微信公眾號在“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

賀芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代背景下，對微信公眾號作為一種新型的信息化教學(xué)手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。首先，從功能和學(xué)生的使用意愿上分析微信公眾號應(yīng)用于課程教學(xué)的可行性;接下來探討微信公眾號在“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用策略;最后，通過對公眾號輔助課程教學(xué)的效果分析表明，微信公眾號是課堂教學(xué)的有效輔助手段，可以在其他課程教學(xué)中進行推廣和應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微信公眾號;教學(xué);數(shù)據(jù)庫

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0100-02

“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程是高等院校計算機相關(guān)專業(yè)必須開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。而對于高職院校而言，本課程的重點不是講授數(shù)據(jù)庫的原理，而是圍繞一種流行的開源數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)MySQL，重點講授數(shù)據(jù)庫在實際工作中的具體應(yīng)用。旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)與管理的理論知識和實際操作能力，以期能在以后的綜合開發(fā)課程中靈活地運用。

目前“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程的教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：（1）在課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接過程中，發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位實際要求不相適應(yīng)，與實際工作過程聯(lián)系不緊密，這就要求我們對標(biāo)崗位需求，改造原有的課程教學(xué)內(nèi)容，對課程的內(nèi)容進行重構(gòu);（2）教學(xué)方法比較單一，案例分析法、項目化教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、分組教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法在教學(xué)過程中的應(yīng)用還不夠;（3）考核評價方式比較單調(diào)，雖然已經(jīng)將期末的考核從普通的考試改成了項目式考核，終結(jié)性評價得到了改善，但是過程性考核還不夠全面;（4）教學(xué)手段的應(yīng)用還僅僅局限于多媒體方面，沒有充分應(yīng)用信息化手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于以上存在的問題，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求新型信息化教學(xué)手段并應(yīng)用于課程教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。課題組通過調(diào)研決定，開發(fā)微信公眾平臺用于課程教學(xué)，力求探討一種混合式教學(xué)的新模式。

一、微信公眾號應(yīng)用于課程教學(xué)的可行性分析

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，移動通信的應(yīng)用也越來越廣泛。微信作為一款流行的即時通信工具，讓溝通變得更加方便快捷。微信公眾號是在微信基礎(chǔ)上開發(fā)的移動式平臺，是一個集交流、資訊、娛樂、電子商務(wù)等為一體的綜合化信息平臺，已被逐漸應(yīng)用于各個領(lǐng)域，備受關(guān)注。作為教師，我們可以在課程教學(xué)上，將課程的教學(xué)資源通過微信公眾號向?qū)W生推送，并通過設(shè)置個性化菜單與導(dǎo)航以及自動回復(fù)等功能，實現(xiàn)師生及生生之間的交流互動。這在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)及混合式學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)中均已經(jīng)有了不同程度的探索，也取得了一定的實踐經(jīng)驗。

同時，我們也對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為展開了深入的調(diào)查研究。通過對收集來的問卷調(diào)查分析得出：所有被調(diào)查學(xué)生都有使用微信并且有關(guān)注微信公眾號;在學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問題時，95%以上的學(xué)生會首選通過手機終端來找資料，尋求問題的答案;90%以上的學(xué)生有閱讀微信公眾號推送消息的習(xí)慣;在移動學(xué)習(xí)方式上，81%以上的學(xué)生愿意通過界面友好、內(nèi)容豐富的微信公眾號進行移動學(xué)習(xí);63%的學(xué)生會主動關(guān)注一些課程教學(xué)類的公眾號來輔助學(xué)習(xí);76%以上的學(xué)生認為，采用線上線下相結(jié)合的方式開展教學(xué)更能達到理想的效果。

由此可見，不管是從公眾號本身的功能上，還是從學(xué)生的接受程度上，都說明微信公眾號用于輔助課程教學(xué)是完全可行的。

二、微信公眾號在“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，教師的角色僅僅是一名引導(dǎo)者，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。下圖是根據(jù)線上線下混合教學(xué)模式而設(shè)計的微信公眾號應(yīng)用于課程教學(xué)的路徑模型，分為課前知識傳遞、課中知識內(nèi)化、課后能力提升三大模塊。

（一）課前知識傳遞

“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程內(nèi)容是由數(shù)據(jù)庫的基本概念及數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建及增刪改查操作、數(shù)據(jù)庫編程以及數(shù)據(jù)庫安全四大知識體系構(gòu)成。由于微信公眾號適合展示10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻、圖文等資料，以方便實現(xiàn)學(xué)員的個性化、碎片化學(xué)習(xí)，所以我們需要對課程的知識體系進行拆解，形成適合碎片化學(xué)習(xí)的知識點。

每個知識點都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在微信公眾號上將以任務(wù)單的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在課前能夠根據(jù)自己的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為課堂教學(xué)的順利開展作好充足的準(zhǔn)備。在微信公眾號中設(shè)置自動回復(fù)，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中對某個知識點有疑惑或者感到學(xué)習(xí)困難時，輸入關(guān)鍵詞進行查詢，公眾號后臺會自動根據(jù)關(guān)鍵詞來提取相關(guān)內(nèi)容進行回復(fù)，以此輔助學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)習(xí)者有更好的用戶體驗，課題組對微信公眾號進行了二次開發(fā)，通過創(chuàng)建自定義菜單來分層次展現(xiàn)各知識點，并且增加了二級考證的模塊，將我們的教學(xué)與考證緊密結(jié)合起來，為學(xué)生考證提供一定的幫助。本微信公眾號設(shè)置有三個一級菜單，分別是課程學(xué)習(xí)、二級考證、疑難解答，課程學(xué)習(xí)菜單下按知識體系設(shè)置了四個二級子菜單，單擊跳轉(zhuǎn)到相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)頁面，從學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)資料和微課視頻三個方面來呈現(xiàn)各碎片化知識點。下表中列出的是自定義菜單的設(shè)置，并給出了課程學(xué)習(xí)模塊的碎片化知識點。

（二）課中知識內(nèi)化

利用微信公眾號的后臺統(tǒng)計分析功能，教師可以很精確地統(tǒng)計出學(xué)生觀看視頻的次數(shù)，學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料的閱讀頻度以及課前練習(xí)的完成情況，從而進一步分析歸整出主動型與被動型學(xué)習(xí)群體，梳理出某一知識點的已知點和未知點，已知學(xué)習(xí)者和未知學(xué)習(xí)者。結(jié)合學(xué)習(xí)者的具體學(xué)習(xí)情況，教師可以分層次、差異性地設(shè)置課堂學(xué)習(xí)問題，利用微信公眾號的圖文推送功能，向不同的對象推送不同的學(xué)習(xí)項目。學(xué)生在實體課堂完成基本的課堂學(xué)習(xí)后，可以個人或團隊的方式完成推送的探究性學(xué)習(xí)項目，教師可以隨時觀測學(xué)生的進展情況，對于普遍性問題，可以開展多種形式的討論、交流，共同協(xié)作完成課堂教學(xué)任務(wù)，從而推進課中知識內(nèi)化。

（三）課后能力提升

根據(jù)課堂教學(xué)過程中所觀測到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析整理出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出錯的知識點及較難掌握的知識點，采用分組討論、探討式案例教學(xué)法加以攻克，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升實踐應(yīng)用能力。

三、微信公眾號在“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

微信公眾號是移動學(xué)習(xí)的一種新形態(tài)，利用微信公眾號輔助教學(xué)，是信息化教學(xué)的強有力手段。它打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，為師生、生生互動提供了一個教學(xué)的互動平臺，使教學(xué)過程更加活躍、生動;學(xué)生可以利用業(yè)余時間進行碎片化學(xué)習(xí)，隨時隨地對教學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升，大大提高了學(xué)習(xí)效率，從而提升了整個課程的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

通過“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)實踐證明，利用微信公眾號來輔助教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力以及團結(jié)協(xié)作能力都有突出的優(yōu)勢，在課程教學(xué)的實施上也是簡單易行的。它是課堂教學(xué)的有效輔助手段，可以在其他課程教學(xué)中進行推廣和應(yīng)用。當(dāng)然，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)把主要的精力放在教學(xué)分析與設(shè)計及對教學(xué)內(nèi)容的把控上，而在輔助教學(xué)手段的應(yīng)用上，則需堅持適宜、適度原則，這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

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◎編輯 馮永霞