“三全育人”視角下專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任開展育人工作的探索

馮秀亭　王蘭　班雅文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國特色社會主義邁進新時期，培育能夠肩負民族復(fù)興責(zé)任的新時期人才迫在眉睫。但高校思想政治教育工作方面人才短缺，傳統(tǒng)的教育方法效果不理想。越來越多的高職院校開始探索專業(yè)教師任兼職班主任與專職輔導(dǎo)員的協(xié)同教育管理模式。主要分析了在“三全育人”理念下，專業(yè)教師作為兼職班主任利用專業(yè)優(yōu)勢開展育人工作的切入點。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “三全育人”;兼職班主任;專業(yè)教師

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0264-02

習(xí)近平同志在黨的十九大報告中明確提出中國特色社會主義進入新時期的重要結(jié)論，我國社會主要矛盾發(fā)生了歷史性變化，中國特色社會主義進入了一個新時期，對黨和國家的工作提出了許多新的要求。這些新要求中最重要的要素之一就是迫切需要大力培養(yǎng)能夠承擔(dān)民族復(fù)興責(zé)任的時代新人。新時代國內(nèi)外形勢正在發(fā)生巨大、深刻的變化，高校思想政治工作面臨著更為復(fù)雜的教育環(huán)境，應(yīng)始終堅持以立德樹人為核心的“三全育人”模式。

一、高職院校思想政治教育工作方面的不足

專科院校的學(xué)生管理工作難度大是一個不可否認的問題，新時代隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、共享經(jīng)濟的繁榮興旺，一些新情況接連涌現(xiàn)，使當(dāng)前思想政治高職院校教育工作面臨更加復(fù)雜的局面。

（一）人員隊伍力量不足

從事思想教育與政治教育的主體是思想政治教師和輔導(dǎo)員（專職負責(zé)學(xué)生工作）。思政課教師主要在教室里從理論方面進行教育，可以在教學(xué)和育人方面發(fā)揮一定作用，但也面臨著諸如從事教育人員老齡化、知識結(jié)構(gòu)不合理以及課堂教授方法和內(nèi)容缺乏對學(xué)生缺乏吸引力等問題。從當(dāng)前階段看，輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育中發(fā)揮主要作用，但是大多數(shù)大學(xué)配備的輔導(dǎo)員人數(shù)不足，且輔導(dǎo)員在平時工作中有繁雜的管理性事務(wù)，負擔(dān)沉重，專業(yè)程度不夠，不太容易適應(yīng)新時期高職院校思想政治教育的變化。[1]在立德樹人根本任務(wù)的指引下，包括專業(yè)教師在內(nèi)的各類育人主體都應(yīng)該具有以“育人”為根本使命的責(zé)任感和價值感。輔導(dǎo)員及兼職班主任在大學(xué)生思想政治教育、健康成長中起到重要的引領(lǐng)作用，因此越來越多的職業(yè)院校開始實施“專職輔導(dǎo)員+兼職班主任”的全員育人模式。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育方式引領(lǐng)成效不足

近年來，高職院校的學(xué)生以“95后”為主體，“00后”也開始進入大學(xué)校園，他們生于互聯(lián)網(wǎng)時代，具有獨特的生活和學(xué)習(xí)方式，特別是隨著智能手機的普及，極大地豐富了學(xué)生的校園生活。傳統(tǒng)教育大多以教師為主，以教室為主要場所，傳授理論知識，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。進入大學(xué)階段，學(xué)生自主意識覺醒，渴望獨立，向往自由，大學(xué)教育不能也不可能采取中學(xué)時期同樣的管理方法。同時，遠離父母的限制，心智不太成熟的學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響。越來越多的學(xué)生開始沉浸在各種手機游戲和短視頻APP中。這需要將教育的時間維度從課堂45分鐘延長到24小時，空間維度從課堂延續(xù)到生活中的方方面面。因此，專業(yè)教師作為兼職班主任不僅可以促使高職院校大學(xué)生思想政治教育工作實現(xiàn)全員育人，也可以充分發(fā)揮兼職班主任在高職學(xué)生教育管理中的價值，特別是立足專業(yè)向?qū)?、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)，把思政教育貫徹落實到教育教學(xué)的全過程，做好全程育人和全方位育人。

二、在學(xué)生工作上兼職班主任的優(yōu)勢

職業(yè)院校中一般一個年級配備一名專職輔導(dǎo)員，專職輔導(dǎo)員接觸較多的是學(xué)生干部，與普通學(xué)生接觸較少。而一名兼職班主任只負責(zé)一個班級的具體事務(wù)，在教學(xué)之余兼職班主任會有更多時間去充分關(guān)注每一位學(xué)生，有利于精細化管理;且兼職班主任一般為本班級的任課教師，教授一門或多門專業(yè)課程，了解他們的學(xué)習(xí)思想情況。此外，兼職班主任與班級的其他專業(yè)課教師來往更多，溝通更方便，可以多維度地了解學(xué)生的狀態(tài)，便于有針對性地管理。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面，兼職班主任的優(yōu)勢[2]

隨著我國高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，高職院校存在對口單招、注冊入學(xué)、“3+2”中高職銜接等多種招生形式，高職院校生源質(zhì)量參差不齊，普遍缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏必要的興趣。首先，專業(yè)教師對本專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)形勢更為了解，在與學(xué)生的長期接觸過程中，可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生參加興趣小組及相關(guān)學(xué)術(shù)活動，訓(xùn)練其獨立思考的能力，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標，增強對學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師更熟悉所授專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，了解相關(guān)課程之間的關(guān)系和教學(xué)目標，可以幫助他們了解相關(guān)專業(yè)課程的重要性，增強他們求知的動力。此外，擔(dān)任兼職教師的專任教師大部分都具有碩士學(xué)歷，在專業(yè)學(xué)習(xí)上有更科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，兼職班主任的教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的方法，并教導(dǎo)其如何改善學(xué)習(xí)方式，并且通過言行舉止的影響，引導(dǎo)學(xué)生形成充滿活力和進取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）兼職班主任在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上的優(yōu)勢[3]

專業(yè)教師長期從事本專業(yè)工作，了解專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)前景及本行業(yè)中各崗位的需求以及發(fā)展規(guī)劃，兼職班主任不僅可以在課堂上將專業(yè)知識與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，根據(jù)本專業(yè)的特點指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽和社會實踐等，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，還可以從大一開始指導(dǎo)他們的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)校時期幫助學(xué)生合理計劃學(xué)習(xí)和生活。在了解他們工作意愿和愛好的基礎(chǔ)上，為其提供進一步的指導(dǎo)，解答擇業(yè)就業(yè)過程中的疑惑。而且絕大部分專業(yè)教師本碩期間就讀于本專業(yè)，有大量從事本專業(yè)工作的同學(xué)與朋友，兼職班主任可以利用這方面的優(yōu)勢將學(xué)生引薦給適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

三、兼職班主任在“三全育人”角度下開展工作的切入點

（一）合理搭建課程體系，實現(xiàn)全方位育人

長期以來，高校思想政治課在育人方面發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在影響學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀及價值觀方面發(fā)揮了重要作用，是大學(xué)生思想政治教育的重要課堂。但是，一些專業(yè)課老師認為老師只負責(zé)教學(xué)，輔導(dǎo)員才需要去育人;一些教師認為教學(xué)就是教育人，不需要特別強調(diào)育人，沒有正確的認識知識傳授、技能訓(xùn)練與價值引領(lǐng)三者之間的關(guān)系，各種學(xué)科所包含的思想政治教育資源尚未得到充分探索。兼職班主任作為專業(yè)教師，應(yīng)從學(xué)生在校期間的整個培養(yǎng)過程著眼，系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和全面發(fā)展的接班人的總體要求以及立德樹人的根本任務(wù)，明確教育理念和培訓(xùn)目標，制定全面課程計劃，開發(fā)不同類別專業(yè)課程的思想及政治教育功能。在堅持以思政課程為育人工作主陣地的前提下，牢牢把握專業(yè)教育這個職業(yè)人才培養(yǎng)的前沿陣地，以專業(yè)知識和技術(shù)能力為載體，學(xué)生不僅獲得專業(yè)知識，還培養(yǎng)他們的職業(yè)道德修養(yǎng)。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)態(tài)度、情感及價值觀問題進行探討和思考，將知識點、技能點和素養(yǎng)點重新整合，提升專業(yè)課教師的育人意識和育人能力，形成專業(yè)課程育人新范式，推動新時代高職思想教育、政治教育的變革。

（二）營造良好的班級氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣，做好全方位育人

良好的氛圍是達到預(yù)期育人效果的保證，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神面貌的集中表現(xiàn)，需要經(jīng)過長時間的熏陶和教育才能形成。加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是專業(yè)教師作為兼職班主任頭等重要的事情。專業(yè)教師在給班級上課時可以了解學(xué)生的上課、出勤和班級課題氣氛等方面的情況，有利于班級的管理，引導(dǎo)大家樹立團隊精神和集體榮譽感;還可以利用專業(yè)優(yōu)勢，以多種方法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和科研的興趣。此外，兼職班主任應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生課余時間的主要活動內(nèi)容，以便密切關(guān)注每位學(xué)生的愛好與習(xí)慣，及時引導(dǎo)或糾正不利于學(xué)習(xí)的思想和行為。對有特殊困難、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，兼職班主任可以提供專業(yè)的輔導(dǎo)并引導(dǎo)其與其他同學(xué)友好互助，幫助學(xué)生進步。

（三）根據(jù)學(xué)生的階段性特點，實現(xiàn)全過程育人

對三年制?？茖W(xué)生，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同階段性特征，做好階段性育人工作，以實現(xiàn)全過程育人。學(xué)生工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是新生入學(xué)后的初期教育和管理。大學(xué)期間學(xué)生管理工作應(yīng)該從新生抓起。不少學(xué)生在剛剛脫離父母和中學(xué)教師嚴格要求的管理模式后，對大學(xué)的學(xué)習(xí)方向感到茫然和不知所措。對大一新生，兼職班主任可以通過開展一系列的集體活動幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，讓學(xué)生明確目標，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，并指導(dǎo)他們制定長期學(xué)習(xí)計劃。在大一下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)熟悉大學(xué)生活容易產(chǎn)生倦怠情緒，兼職班主任要引導(dǎo)學(xué)生從更高的角度看待大學(xué)這一人生階段，認清未來的發(fā)展方向，告誡學(xué)生不要在宿舍和網(wǎng)絡(luò)中荒廢大學(xué)時光。大二是學(xué)生通過一系列專業(yè)課程培養(yǎng)專業(yè)技能，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時期。兼職班主任可以引導(dǎo)學(xué)生參加多元化的專業(yè)技能大賽，幫助學(xué)生加強與其他專業(yè)課教師之間的互動。大三上學(xué)期學(xué)生面臨著頂崗實習(xí)和嚴峻的就業(yè)壓力，容易出現(xiàn)焦慮情緒。為保證學(xué)生順利就業(yè)，兼職班主任應(yīng)加強學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助畢業(yè)生排除就業(yè)心理負擔(dān);邀請優(yōu)秀的校友傳授工作和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對畢業(yè)生進行就業(yè)方面的指導(dǎo)。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)工具，做好全過程育人

目前我國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，專業(yè)教師的工作重心主要還是在合理安排教學(xué)內(nèi)容、開展課題研究、發(fā)表論文等科研工作上，而學(xué)生管理工作具有分散、長期且基礎(chǔ)化的特點。兼職班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)和移動終端快速、及時的特點，運用移動互聯(lián)網(wǎng)工具，與作為“網(wǎng)生代”的學(xué)生隨時保持溝通與聯(lián)絡(luò)，提高工作效率，教育的時間維度將不限制在一節(jié)課堂時間之內(nèi)。此外，兼職班主任還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的微信朋友圈、微博、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)平臺，做好輿論檢測工作;班級微信群、QQ群為輔助的信息發(fā)布平臺，傳遞社會正能量，加強政策宣講，培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)。

新時代，高職院校的育人工作要緊隨時代發(fā)展大勢，不斷改革創(chuàng)新，兼職班主任隊伍處在高職院校育人工作的第一線，他們對學(xué)生“三觀”形成、未來規(guī)劃和學(xué)習(xí)等起到重大作用。在“三全育人”的理念下，兼職班主任需要從多維度開展育人工作，發(fā)掘?qū)I(yè)課的思想政治教育功能，針對學(xué)生特點制定個性化的育人方法。高職院校應(yīng)當(dāng)制定與“專職輔導(dǎo)員+兼職班主任”模式相適應(yīng)的機制，有效提高育人工作的效率以及教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]國策，欣蕾，任強，等.新時代民族高校思想政治教育工作“三全育人”模式研究：大連民族大學(xué)理學(xué)院、預(yù)科教育學(xué)院落實“三個突出”戰(zhàn)略的思考和實踐[J].大連民族大學(xué)學(xué)報，2019，21（2）：177-180.

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◎編輯 馬燕萍