職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的合作與創(chuàng)新

高英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育的改革，職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)效率低下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)缺乏有效性，影響了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的形成和綜合發(fā)展。針對這種情況教師要做出改革與創(chuàng)新，引入合作與創(chuàng)新的音樂教學(xué)理念，以提高學(xué)生在教學(xué)中的主動性，使學(xué)生愿意主動參與音樂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，也讓學(xué)生在教學(xué)中可以體會到音樂。對合作與創(chuàng)新在職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的意義作為了介紹，分析教學(xué)現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，提出了音樂教學(xué)中合作與創(chuàng)新的策略，希望可以提高教育質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)學(xué)校;音樂教學(xué);合作;創(chuàng)新

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0186-02

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在主動學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力上都不是很好，這是由生源決定的，但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在思維活躍度上比較高，喜歡去參與，對新鮮的事物感興趣，所以將合作與創(chuàng)新的理念引入職業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)中肯定可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂水平。現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校教育需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只關(guān)注音樂知識教學(xué)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生可以有快樂的體驗(yàn)，主動參與到音樂教學(xué)過程中，從而使學(xué)生獲得音樂素養(yǎng)，養(yǎng)成興趣，有助于學(xué)生的未來就業(yè)和個人品質(zhì)發(fā)展。

一、職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中合作與創(chuàng)新的意義

合作是社會的主流形態(tài)，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，合作與創(chuàng)新就是學(xué)生融入社會，發(fā)展自身的能力。在職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中，合作與創(chuàng)新可以讓教學(xué)與學(xué)生的主觀意愿相吻合，學(xué)生更愿意主動參與到音樂教學(xué)中，教學(xué)的有效性可以得到保證，同時還能夠在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。而音樂是一個美的藝術(shù)形式，合作與創(chuàng)新可以讓學(xué)生體會到其中的美，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

在當(dāng)前新課改的教育形勢下，教師需要注重素質(zhì)教育，提高學(xué)生在教學(xué)中的體會，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式就需要做出改變，合作與創(chuàng)新為此種改變提供了方式和方向，使學(xué)生的主體性在音樂教學(xué)中可以得到落實(shí)，有效提高教學(xué)的有效性。

二、職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）不重視學(xué)生的主體性

當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)都是在按部就班地進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新性，在教學(xué)中不重視學(xué)生的主體性。主要體現(xiàn)在教學(xué)中不去考慮學(xué)生的主觀意愿，單純講解音樂知識，然后讓學(xué)生去依據(jù)知識進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的興趣低，參與性也較差，所以音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量都不高。學(xué)生的教學(xué)主體性是在社會發(fā)展下教育的改革重點(diǎn)，也是在教學(xué)中提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)基礎(chǔ)[2]。始終進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，教師都是以自身為教學(xué)主體，那么學(xué)生是在被動學(xué)習(xí)，這會嚴(yán)重降低、打擊職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)學(xué)校生源的學(xué)習(xí)水平本身就不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動力，而在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生的個人想法不能表達(dá)，意愿不能實(shí)施，學(xué)習(xí)也就不會主動，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式枯燥

職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)還存在著教學(xué)方式枯燥的問題，教師都是以教材為核心，然后進(jìn)行音樂演示，講解之后就是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，根本沒有考慮學(xué)生的想法和感受，學(xué)生只能去被動接受。這種枯燥的教學(xué)方式不被學(xué)生所接受，而學(xué)生在其中也沒有得到音樂的體會，重復(fù)的音樂教學(xué)會制約學(xué)生的思維發(fā)展，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不愿意進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)[3]。音樂本身具有藝術(shù)性和美的感受，但是枯燥的教學(xué)方式將音樂的美好感受都進(jìn)行了剔除，學(xué)生只能感受音樂是一種知識，還特別難學(xué)，這樣學(xué)生也就不會主動進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生不進(jìn)行音樂鍛煉，教學(xué)也就失去了教學(xué)效果。

針對職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的問題，需要引起廣大教師的重視，引入合作與創(chuàng)新的理念，以改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的主體性，提升教學(xué)的開放性，使學(xué)生可以獲得美好體驗(yàn)，從而在音樂教學(xué)中獲得音樂知識，養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中合作的策略

合作是音樂表達(dá)的一種方式，可以促使學(xué)生在其中感受到音樂的魅力，構(gòu)建一個積極學(xué)習(xí)音樂，相互配合的課堂氛圍，也可以讓學(xué)生的主觀音樂需要得到滿足，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（一）加強(qiáng)音樂教學(xué)中的互動

合作有非常多的方式，而在音樂教學(xué)中的合作方式中，最普遍的就是教學(xué)互動，由教師來做主導(dǎo)，與學(xué)生共同合作，完成對知識的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地感受到音樂的魅力。教學(xué)互動中的合作，需要教師做出組織和引導(dǎo)，在方法上以組織學(xué)生進(jìn)行合作性的演奏和師生交流為主[4]。組織學(xué)生進(jìn)行合作性演奏是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論交流，并進(jìn)行分工，最后進(jìn)行合作性的演奏。在這個過程中有效彌補(bǔ)了學(xué)生之間能力和基礎(chǔ)的不足，讓每個學(xué)生都可以參與到音樂教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高學(xué)生在音樂中的感受，可以促進(jìn)學(xué)生音樂興趣的形成。教師在組織的過程中要注重分組的有效性，要保證每個小組都可以完成演奏，這樣才能讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，愿意去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。師生交流主要在教學(xué)過程中進(jìn)行，教師要重視學(xué)生的思想意識，需要鼓勵學(xué)生在教學(xué)中提出自己的想法和見解，從而讓學(xué)生感受到自由，與教師一同去探究音樂知識，進(jìn)行合作練習(xí)，營造了一個良好的氛圍，可以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)音樂與文化教學(xué)的合作

職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)具有一定的職業(yè)特征，所以在教學(xué)中教師要將音樂教學(xué)與文化教學(xué)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不僅可以獲得知識，也能有素質(zhì)和文化教學(xué)興趣的提升。例如，將英語與音樂教學(xué)結(jié)合，教師在內(nèi)容上可以找一些英文歌曲，注重其音樂的特點(diǎn)，從而使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中可以了解英文歌曲的演唱技巧。職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)需要與文化教學(xué)合作，這是音樂教學(xué)合作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生的個人內(nèi)涵，建立文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生未來的就業(yè)。進(jìn)行音樂與文化教學(xué)的合作，主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境上做出創(chuàng)新，不同學(xué)科與音樂教學(xué)的結(jié)合不盡相同，需要教師在音樂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)科相關(guān)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得全面提升。

（三）加強(qiáng)合作音樂教學(xué)活動的開展

創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的合作，還需要加強(qiáng)合作音樂教學(xué)活動的開展，讓每個學(xué)生都可以有自我表現(xiàn)的機(jī)會，主動去參與教學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行合作。合作音樂教學(xué)活動主要是以音樂合作演奏為主，不同于教學(xué)中的互動，活動是以學(xué)生的興趣為主，重視學(xué)生的主觀意愿，大多以興趣小組和表演的方式進(jìn)行。教師在教學(xué)中讓學(xué)生組成若干個組合，然后依據(jù)教學(xué)的進(jìn)行，讓學(xué)生自行選擇曲目和樂器進(jìn)行合作性演奏。學(xué)生在活動中可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有助于學(xué)生興趣的養(yǎng)成，同時也對學(xué)生的團(tuán)隊合作意識進(jìn)行了培養(yǎng)，使學(xué)生可以在實(shí)際的音樂演奏中獲得溝通合作的鍛煉，可以提高學(xué)生的社會溝通能力。

四、職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的創(chuàng)新

隨著教育的改革，職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中需要進(jìn)行創(chuàng)新，以將生本教育落實(shí)到教學(xué)過程中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校音樂教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，可以得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育理念下的音樂教學(xué)，教師都是以音樂知識教學(xué)為核心，所以在教學(xué)方式都過于注重知識講解，這樣學(xué)生在教學(xué)中對于音樂的理解就都是教師的理解，對于學(xué)生的未來發(fā)展不利[5]。隨著教育改革的進(jìn)行，職業(yè)學(xué)校需要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)方式上就要做出創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，在教學(xué)中多注重對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生可以在音樂教學(xué)中獲得素質(zhì)提升。比如，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，從自主音樂需要、音樂實(shí)踐能力、音樂情感體驗(yàn)、音樂文化理解四個方面對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生可以在音樂中獲得全面體驗(yàn)，從而提升個人品質(zhì)。

（二）合理使用信息技術(shù)

信息技術(shù)是當(dāng)前社會的主流，在職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中也應(yīng)該合理使用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)的有效性。教師在開展教學(xué)的過程中，需要注意與實(shí)際的教學(xué)情況結(jié)合，讓信息技術(shù)成為教學(xué)創(chuàng)新的助力。翻轉(zhuǎn)課堂是教師在課前將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，然后通過網(wǎng)絡(luò)推送給學(xué)生，讓學(xué)生先行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行討論交流以及實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用讓學(xué)生的自主音樂需要得到了滿足，并可以讓學(xué)生可以有更多的實(shí)踐機(jī)會，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。情境創(chuàng)設(shè)中使用信息技術(shù)，需要結(jié)合專業(yè)知識，以多媒體來構(gòu)建學(xué)生未來的工作場景，比如，晚會、廣場、劇場等，使學(xué)生有身臨其境的感受，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建開放式音樂課堂

音樂教學(xué)在教學(xué)方式上也需要進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建開放式音樂課堂，使學(xué)生在音樂教學(xué)中可以自主發(fā)揮，感受到音樂的魅力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中需要將學(xué)生放到同一地位，尊重學(xué)生的意見，比如學(xué)生提出了自己的想法和質(zhì)疑，教師要給予重視，并鼓勵其進(jìn)行實(shí)踐，這樣學(xué)生的思維就會變得活躍，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教學(xué)。

總而言之，職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的合作與創(chuàng)新需要建立在新課改的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生興趣的激發(fā)，從教學(xué)的有效性出發(fā)，改變教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生可以在音樂教學(xué)中提升自身音樂水平，綜合素質(zhì)得到提高。在策略上，合作需要從課堂教學(xué)互動、與文化教學(xué)合作、合作性教學(xué)互動三個方向開展，以使音樂教學(xué)可以滿足學(xué)生的主觀需要，提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)，提升學(xué)生的合作意識和溝通能力，教學(xué)創(chuàng)新就要從教學(xué)目標(biāo)、方式方法改革上開展，樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，開展信息化教學(xué)，構(gòu)建開放課堂，不僅將教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，也可使學(xué)生形成創(chuàng)新意識，從而全面提高職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 張 慧