參加廣東省高職院校英語口語大賽的反思與建議

庾萍蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校英語口語技能大賽歷來受到各高職院校大學(xué)英語教學(xué)部的高度重視。通過總結(jié)廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院備賽參賽過程中的具體做法以及對(duì)照其他院校的參賽選手比較分析，總結(jié)英語口語大賽參賽的經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步改善參加英語口語大賽和大學(xué)英語教學(xué)的建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;英語口語大賽;經(jīng)驗(yàn);建議

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0089-03

廣東省高職院校學(xué)生專業(yè)技能大賽之英語口語大賽，既是為參加“全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)技能大賽高職組英語口語大賽”選拔優(yōu)秀選手，又是展示高職院校學(xué)生英語水平和英語口語表達(dá)能力的高級(jí)平臺(tái)，更是廣東省高職高專英語教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，因此，該英語口語大賽歷來受到各高職院校大學(xué)英語教學(xué)部的高度重視。

2018—2019年度廣東省高職院校學(xué)生技能大賽之英語口語賽已于2019年初落下帷幕。本次大賽非英語專業(yè)組共有來自全省80所高職院校的81名選手參加，經(jīng)過即興演講、現(xiàn)場(chǎng)問答與職場(chǎng)口譯三個(gè)賽項(xiàng)的激烈角逐，最后按總分高低排名前12位的選手榮獲一等獎(jiǎng)，第一名將代表廣東省參加全國(guó)高職組英語口語大賽。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的選手以0.24分的差距獲得二等獎(jiǎng)，與一等獎(jiǎng)失之交臂。常言道：“前事不忘后事之師”，為此，筆者重新檢視了此次比賽的參賽過程，通過反復(fù)觀看比賽視頻，分析比較本校選手與其他學(xué)校優(yōu)秀選手的差距，反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以更好地促進(jìn)本校英語口語教學(xué)改革，提高英語課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的目的。

一、嚴(yán)格選拔，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)

“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”的職教思想落實(shí)在英語口語教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，為今后順利完成職場(chǎng)的英語交際任務(wù)服務(wù)。多年來，人文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)英語教學(xué)部的教師以英語口語大賽為契機(jī)，堅(jiān)持“不問收獲，但管耕耘”的指導(dǎo)方針，一方面形成了一套嚴(yán)格的選拔、培訓(xùn)、參賽的流程和措施，一方面也全面培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，提高英語口語表達(dá)水平。因此，在歷次英語口語大賽中，學(xué)院取得了優(yōu)異成績(jī)，并多次代表廣東省參加全國(guó)高職高專英語口語大賽。

（一）層層選拔挑精英

學(xué)院的英語口語比賽經(jīng)過多年的洗塵與磨礪已經(jīng)形成了一套成熟且便于操作的流程方案。一方面按照既定的時(shí)間和程序按部就班，有序運(yùn)行，比賽基本上從每年上半年的四月份開始籌備，經(jīng)過初賽、復(fù)賽、決賽到最后的PK賽歷時(shí)半年之久;一方面精挑細(xì)選，多方測(cè)評(píng)。初賽、復(fù)賽都是分三個(gè)校區(qū)同時(shí)進(jìn)行，分別從語言、內(nèi)容、技巧三個(gè)方面測(cè)試，從近200名選手中挑選出最優(yōu)秀的10名學(xué)生進(jìn)入決賽，經(jīng)過激烈競(jìng)爭(zhēng)最后得分前三名或前兩名的學(xué)生進(jìn)行終極PK，勝出者將接受教師一對(duì)一的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，全力準(zhǔn)備省級(jí)大賽。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作共輔導(dǎo)

優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是保證選手參賽質(zhì)量的保障。盡管省賽要求每位學(xué)生只能有一位指導(dǎo)教師，但我院長(zhǎng)期以來鑄造的顧全大局、淡泊名利、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良師風(fēng)形成了由分管競(jìng)賽工作的“副主任+賽事組織教師+選手任課教師+外教”共同組成的優(yōu)秀輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員既有明確的分工，又有團(tuán)結(jié)協(xié)作，分別承擔(dān)參賽學(xué)生的演講、問答、口譯、語音等培訓(xùn)指導(dǎo)工作，并且制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)實(shí)施措施。

（三）賽前彩排練本領(lǐng)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！边x手在比賽舞臺(tái)上競(jìng)技的不僅僅是語言能力與表達(dá)水準(zhǔn)，更是心理承受能力的較量與臨場(chǎng)發(fā)揮的結(jié)合。為此，在備賽過程中我們特意借用學(xué)校會(huì)議中心進(jìn)行賽前才彩排，模仿正式比賽的場(chǎng)景，由人文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師擔(dān)任評(píng)委，并邀請(qǐng)校團(tuán)委的教師親臨現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生如何著裝、站位，如何出場(chǎng)入場(chǎng)，如何克服怯場(chǎng)與冷場(chǎng)，怎樣控制賽場(chǎng)的目光交流，以保證參賽選手擁有最佳的舞臺(tái)表現(xiàn)效果。

二、知己知彼，百戰(zhàn)百勝

英國(guó)著名語言學(xué)教授（Gimson A. C.）曾說過：“一個(gè)人常說一門語言，必須100%的掌握它的語音學(xué)，50%～90%了解它的語法，而知道運(yùn)用10%的詞匯就足矣?！盵1]有人形象地將英語操練者的發(fā)音比作人的顏值，交流的內(nèi)容比作人的心靈，美麗的心靈固然重要，但漂亮可人的顏值是激起聽眾傾聽的前提，英語操練者只有做到表里如一才能實(shí)現(xiàn)有效交流。由此可見，準(zhǔn)確好聽的語音是成功實(shí)現(xiàn)英語交際至關(guān)重要的前提。試圖從賽項(xiàng)的即興演講與現(xiàn)場(chǎng)問答兩個(gè)維度分析2019年廣東省英語口語競(jìng)賽中本校選手與一等獎(jiǎng)選手之間的差異，以期取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求改善措施，為進(jìn)一步提高本校選手參賽水平服務(wù)。

（一）本校選手分析

本校的第十五屆口語大賽自2018年4月開始籌備，經(jīng)初賽、復(fù)賽、決賽2個(gè)多月的層層篩選，最后經(jīng)各評(píng)委與領(lǐng)導(dǎo)們的商量推選三名學(xué)生參加終極PK賽，以確定參加省賽的最后名單。不巧的是，其中兩位選手一位忙于專升本課程，一位忙于雅思備考，均放棄參賽資格，剩下一位同學(xué)不戰(zhàn)自勝，接受挑戰(zhàn)。表1是這3位入選PK賽學(xué)生的學(xué)力比較（學(xué)生用序號(hào)表示，其中①是參賽選手）。

表1數(shù)據(jù)說明①號(hào)參賽學(xué)生的英語基礎(chǔ)與綜合運(yùn)用能力要遜于另外兩位沒有參賽的學(xué)生。從我們平時(shí)的訓(xùn)練也可以看出，①號(hào)參賽學(xué)生的聽、說都比不上沒有參賽的學(xué)生。

（二）獲勝選手所屬高校分析

本屆技能大賽經(jīng)過第一輪的淘汰賽與下午的職場(chǎng)口譯，最后前12名選手榮獲一等獎(jiǎng)。從地域分析，這12名獲勝者中有7名是廣州市內(nèi)院校學(xué)生，2名深圳院校學(xué)生，珠海、惠州、佛山院校各1名。也就是說，獲一等獎(jiǎng)的學(xué)生均來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū)，即粵港澳大灣區(qū)，經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展對(duì)英語的迫切需求推動(dòng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。并且，排名前五名的選手中有四名學(xué)生來自國(guó)家示范性高等職業(yè)技術(shù)院校與廣東省示范性高等職業(yè)院校，這間接說明了學(xué)生的英語基礎(chǔ)儲(chǔ)備是他們獲取成功的有力保障。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我們的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手實(shí)際上是國(guó)家與省級(jí)示范性高等職業(yè)院校的學(xué)生，學(xué)生的聽力、表達(dá)、技巧與能力實(shí)際上處于同一層次同一水平。

（三）以比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為參照分析

以上是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中即興演講與回答問題的對(duì)照分析。對(duì)照表四中全國(guó)高職高?？谡Z大賽的評(píng)價(jià)指標(biāo)“語音語調(diào)、流利程度、朗讀表情”與表2、表3中所表述的口語大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以得出：制約選手比賽發(fā)揮最關(guān)鍵的要素就是語音，可以說準(zhǔn)確的發(fā)音就是激活評(píng)委聽覺神經(jīng)元的傳感器，是評(píng)委充分了解選手演講內(nèi)容、評(píng)判其舞臺(tái)表現(xiàn)技巧的興奮劑。下面的表5是筆者認(rèn)真聆聽本校參賽選手與抽到同一演講題目的另外兩名選手的三段現(xiàn)場(chǎng)錄制視頻之后，從語言、內(nèi)容、技巧三個(gè)維度所作出的對(duì)比分析：（①為本校選手，②為本次大賽獲特等獎(jiǎng)的選手，③為另外一名選手）

從表5可以看出，準(zhǔn)確清晰的語音是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，是即興演講吸引評(píng)委的最大亮點(diǎn)，也是回答問題層次流暢的重要保證。而本校參賽選手與其他兩位選手的比較，存在的差距是顯而易見的。

三、櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行

在經(jīng)濟(jì)全球化、“一帶一路”倡議以及亞洲文明對(duì)話的背景下，高技能、技術(shù)人才的流動(dòng)與交流、勞務(wù)市場(chǎng)人才的多元化等已成為時(shí)代潮流，英語已經(jīng)成為世界語言搭建起人員之間有效溝通的有效橋梁。高職英語教學(xué)的重要性日益突出，高職英語教學(xué)改革也迫在眉睫。通過歷次參加廣東省和全國(guó)高職院校學(xué)生專業(yè)技能大賽之英語口語大賽，我們認(rèn)識(shí)到高職英語教學(xué)的重要性日益突出，高職英語教學(xué)改革迫在眉睫，對(duì)今后的英語口語比賽來說，我們建議如下。

（一）輔導(dǎo)教師是根本

上文提及我校長(zhǎng)期以來形成了良好的英語口語大賽培訓(xùn)機(jī)制與教師團(tuán)隊(duì)，然而多校區(qū)的管理與教學(xué)、教師工作量的固化以及每年由不同的教師承擔(dān)輔導(dǎo)工作、輔導(dǎo)教師與學(xué)生分屬不同校區(qū)等客觀因素導(dǎo)致輔導(dǎo)教師基本上是單打獨(dú)斗，既不能傳承先行者的經(jīng)驗(yàn)、也無行之有效的備賽資源庫(kù)，輔導(dǎo)教師需要擠出業(yè)余時(shí)間經(jīng)多方協(xié)調(diào)才能妥善安排工作，這一切都將大量消耗輔導(dǎo)教師的體力與精力，嚴(yán)重消減輔導(dǎo)培訓(xùn)工作的效果。為此，建議學(xué)校盡快出臺(tái)競(jìng)賽管理制度，完善資源平臺(tái)，既要明確團(tuán)隊(duì)的互助協(xié)作，更要加強(qiáng)輔導(dǎo)教師個(gè)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，給予輔導(dǎo)教師更多的權(quán)利和榮譽(yù)，以最大限度地調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)教師指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生參賽的積極性。

（二）選拔學(xué)生是核心

“巧婦難為無米之炊”，合適的參賽選手是競(jìng)賽成功的決定性因素。學(xué)院基本形成了由承擔(dān)指導(dǎo)競(jìng)賽任務(wù)的教師組織初賽、復(fù)賽、決賽，最后選出備賽選手的操作規(guī)程，這樣的流程耗時(shí)長(zhǎng)，人力投入大（每年的口語比賽需要?jiǎng)佑靡话胍陨系慕處焻⑴c評(píng)委工作）。學(xué)生反饋的信息是他們覺得參賽選手覆蓋面太窄，希望動(dòng)員更多對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生參與進(jìn)來。（有些班級(jí)是外聘教師不太了解學(xué)校的工作，導(dǎo)致部分實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生無法參賽。）而且，經(jīng)過幾輪比賽下來，最后選出的學(xué)生基本已升入大學(xué)二年級(jí)。二年級(jí)大部分專業(yè)都沒有英語課，學(xué)生已經(jīng)開始規(guī)劃職業(yè)前程，有的要參加專升本課程考試，有的要參加雅思培訓(xùn)考試，有的要參加各種技能資格證的考試，他們權(quán)衡之后會(huì)選擇將主要精力放在提升自我或?yàn)楫厴I(yè)后的就業(yè)爭(zhēng)取籌碼等，基本無暇顧及參賽，即使勉強(qiáng)參賽的學(xué)生也因種種原因耽擱培訓(xùn)時(shí)間或心志不專無法內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，使培訓(xùn)效果大打折扣。

鑒于上述事實(shí)，本人覺得學(xué)校的口語比賽可以提前至大一的第一個(gè)學(xué)期初，主體由一年級(jí)學(xué)生參加。他們剛剛?cè)雽W(xué)精神飽滿有新鮮感，課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕時(shí)間有保證。此時(shí)若趁熱打鐵，順勢(shì)而上，一開學(xué)各班任課教師就組織班級(jí)的英語口語比賽，既可推薦合適人選又能摸清學(xué)生的真實(shí)水平，更好地因材施教，達(dá)到一箭雙雕的效果。此外，趁第三周開始的軍訓(xùn)期間可以利用間隙穿插英語口語比賽講座、英語脫口秀等活動(dòng)，動(dòng)員更多的學(xué)生參與口語訓(xùn)練以便更加全面的選拔人才。最后分學(xué)院舉行復(fù)賽，獲勝的一、二等獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)入最后的總決賽。如此操作在第六周或最遲10月底就可以結(jié)束校級(jí)選拔賽，物色好選手進(jìn)入輔導(dǎo)備賽階段，到省賽基本有兩個(gè)半月的輔導(dǎo)時(shí)間。周燕教授曾指出：“英語是一門技能，英語是學(xué)出來的，不是教出來的?！盵2]學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，只要明確目標(biāo)，積極訓(xùn)練，熟悉競(jìng)賽題型，在輔導(dǎo)教師的指引下一定能取得事半功倍的效果。

（三）以賽促教是目的

無論是國(guó)家級(jí)的技能大賽抑或是各省的各項(xiàng)技能大賽，比賽本身只是形式而絕非最終目的，其目的在于為教育的發(fā)展與改革指明方向，確定風(fēng)向標(biāo)，為各高職院校的人才培養(yǎng)設(shè)定具體目標(biāo)和方向。語音、語法、詞匯是構(gòu)成語言的三大要素，在這三要素中，語音占第一位，是語言的物質(zhì)基礎(chǔ)，語法和詞匯都是通過語音得以體現(xiàn)的。正如美國(guó)著名的語言學(xué)家Fith教授所言：“Without phonetics there can be no morphology of a spoken language，without intonation no syntax.”[3]語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)，也是學(xué)好英語的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，良好的發(fā)音習(xí)慣是提高聽說讀寫能力有力保障。一口漂亮流利的英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真正追求。Speak good English and your English will speak for you. （你所說出的英語表明了你的英語水平。）學(xué)生之所以缺乏用英語表達(dá)的勇氣與信心關(guān)鍵在于他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的語音訓(xùn)練，不能判斷單詞的哪種讀音是可接受的，所以無法開口。語音訓(xùn)練對(duì)于已成年的學(xué)生來說很可能舉步維艱，很難落實(shí)。但是，學(xué)?？梢試L試設(shè)立第二課堂或選修必修課或英語沙龍等形式對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)行糾音輔導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)練習(xí)英語發(fā)音的小環(huán)境，一批一批地培養(yǎng)學(xué)生，像剝洋蔥一樣一層層直抵核心，以提高學(xué)生的英語口語交際水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳特青.中外著名教學(xué)法評(píng)述[M].西安：陜西人民出版社，1998.

[2]周燕.英語是學(xué)出來的，不是教出來的[J].英語學(xué)習(xí)，2004（10）：1.

[3]李永才，廖絨絨.英語比較語音學(xué)[M].北京：人民出版社，2015.

◎編輯 武生智