基于CHFS微觀數(shù)據(jù)的浙江教育收益率實(shí)證分析

馮眺蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對(duì)CHFS數(shù)據(jù)的整理，運(yùn)用明瑟收益模型對(duì)浙江總體教育收益率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，指出受教育時(shí)間越長(zhǎng)，就業(yè)者經(jīng)濟(jì)收入也隨之提高。并通過對(duì)不同學(xué)歷教育收益率的檢驗(yàn)，得出浙江本科教育收益率最高的結(jié)論。另外，針對(duì)結(jié)論對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和對(duì)策進(jìn)行討論。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 明瑟收益函數(shù);工齡;受教育年限

[中圖分類號(hào)]? G527 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0236-02

一、研究背景

近年來，眾多學(xué)者從不同切入點(diǎn)對(duì)我國教育收益率進(jìn)行研究討論，如李冬雪（2017）[1]通過對(duì)兩個(gè)不同模型的分析得出全國總體教育收益率分別為8.74%以及7.99%，馬文武（2018）[2]分別測(cè)定了我國農(nóng)村教育收益率為1.5987%以及城市教育收益率為1.2098%。另外，徐爍（2017）[3]從性別差異角度發(fā)現(xiàn)我國男性教育收益率在近年已反超女性教育收益率。在對(duì)區(qū)域教育收益率的研究中，李紹亭等人（2018）[4]通過對(duì)山東省農(nóng)民教育收益率的測(cè)定，得出初中、高中（含中專）、大專及以上教育層級(jí)的回報(bào)率分別為0.553%、8.05%和2.175%。

然而，針對(duì)我國特定省份的教育收益率的研究尚且不多， 包括特定省份的總體教育收益率以及不同學(xué)歷層次的教育收益率。另外，僅有的這方面文獻(xiàn)資料中，數(shù)據(jù)來源以及測(cè)定方法都具有改進(jìn)空間。事實(shí)上，區(qū)域間的資源分配不均，發(fā)展根基不同，聚焦在特定省份的教育收益率的研究更能為該省份有針對(duì)性地提高教育質(zhì)量以及了解教育投資的必要性提供幫助。本文將采用明瑟收益模型對(duì)不同學(xué)歷層次的浙江居民的教育收益率進(jìn)行分析，并與總體教育收益率進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上希望可以得出浙江教育收益率的主要影響因素，為提高浙江教育收益提供可行途徑。

二、研究思路

（一）模型建立

本文采用明瑟收入函數(shù)作為模型計(jì)算教育收益率。明瑟收入函數(shù)基本公式如下：

LnIncome=α+β*EDUCATION+γ1*SENIORITY+γ2*SENIOR ITY2+ε （公式1）

其中，LnIncome代表收入的對(duì)數(shù)，EDUCATION代表受教育年限，SENIORITY指代工齡，β、γ1以及γ2均為回歸系數(shù)，α為截距，ε為誤差項(xiàng)。根據(jù)勞動(dòng)就業(yè)理論，γ1隨時(shí)間變化呈倒U型。即當(dāng)就業(yè)者收入在某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)到達(dá)頂峰后會(huì)隨著工齡增長(zhǎng)而下降。而β即為目標(biāo)系數(shù)——教育收益率[5-6]。其含義為在相同條件下，每多接受一年教育的就業(yè)者的收入比未接受該年教育的就業(yè)者收入多出的百分比。對(duì)上述公式中EDUCATION求導(dǎo)，可得以下結(jié)果：

根據(jù)過往研究以及浙江省教育水平現(xiàn)狀，本文作出以下假設(shè)：

假設(shè)1：β、γ1均為正數(shù);

假設(shè)2：β隨著年限增長(zhǎng)而先減后增，呈倒U型變化。

（二）研究路徑

根據(jù)研究目的，本文將收入界定為樣本受訪者主要職業(yè)上一年的稅后總收入（包括獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼收入或?qū)嵨锸杖耄Ａ硗?，本文根?jù)法律以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將小學(xué)學(xué)歷受教育年限設(shè)為6年，初中學(xué)歷為9年，高中學(xué)歷為12年，專科學(xué)歷為15年，本科學(xué)歷為16年，研究生為19年;小學(xué)學(xué)歷、初中學(xué)歷、高中學(xué)歷的樣本工作經(jīng)驗(yàn)從16歲起算，高中學(xué)歷為19歲起算，以此類推，并將年齡減去起算年齡，獲得工齡。

在對(duì)收入、受教育年限以及工齡清楚界定的基礎(chǔ)上，本文通過對(duì)浙江教育收益率進(jìn)行分析，并對(duì)各個(gè)級(jí)別教育收益率進(jìn)行細(xì)分。具體來說，各級(jí)別教育收益率的獲得依賴于本級(jí)學(xué)歷及下一級(jí)學(xué)歷的樣本，如高中教育收益率的獲得是對(duì)最高學(xué)歷為高中以及初中的樣本分析而得出，并探討現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并于最后提出相關(guān)的對(duì)策與建議。

（三）數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)來源：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中國家庭金融調(diào)查與研究中心組織管理的“中國家庭金融調(diào)查”項(xiàng)目（CHFS）2015年家庭金融調(diào)查數(shù)據(jù)

本文數(shù)據(jù)來自西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中國家庭金融調(diào)查與研究中心組織管理的“中國家庭金融調(diào)查”項(xiàng)目（CHFS）2015年家庭金融調(diào)查數(shù)據(jù)。本文僅選取調(diào)查地區(qū)為浙江省的受訪者自身情況作為樣本，且剔除未填寫或?yàn)橥暾顚懴嚓P(guān)問題的樣本，最終，共有760個(gè)樣本符合條件。樣本的受教育情況分布，具體見表1。

三、數(shù)據(jù)分析

本文運(yùn)用Eviews對(duì)整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析，具體結(jié)果見表2，各自變量均通過t檢驗(yàn)，顯示均在5%水平上與應(yīng)變量顯著相關(guān)。浙江省近年教育收益率為9.78%，表明每多受一年教育，其工作收入會(huì)增長(zhǎng)約10%。另外，工齡與收入也呈顯著正相關(guān)且系數(shù)為3.31%，意味著每多工作一年也會(huì)對(duì)收入的提升產(chǎn)生正向的影響，這一結(jié)果符合假設(shè)1。

在對(duì)不同級(jí)別最高學(xué)歷的教育收益率的分析中，如表3所示，除小學(xué)教育收益率未通過t檢驗(yàn)不予討論外，其余教育收益率均在5%水平上顯著，初中教育收益率為12.34%，高中（含中專）為7.07%，專科為14.82%，本科為25.74%，研究生為14.33%。需要強(qiáng)調(diào)的是，這些教育收益率的參照均為下一級(jí)教育層次，如?？粕噍^于高中（含中專）生而言，其多接受一年教育，收入可以增加14.82%。這意味著理論上，小學(xué)學(xué)歷以上的浙江居民，教育年限的增加均會(huì)對(duì)其年收入產(chǎn)生正面影響。其中，高中（含中專）的教育收益率相較之下最低，本科的教育收益率最高且呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，說明本科學(xué)歷相較于?？茖W(xué)歷，對(duì)于收入的增加非常有效。下圖給出更為直觀的結(jié)果，小學(xué)學(xué)歷以上研究生學(xué)歷以下的浙江居民的教育收益率呈倒U型形狀變化，只有高中（含中專）的教育收益率低于浙江省總體教育收益率，即前文分析所得的9.78%，這一結(jié)果基本符合假設(shè)2。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，浙江省執(zhí)行九年制義務(wù)教育，因此近三分之一的受訪者都集中于初中學(xué)歷，而高中學(xué)歷并沒有為這些受訪者獲得更高的收入。這可能是由于高中三年并沒有學(xué)習(xí)較多與生產(chǎn)工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，因此其教育收益率低于初中教育收益率。而高中以后，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的?？坪捅究凭蜆I(yè)者經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，其吸引力對(duì)就業(yè)市場(chǎng)呈增長(zhǎng)狀態(tài)，這是學(xué)歷以及技術(shù)所賦予的收入效應(yīng)。而這一效應(yīng)，在本科就業(yè)者身上達(dá)到最大化。

然而本科以后，研究生的教育收益率又有所降低，較于預(yù)期有所偏差。究其原因，可能與浙江省的工作門檻以及工作經(jīng)歷相關(guān)。隨著浙江省的經(jīng)濟(jì)水平和對(duì)外開放程度的進(jìn)一步提升，學(xué)歷成為某些行業(yè)的敲門磚，較低學(xué)歷只能從事較為簡(jiǎn)單的工種，而本科學(xué)歷是大多數(shù)企業(yè)最為心儀的學(xué)歷層次，擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力和較好的年齡優(yōu)勢(shì)。而更高層次的研究生在受教育年限增加的同時(shí)，意味著工齡的減少，就業(yè)市場(chǎng)顯示研究生相較于本科生，文憑帶來的邊際效應(yīng)遞減。

通過上述分析可得出以下結(jié)論：（1）就最高學(xué)歷水平與收入水平而言，二者呈現(xiàn)出正相關(guān)的線性關(guān)系，浙江就業(yè)者受教育年限的不斷增加，有助于其獲得更為可觀的收入;（2）?？埔约氨究平逃找媛示蠓雀哂谄湎乱粚哟危@說明市場(chǎng)對(duì)于高中以上學(xué)歷認(rèn)可度較高;（3）研究生教育收益率低于本科教育收益率，與預(yù)期不符。

四、對(duì)策及建議

（一）推進(jìn)浙江省義務(wù)教育工作

在調(diào)查樣本中，超過四分之一的受訪者未完成九年制義務(wù)教育。政府應(yīng)在鞏固現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，加大對(duì)義務(wù)教育的政策、經(jīng)濟(jì)扶持，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)宣傳正確的教育觀念，讓更多適齡兒童接受義務(wù)教育，提升整體居民素質(zhì)。

（二）重視浙江省高等教育發(fā)展

按照國家“十三五”發(fā)展規(guī)劃，解決學(xué)費(fèi)等教育門檻問題，加大資助力度。除了財(cái)政上加大投入外，還需要相關(guān)高等教育院校以及教育主管機(jī)構(gòu)合理規(guī)劃發(fā)展路徑，也需要從政策及制度上給予支持，結(jié)合浙江省教育實(shí)際，走出一條適合本省高校發(fā)展的道路，充分發(fā)揮高等院校的職業(yè)教育針對(duì)性以及專業(yè)化程度，提高教學(xué)質(zhì)量和人力資本。

（三）完善浙江省人才引入機(jī)制

將浙江打造成文化強(qiáng)省，不斷發(fā)展浙江省軟實(shí)力，就需要吸引人才并留住人才。根據(jù)實(shí)際情況，改善人才政策，確定急需人才領(lǐng)域，設(shè)計(jì)人才方案，建設(shè)人才隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，配合相關(guān)政策，改善人才發(fā)展環(huán)境，將高精尖人才引向浙江、留在浙江。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬雪.我國教育收益率的地區(qū)差異比較[D].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2017.

[2]馬文武.我國城鄉(xiāng)居民高等教育投資收益及變動(dòng)的實(shí)證研究[J].蘭州學(xué)刊，2018（1）.

[3]徐爍.教育收益率性別差異的區(qū)域研究[D].廈門：廈門大學(xué)，2017.

[4]李紹亭，周霞.農(nóng)民教育層級(jí)對(duì)其工資性收入的影響效應(yīng)差異：基于CHIP2013山東省數(shù)據(jù)的考察[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（4）：41-46.

[5]閔維方.探索教育變革：經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理政策的視角[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.

[6]周金燕.明瑟教育收益率述評(píng)：計(jì)量方法及在中國的估計(jì)趨勢(shì)[J].教育學(xué)報(bào)，2015（1）：54-61.

[7]甘犁，尹志超，譚繼軍.中國家庭金融調(diào)查報(bào)告2014[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2015.

[8]甘犁，李運(yùn).中國農(nóng)村家庭金融發(fā)展報(bào)告2014[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2014.

◎編輯 陳鮮艷