淺談簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

楊李

[摘? ? ? ? ? ?要]? 人們通過(guò)視覺(jué)獲取的信息往往更加直觀、形象，易于理解，在中高職教育教學(xué)中，尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用非常的重要。然而，圖像化的信息接受起來(lái)更加輕松，簡(jiǎn)單明了，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。在教學(xué)過(guò)程中能更好地融入課堂，學(xué)生課堂參與性更高，集中注意力，課堂記憶更為深刻，有助于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 簡(jiǎn)筆畫(huà);教學(xué)活動(dòng);創(chuàng)造性;審美情趣

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0240-02

簡(jiǎn)筆畫(huà)顧名思義就是用簡(jiǎn)單的筆法，加上簡(jiǎn)練的線條創(chuàng)作而成的畫(huà)作，是一種快速作畫(huà)，表情達(dá)意的繪畫(huà)形式。它具有簡(jiǎn)潔性、可識(shí)性、生動(dòng)性和快捷性等特點(diǎn)。根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，簡(jiǎn)筆畫(huà)可分為三類：一是兒童簡(jiǎn)筆畫(huà);二是專業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà);三是教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)。文章主要探討的是簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，所以可能涉及兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)、專業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)以及教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)，了解并靈活運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)具有非常重大的意義。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)

（一）簡(jiǎn)潔性

形象簡(jiǎn)潔，作畫(huà)方便迅速，與精工勾線的工筆畫(huà)相區(qū)別。用極其簡(jiǎn)練的點(diǎn)、線、面表現(xiàn)物體的形象，簡(jiǎn)潔明了，造型生動(dòng)，像寫(xiě)文章一樣簡(jiǎn)明扼要。

（二）可識(shí)性

所畫(huà)的形象雖然簡(jiǎn)單，你能一眼就識(shí)別它是什么物體，不求精細(xì)刻畫(huà)，重在風(fēng)趣活潑的傳達(dá)情趣，寫(xiě)意傳神，圖一樂(lè)也。抓住事物的特征，不刻意、不呆板。

（三）生動(dòng)性

簡(jiǎn)筆畫(huà)要生動(dòng)地傳達(dá)作者的意思，不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以對(duì)于構(gòu)圖，形象的線條等要求也非常的高，用凝練的線條，不多不少，每一根線條的搭配，都為了整個(gè)畫(huà)面而服務(wù)，給人輕松愉悅之感，所畫(huà)之物栩栩如生。

（四）快捷性

指的是創(chuàng)作一張作品非常的快速，用最短的時(shí)間快速抓住事物特征，在有限的時(shí)間內(nèi)一氣呵成，就好像速寫(xiě)一樣方便靈動(dòng)，每個(gè)物像都能活靈活現(xiàn)。

二、如何創(chuàng)作一幅組合簡(jiǎn)筆畫(huà)（以“老鷹抓小雞”為例）

圖1中這張簡(jiǎn)筆兒童畫(huà)組合，相對(duì)于動(dòng)物、植物、器物的刻畫(huà)，算是難復(fù)雜一些的作品。但是對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)組合是他們的必修課。他們以后成為幼師，在幼兒園活動(dòng)課、室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，用到簡(jiǎn)筆畫(huà)的機(jī)會(huì)是最多的，所以，學(xué)習(xí)好簡(jiǎn)筆畫(huà)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有重大意義。創(chuàng)作一張作品，首先是觀察素材，然后收集素材，最后加工素材以及準(zhǔn)備好所有需要的紙和筆等工具。

（一）構(gòu)圖定位，經(jīng)營(yíng)位置

一張作品的構(gòu)圖，決定著這張作品的成功與否。如果在第一步構(gòu)圖的地方就沒(méi)有設(shè)計(jì)到位，那畫(huà)面中線條、色彩等表現(xiàn)得再好都是一種失敗，所以，構(gòu)圖是至關(guān)重要的。

1.運(yùn)動(dòng)感

圖2這張“老鷹捉小雞”的兒童畫(huà)，為了展現(xiàn)畫(huà)面的生動(dòng)性，作者選用了C字形構(gòu)圖，我們說(shuō)直線給人一種嚴(yán)肅和力量感，而弧線給人活潑、運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。所以采用C型構(gòu)圖就體現(xiàn)了強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感，突出了整幅畫(huà)面的強(qiáng)烈節(jié)奏。當(dāng)主要人物設(shè)計(jì)好以后，取景也很重要，畫(huà)面中物體的多少、大小以及物體的主次，都是需要去思考的。作者考慮到人物的重要性，襯托人物的重要性，只是簡(jiǎn)單地選取了一棵大樹(shù)立在右側(cè)，擺動(dòng)的姿態(tài)是為了增添畫(huà)面的趣味性。左側(cè)一個(gè)大大的太陽(yáng)，為了說(shuō)明這一天的天氣，陽(yáng)光明媚，天氣宜人。整個(gè)畫(huà)面一個(gè)太陽(yáng)，一塊草坪，一棵大樹(shù)，幾棵草叢，5個(gè)小朋友開(kāi)心地做游戲，內(nèi)容簡(jiǎn)單，安排恰當(dāng)！

2.平衡感

從圖2中可以看出畫(huà)面既不雜亂無(wú)章也不中規(guī)中矩，因?yàn)樘^(guò)于規(guī)矩的畫(huà)面給人一種索然無(wú)味的感覺(jué)，而雜亂無(wú)章的構(gòu)圖會(huì)讓人覺(jué)得不舒服，沒(méi)有思想和美感，所以，為了良好的視覺(jué)效果，畫(huà)中有橫有縱，有靜有動(dòng)，遠(yuǎn)處的樹(shù)和草坪以及太陽(yáng)是相對(duì)靜止的，而小朋友是呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的。他們相互襯托，很好地烘托了玩游戲的歡樂(lè)氛圍。

3.層次感

層次感就是安排物體的不同位置，會(huì)讓畫(huà)面擁有空間感，呈現(xiàn)不同的構(gòu)圖視角。圖中把“遠(yuǎn)、中、近”三者關(guān)系安排得非常到位。遠(yuǎn)景是太陽(yáng)和樹(shù)，作為背景烘托整個(gè)畫(huà)面，中景則是左側(cè)靠右的小朋友，近景是最前面的兩個(gè)孩子（老鷹和母雞），而且小朋友之間是有很明確的遮擋關(guān)系的，最前面的兩個(gè)孩子，扮演老鷹和母雞的孩子完整地展現(xiàn)了身體的各個(gè)部位，而左側(cè)第二個(gè)小朋友只有頭部是完整地呈現(xiàn)在畫(huà)面中，手臂拉著前一個(gè)小朋友，第三個(gè)小朋友則只能看見(jiàn)一半的身子，看到他戴著一個(gè)棒球帽，臉部被遮擋了一大部分，最后面的女孩子左側(cè)著身子，扎著兩個(gè)小辮子。整個(gè)畫(huà)面之間有大小對(duì)比，疏密對(duì)比，體現(xiàn)了明確的層次感。

總的來(lái)說(shuō)，一幅好的作品應(yīng)該是主題明確、構(gòu)圖準(zhǔn)確、造型生動(dòng)、色彩鮮明的。構(gòu)圖要注意的細(xì)節(jié)很多，要設(shè)計(jì)畫(huà)面的情節(jié)性。就像講故事一樣，人物之間有主要有次要，有溝通與互動(dòng)，小到人物的表情和動(dòng)作。為整個(gè)畫(huà)面做劇情的安排，構(gòu)圖就是做鋪墊和定基調(diào)，畫(huà)面完整，通過(guò)各個(gè)景物的串聯(lián)，整個(gè)就是和諧完整的構(gòu)成關(guān)系。

（二）局部細(xì)節(jié)處的刻畫(huà)

我們一般的作畫(huà)順序是整體—局部—整體，所以我們?cè)趧?chuàng)作一張作品時(shí)，必須從整體出發(fā)，放眼整幅作品，也就是我們所說(shuō)的構(gòu)圖定位，當(dāng)定位好以后，就可以開(kāi)始對(duì)局部進(jìn)行刻畫(huà)，從左到右或者從上到下，也可以從中間向四邊，其實(shí)這樣的作畫(huà)順序是個(gè)人的習(xí)慣，沒(méi)有固定的模式。局部能體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)之處見(jiàn)精神，在局部之處我們盡量做到刻畫(huà)細(xì)致到位。

點(diǎn)、線、面、體的有機(jī)組合可以讓畫(huà)面變得生動(dòng)活潑。連點(diǎn)成線，以線造面，以面構(gòu)體，這些有機(jī)元素可以隨著作者的安排自由地拆卸和組合，創(chuàng)作出變化萬(wàn)千的作品，如圖3所示。線條在畫(huà)面中起著非常重要的作用，線條的表現(xiàn)要像面條一樣有彈性，講求力度、變化和美感，在畫(huà)面中做到抑揚(yáng)頓挫、虛實(shí)相生?？傊?，點(diǎn)、線、面、體都有著自己的表現(xiàn)形態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)以及形態(tài)意味，我們要好好加以刻畫(huà)和描繪。

三、如何讓簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中良性滲透

如何讓我們?cè)诮虒W(xué)中良好的滲透簡(jiǎn)筆化的知識(shí)，提高教學(xué)的有效性，這是廣大教育者值得思考的問(wèn)題。簡(jiǎn)筆畫(huà)是一門多看、多想、多畫(huà)、多用的畫(huà)種，讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)才能做到熟能生巧，并且要通過(guò)觀察、聯(lián)想、實(shí)踐、記憶、歸納等步驟循序

漸進(jìn)。

“藝術(shù)來(lái)源于生活，更高于生活。”首先，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察，處處留心有趣的事物，在科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，我們更要善于利用科技帶來(lái)的便利，用相機(jī)或者手機(jī)記錄生活。大千世界變化萬(wàn)千，有第一自然景物，也有第二自然景物。所以，我們所收集到素材，都需要進(jìn)行加工和處理。其次，是將收集的素材用聯(lián)想轉(zhuǎn)化法，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，給予他們更多的思考空間，正確地引導(dǎo)，而不是給他們?nèi)楷F(xiàn)成的答案。如果全是老師在給他們答案，把所有的知識(shí)都咀嚼細(xì)化，這樣學(xué)生容易懶惰，形成定勢(shì)思維，不利于教學(xué)的開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中，一般先讓學(xué)生收集素材，進(jìn)行已有圖像的類比。然后臨摹大量的圖片，形成圖像映射，緊接著就是背臨，利用大腦的高強(qiáng)度，大量的圖片化處理，激發(fā)學(xué)生的瞬間記憶能力。這時(shí)候教師要讓學(xué)生記住這些圖片，反復(fù)歸納，反復(fù)練習(xí)。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能慢慢地做到舉一反三。剛開(kāi)始儲(chǔ)備圖像的過(guò)程可能會(huì)比較辛苦，但對(duì)學(xué)生以后的應(yīng)變能力是很好的一種提升。最后，不管理論知識(shí)有多么豐富，最終還要落到實(shí)處，要重視實(shí)踐，前面所有的收集素材、觀察素材都是一些鋪墊，實(shí)踐是將所有的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力不同，所以我們要做到具體問(wèn)題具體分析，給學(xué)生安排不同難度、不同數(shù)量的臨摹。只要學(xué)生勤加練習(xí)，慢慢地就能得心應(yīng)手，在未來(lái)的自我學(xué)習(xí)和教學(xué)崗位上對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用都能做到駕輕就熟。

四、小結(jié)

簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作是一件應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，筆者每天帶領(lǐng)學(xué)生至少畫(huà)20張簡(jiǎn)筆畫(huà)，不知不覺(jué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步非常大，作為一名人民教師，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生繪畫(huà)，不僅能陶冶情操，還能提升學(xué)生的審美眼光，何樂(lè)而不為呢？學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，對(duì)理解其他科目有巨大的幫助，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，對(duì)于理科類等學(xué)科里面的圖像的處理要輕松許多，減輕了課堂壓力，并且豐富了教材內(nèi)容。

提高學(xué)生創(chuàng)作兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的質(zhì)量，是我們作為教師義不容辭的責(zé)任，提升教學(xué)的質(zhì)量，是一項(xiàng)具有科學(xué)性、創(chuàng)新性的教學(xué)改革工作，作為學(xué)前教育的學(xué)生更是肩負(fù)重任，“人生百年，立于幼學(xué)”，學(xué)前教育工作者是小孩子在幼兒園的最親密的老師，他們的審美能力直接影響了小孩子的眼光。所以，一個(gè)好的幼兒園老師，有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。教師需要結(jié)合兒童的心理、肢體動(dòng)作、思想等多方面開(kāi)展教學(xué)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷提升自己，改變教學(xué)方式。簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用廣泛，就算是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，都體現(xiàn)了教育的多樣化，體現(xiàn)童趣性、互動(dòng)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性、獨(dú)特性和安全性等多方面的原則，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

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◎編輯 陳鮮艷