yīng)有的主觀能動(dòng)性，因而在這一過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，很多進(jìn)入中職院校的學(xué)生抱著一種學(xué)習(xí)一技之長的心態(tài)，并且將其作為將來謀生的手段，這樣的想法很難在學(xué)習(xí)上發(fā)揮自身的主動(dòng)性，而且功利性太強(qiáng)不利于提升其他能力，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的高低與否與將來的職業(yè)并沒有關(guān)系。這些片面的認(rèn)識(shí)和想法導(dǎo)致中職生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣降低，且缺乏一定的主動(dòng)性。

（二）中職生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力有待提升

即使中職生擁有一定的計(jì)算機(jī)能力，但是他們大多用來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天、購物或者玩游戲等，很少有人充分運(yùn)用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。即便有，也只是在任務(wù)的驅(qū)使下機(jī)械地去完成，并沒有瀏覽各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站和平臺(tái)豐富自己的專業(yè)知識(shí)。甚至還有一些學(xué)生不懂如何檢索和加工信息，利用計(jì)算機(jī)手段解決實(shí)際問題的能力較弱。

（三）中職生計(jì)算機(jī)道德素養(yǎng)缺失

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變革，但同時(shí)也使學(xué)生接觸到了更多的網(wǎng)上不良信息，嚴(yán)重危害著中職生的身心健康。中職階段處于思想觀念形成的重要時(shí)期，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，而且自制力較差，很大程度上并不能抵制不良思想的誘惑，從而形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。此外，中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識(shí)了解非常少，極易作出違反信息道德的行為，如故意損壞鍵盤和鼠標(biāo)等設(shè)備;隨意更改電腦配置;私自安裝游戲軟件;散播不正當(dāng)言論等，這些都是中職生計(jì)算機(jī)道德素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)提升的路徑

（一）教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培育意識(shí)

中職計(jì)算機(jī)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的意識(shí)，教師的態(tài)度對(duì)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培育效果有著直接的影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極采用有效的教學(xué)方式教育學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師通過采用最佳的教學(xué)手段，激發(fā)中職生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，使其在計(jì)算機(jī)課堂上投入更多的熱情，以提升其計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能為前提，為其計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升提供良好的契機(jī)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)思路

首先，教師應(yīng)看到學(xué)生個(gè)體的差異性，堅(jiān)持因材施教的原則。新課改將中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的切入點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)上，采用分層教學(xué)法開展針對(duì)性教學(xué)。也就是說，教師將全班學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行劃分，包括基礎(chǔ)知識(shí)掌握層次、基本技能掌握層次與能力拓展層次，以這樣的方針指導(dǎo)教師進(jìn)行備課、上課、作業(yè)布置以及輔導(dǎo)，能夠有效提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量，激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次，教師可以采用信息化教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式與時(shí)代相接軌，營造生動(dòng)化、形象化的計(jì)算機(jī)課堂氛圍，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)手段拓寬計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，這在很大程度上打破了傳統(tǒng)課本知識(shí)的局限性。多媒體教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式無法發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，將課本中無法用常規(guī)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，從而以形象化和生動(dòng)化的特點(diǎn)，帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用新型教學(xué)方法，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)意識(shí)

首先，生活化教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，使其建立與計(jì)算機(jī)專業(yè)之間的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這就需要教師以生活為切入點(diǎn)，將與學(xué)生生活較為貼切的案例運(yùn)用在課堂教學(xué)中，一方面便于學(xué)生理解課本知識(shí)，另一方面使其意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，在提升其知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知。計(jì)算機(jī)知識(shí)中蘊(yùn)含著諸多奧秘，具有很強(qiáng)的趣味性，這也正是計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味所在。教師通過采用新型的教學(xué)方法，將計(jì)算機(jī)的趣味性特點(diǎn)凸顯出來，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注度的目的。計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)屬于計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的重要組成部分，是改善教學(xué)模式的主要目標(biāo)。很多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)期，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解甚少，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)，所以學(xué)習(xí)興趣也無從談起，這嚴(yán)重制約著他們計(jì)算機(jī)思維能力的發(fā)展。因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師而言，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多向思維的教學(xué)環(huán)境，促使中職生積極參與課堂思維探究活動(dòng)的過程中，在提升其思維品質(zhì)的同時(shí)，強(qiáng)化他們的自信心。

（四）貫徹教學(xué)要求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

1.將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)用能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)

每一種專業(yè)知識(shí)都有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，其教學(xué)要求是讓培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，并對(duì)專業(yè)知識(shí)的適用范圍有一個(gè)明確的把握。例如，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)分層問題比較混淆，對(duì)各種設(shè)備所具有的功能了解不是很全面?；诖耍P者為學(xué)生組建了局域網(wǎng)的實(shí)操訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求，明確自己需要組建哪種規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)，并思考運(yùn)用到的設(shè)備以及其起到的作用。因此，這樣的課堂并不需要教師過多地講解和指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自己的已有知識(shí)基礎(chǔ)，在堅(jiān)持計(jì)算機(jī)運(yùn)用原則的基礎(chǔ)上，仿照實(shí)例便可以達(dá)到相應(yīng)的目的。如此一來，學(xué)生不僅能夠強(qiáng)化對(duì)課本知識(shí)的理解，而且也能夠體會(huì)到學(xué)以致用的快感，從而使其樹立正確的計(jì)算機(jī)概念，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升均有益處。

2.在教學(xué)中滲透非智力因素

計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的內(nèi)容包括多個(gè)方面，教師不僅應(yīng)以計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，還應(yīng)在教學(xué)中滲透非智力因素。首先，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，在學(xué)習(xí)過程中大膽猜測(cè)、敢于想象，運(yùn)用自己的判斷力進(jìn)行思考，從而形成獨(dú)特的個(gè)人品質(zhì);其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，教師通過結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，創(chuàng)設(shè)具有探究性和推理性的課堂情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，著力培養(yǎng)他們的探究精神和能力;再次，課堂氛圍應(yīng)要具有和諧、開放、愉悅的氣息，為師生間的良好互動(dòng)提供良好的條件，學(xué)生在教師的尊重和關(guān)心下體會(huì)到教師的溫情與期望，這是從情感方面增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而激發(fā)他們的求知欲望，并下定決心好好努力學(xué)習(xí);最后，教師還應(yīng)鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和應(yīng)對(duì)各種困難的勇氣，并且還要在課堂上滲透文化理念，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的民族意識(shí)，激勵(lì)他們?yōu)槲覈?jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（五）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生信息式提問的意識(shí)

計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)重要提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜集、分析和整理信息的能力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不應(yīng)教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授和方法的指導(dǎo)上，應(yīng)將計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)與新課改核心素養(yǎng)目標(biāo)相融合，通過改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與素養(yǎng)的全面提升。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的敏感度，在任何教學(xué)情境中都要尊重學(xué)生的主體地位，但這并代表教師無所作為，而是在學(xué)生需要的時(shí)候提供啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，需要教師以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來體現(xiàn)，既可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，又能促使其與教師之間的溝通和交流，對(duì)營造趣味化、探究性的高效課堂具有重要意義。在問題解決之后，學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)概念、原理等知識(shí)有深刻的感知，從而完善他們計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生自主認(rèn)知結(jié)構(gòu)為目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力，這是計(jì)算機(jī)素養(yǎng)所包含的重要內(nèi)容。

（六）完善評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自信心

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是指教師在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的手段以及態(tài)度。對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系而言，其存在一定的片面性和主觀性，對(duì)學(xué)生的整體能力造成了很大程度上的誤判，嚴(yán)重影響著學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)心理，不利于其計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升。所謂科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建只是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)最終結(jié)果，而應(yīng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力以及情感體驗(yàn)等。計(jì)算機(jī)專業(yè)的突出特點(diǎn)以及教學(xué)價(jià)值便是它的實(shí)用性，這也是開展實(shí)踐教學(xué)的重要性體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)站在學(xué)生實(shí)踐能力的視角進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，考慮到學(xué)生在這一過程中頭腦的發(fā)揮以及毅力的展現(xiàn)，學(xué)生努力探索知識(shí)的過程最美，最應(yīng)該被教師看到，也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要依據(jù)。

三、結(jié)語

總之，在課程改革趨勢(shì)不斷加快的今天，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培育納入教學(xué)體系中，通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的意義進(jìn)行深入思考，從而改善現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法，在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)用能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，從而最終促進(jìn)其綜合能力全面提升，為其將來的職業(yè)道路奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 陳鮮艷