參與式學(xué)習(xí)在建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程中的實(shí)踐與探索

余春春　傅敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 實(shí)踐課程的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是老師講授、學(xué)生聽(tīng)課，再者老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地或者工地上參觀，上交實(shí)踐報(bào)告，授課過(guò)程即認(rèn)為結(jié)束。此類方式的授課，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性非常差;而參與式學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性非常強(qiáng)。在建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程中的實(shí)踐表明：結(jié)合信息化的手段運(yùn)用參與式學(xué)習(xí)理念的課堂能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也鍛煉了學(xué)生的觀察溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)提出較高的要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué);建筑工程認(rèn)知實(shí)踐;參與式學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0278-02

一、背景

實(shí)踐是工程的根本。工程類職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有與所從事崗位相適應(yīng)的文化素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)必備基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有崗位能力和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并能從事技術(shù)及管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。而工程技術(shù)人員的培養(yǎng)需要科學(xué)規(guī)劃，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

學(xué)生能否成長(zhǎng)為一名合格的工程技術(shù)人員，高等教育階段的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。那如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工程領(lǐng)域，認(rèn)知工程過(guò)程，培養(yǎng)工程思維呢？除了專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)外，則主要是通過(guò)工程實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)。

按照建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，工程實(shí)踐學(xué)習(xí)在每一階段都有不同的側(cè)重點(diǎn)，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。面對(duì)剛剛步入大學(xué)校園的大一新生，開(kāi)啟學(xué)生成為工程技術(shù)人員的學(xué)習(xí)之旅，建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程將發(fā)揮重要的作用。

為了更好地按照“認(rèn)知—感知—模擬—頂崗”的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生，建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程的“認(rèn)知”基礎(chǔ)尤為重要。

在新生入學(xué)后，專業(yè)負(fù)責(zé)人首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹。通過(guò)專業(yè)介紹，學(xué)生對(duì)專業(yè)有了基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)了思想政治理論實(shí)踐、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等素質(zhì)教學(xué)課和建筑力學(xué)、建筑材料、建筑構(gòu)造與識(shí)圖等專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生具備了良好的道德操守和職業(yè)基本知識(shí)。

二、參與式學(xué)習(xí)和信息化相結(jié)合的教學(xué)

參與式學(xué)習(xí)是指全體師生共同營(yíng)造民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

參與式教學(xué)是一種將學(xué)生放在教育教學(xué)生活的主體位置，教師通過(guò)組織、設(shè)計(jì)“活動(dòng)”的形式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、創(chuàng)造性與發(fā)展的教育理念和教育模式。參與式教學(xué)不是灌輸新的知識(shí)，更是融會(huì)貫通學(xué)生既有的知識(shí)，將新知識(shí)與學(xué)生以往建立的知識(shí)體系相銜接。通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和理念分析問(wèn)題，自己得到新的結(jié)論，而不是僅僅把孤立、現(xiàn)成的結(jié)論告訴他們;給學(xué)生盡可能多的機(jī)會(huì)，令其主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而加強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)過(guò)程的智力投入和心理認(rèn)同。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)方法的多樣化，使學(xué)生的多方面能力素質(zhì)得到鼓勵(lì)，提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情;在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，提高應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力;給學(xué)生以廣泛了解課外相關(guān)知識(shí)和查詢相關(guān)資料的機(jī)會(huì)，將自主的課外學(xué)習(xí)納入課時(shí)有限的課程學(xué)習(xí)。

同時(shí)，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合將是高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)。必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，再結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。這樣借助信息化手段，結(jié)合參與式學(xué)習(xí)教學(xué)理論，以學(xué)生為主體的課堂就能建立和開(kāi)展。

三、參與式學(xué)習(xí)在建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程中的實(shí)踐

根據(jù)建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位及職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求而設(shè)置的建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程，是“411”人才培養(yǎng)模式下的一門(mén)專項(xiàng)能力課程。課程以實(shí)踐認(rèn)知訓(xùn)練為主，具有較強(qiáng)的認(rèn)知—實(shí)踐—認(rèn)知的綜合性循環(huán)認(rèn)知過(guò)程，也是直接接觸工程、接觸實(shí)踐掌握一線資料的最好過(guò)程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能根據(jù)工程實(shí)際施工情況，了解工程現(xiàn)場(chǎng)工程監(jiān)理與管理最基本知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生具有語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察溝通能力;具有嚴(yán)謹(jǐn)、勤力、求實(shí)的工作態(tài)度;具有主動(dòng)、合作的工作方法。

傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程的教學(xué)模式主要是老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地或者工地上參觀，或者學(xué)生再利用課余時(shí)間去實(shí)訓(xùn)基地或者工地上參觀，然后完成實(shí)踐報(bào)告，該門(mén)課程即認(rèn)為結(jié)束。這種形式的課程學(xué)習(xí)方式符合情境認(rèn)知的教學(xué)觀點(diǎn)，但是教學(xué)效果不盡如人意，僅在部分學(xué)生心中留下我去過(guò)哪個(gè)工地的印象，說(shuō)明這樣的授課方式存在一定的問(wèn)題。主要包括如下

問(wèn)題。

1.老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，只能快速講解，走馬觀花。

2.全班學(xué)生人數(shù)眾多，前面的幾個(gè)學(xué)生能聽(tīng)到、看到老師的介紹和講解，后面的學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)容易開(kāi)小差，學(xué)生參與度不高。

3.學(xué)生的參觀漫無(wú)目的，所謂的學(xué)習(xí)（拍照）僅是為了完成實(shí)踐報(bào)告，缺少思考和討論。

4.缺少課后總結(jié)或者期末總結(jié)。

對(duì)在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，基于參與式學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，筆者在建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程實(shí)施過(guò)程中作了以下的實(shí)踐。

（一）對(duì)建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程進(jìn)行重新整體設(shè)計(jì)

建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程主要通過(guò)將始業(yè)教育、視頻觀看、小組討論、校園尋蹤、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式重新進(jìn)行組合設(shè)計(jì)。

將建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程全部的“參觀”模式部分拉回到課堂，安排帶網(wǎng)絡(luò)電腦的固定教室，重新調(diào)整課時(shí)的安排。通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)既有知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，分組思考、查找資料、討論、匯報(bào)，再將有“目的”、帶“思考”的學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地和工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情景教學(xué)。經(jīng)過(guò)情景教學(xué)后再回到教室，通過(guò)小組討論、查找資料、PPT匯報(bào)發(fā)表本組觀點(diǎn)，最后由學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，勤于思考;通過(guò)小組合作的方式加強(qiáng)交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

通過(guò)“職教云”平臺(tái)，發(fā)布視頻、圖片、故事（建筑藝術(shù)、建筑發(fā)展史、建筑行業(yè)、建筑材料、建筑構(gòu)造、建筑機(jī)械、工匠精神等），老師引導(dǎo)，學(xué)生自主復(fù)習(xí);全班分組（5-6人/組），在老師“引導(dǎo)”的任務(wù)下，在線觀看、查找資料，小組討論研討，形成小組觀點(diǎn)，制作PPT，發(fā)表小組觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)。

（三）參考體育競(jìng)技的方式，增設(shè)校園尋蹤（尋構(gòu)造、尋材料、尋機(jī)械等）游戲，增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩

筆者在校園的主要構(gòu)造節(jié)點(diǎn)、材料、機(jī)械設(shè)備等處設(shè)置二維碼牌，在啟發(fā)學(xué)生把既有的知識(shí)與新的知識(shí)相聯(lián)系，將新知識(shí)納入學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中之后，待學(xué)生有一定理論認(rèn)知后，老師提供校園尋蹤地圖，帶學(xué)生進(jìn)行“校園尋蹤”，完成尋蹤游戲。

（四）原實(shí)踐課中的情境認(rèn)知的教學(xué)方式仍然在課堂教學(xué)的最后畫(huà)龍點(diǎn)睛。在學(xué)生累積了一定對(duì)建筑藝術(shù)、建筑材料、建筑機(jī)械及建筑構(gòu)造的認(rèn)識(shí)之后，老師帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)帶著問(wèn)題、帶著思考去現(xiàn)場(chǎng)，事半功倍

以監(jiān)理18-1和監(jiān)理18-2班為試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程的實(shí)踐。

先利用研究的前半年時(shí)間完成“職教云”平臺(tái)課程的建設(shè)（含各種教學(xué)資源的建設(shè)）、校園尋蹤相關(guān)資源的建設(shè)及教師引導(dǎo)的手段和方法的確定。

再利用研究的后半年時(shí)間，將監(jiān)理18-1/18-2班的建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程安排在帶電腦網(wǎng)絡(luò)的教室，進(jìn)行班級(jí)小組分組，挑選班級(jí)學(xué)生成為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員（1人）和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)（若干），按照整體設(shè)計(jì)思路，由教師的引導(dǎo)進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)的試行（即老師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、分組討論、匯報(bào)觀點(diǎn)等手段）。

期末進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查該課程的滿意度和學(xué)生的意見(jiàn)建議。根據(jù)學(xué)生的反饋，全部學(xué)生均喜歡這樣的授課方式，但是有些授課的細(xì)節(jié)：如視頻播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易使集中力不足;如增加外出參觀，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐等仍需進(jìn)行調(diào)整。

最終進(jìn)行總結(jié)整理，合理地調(diào)整了建筑工程認(rèn)知實(shí)踐的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃。

四、結(jié)束語(yǔ)

建筑工程認(rèn)知實(shí)踐課程的目的是讓學(xué)生能了解工程現(xiàn)場(chǎng)工程監(jiān)理與管理最基本的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察溝通能力，具有嚴(yán)謹(jǐn)、勤力、求實(shí)的工作態(tài)度，具有主動(dòng)、合作的工作方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用了參與式學(xué)習(xí)理念結(jié)合信息化的手段克服了傳統(tǒng)教學(xué)中老師“講課”，學(xué)生“聽(tīng)課”和走馬觀花式實(shí)訓(xùn)課程的弊端，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)、合作的能力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察溝通能力。教師在組織實(shí)施過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)需要提前精心設(shè)計(jì)，將參與式學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用，便可提高教學(xué)效果。

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◎編輯 馬燕萍