新時(shí)代高職校輔導(dǎo)員角色定位研究

徐先奎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職校輔導(dǎo)員是高職校開展青年學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是擔(dān)負(fù)高職校青年學(xué)生思政工作的一線教師，是高職校青年學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。準(zhǔn)確定位高職校輔導(dǎo)員的角色，建立一支職業(yè)化、專業(yè)化的高職校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)新時(shí)代青年思政工作和適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求的重要舉措。新時(shí)代的高職校輔導(dǎo)員應(yīng)著重把握好以下角色定位：習(xí)近平新時(shí)代青年思想的價(jià)值引領(lǐng)者、新時(shí)代青年大學(xué)生勵(lì)志成才的引路人、新時(shí)代青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友、新時(shí)代思政理論和實(shí)踐研究的踐行者。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思政輔導(dǎo)員;角色定位

[中圖分類號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0006-02

高職教育是高等教育的重要組成部分，在高等教育發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。身處高職校工作一線的高職校輔導(dǎo)員是高職校思想政治教育的堅(jiān)定力量，是高職教育的傳播者和推動(dòng)者，在高職校發(fā)展和青年高職人才培養(yǎng)方面擔(dān)當(dāng)重要角色。為適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展，準(zhǔn)確定位高職校輔導(dǎo)員角色的意義深遠(yuǎn)。構(gòu)建一支定位明確的職業(yè)化、專業(yè)化的高職校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)新時(shí)代思政工作和適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展要求的重要舉措和有力保障。

一、新時(shí)代高職校輔導(dǎo)員角色面臨的挑戰(zhàn)

（一）加強(qiáng)新時(shí)代青年思政工作的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到新階段。隨著改革的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、信息化程度的不斷提高，青年學(xué)生的思想觀念、心理動(dòng)態(tài)、行為方式也呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性?，F(xiàn)階段青年思政工作面臨的形式更復(fù)雜、肩負(fù)的任務(wù)更艱巨。同時(shí)，隨著高等教育的逐步普及，高校特別是高職校招生規(guī)模的擴(kuò)大中，精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，生源質(zhì)量下降給高職校思政工作帶來了直接挑戰(zhàn)。本已身兼多職的輔導(dǎo)員在思政、管理、教師等多種角色之間重復(fù)轉(zhuǎn)換。輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)換和職位變化成為常態(tài)，無力專注于青年學(xué)生的思政工作。與此同時(shí)，新時(shí)代的高職校輔導(dǎo)員面對(duì)“00”后青年大學(xué)生的個(gè)性特征和職業(yè)教育辦學(xué)形式的特殊性，加之新時(shí)期青年思政工作面臨的新挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員自身角色定位問題成為高職校必須應(yīng)對(duì)的新課題。

（二）順應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展要求的挑戰(zhàn)

新時(shí)期職業(yè)教育的改革和發(fā)展達(dá)到歷史之前所未有的新高度。同為高等教育重要組成部分的職業(yè)教育與本科教育是相互促進(jìn)、相輔相成的兩種教育形式，兩者互為補(bǔ)充，相得益彰。新時(shí)期兩者關(guān)系的明確定位有利于職業(yè)教育的發(fā)展突破傳統(tǒng)的束縛和探索符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的新路徑。高等職業(yè)教育不斷普及，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，改革也朝著縱深發(fā)展。高職校的行政管理水平、師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生生源的多元化矛盾也隨之涌現(xiàn)。無論是高職校本身，還是高校師資都迫切需要順應(yīng)大勢(shì)，緊跟改革步伐，在體制機(jī)制等方面進(jìn)行改革。擔(dān)當(dāng)職業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)重任的高職校輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)更艱巨，面臨的任務(wù)更緊迫，對(duì)輔導(dǎo)員自身的工作能力、思想素質(zhì)、工作方法、專業(yè)水平等提出了更高的要求。為適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，高職校輔導(dǎo)員角色面臨諸多挑戰(zhàn)。

二、新時(shí)代高職校輔導(dǎo)員的角色重塑

（一）習(xí)近平新時(shí)代青年思想的價(jià)值引領(lǐng)者

新時(shí)代呼喚新思想的引領(lǐng)。新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代青年思想的價(jià)值引領(lǐng)。人的思想認(rèn)識(shí)總需要經(jīng)歷一個(gè)從感性到理性、從懵懂到成熟的過程，而輔導(dǎo)員肩負(fù)著引導(dǎo)青年學(xué)生思想認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的重任，這也是黨和人民賦予高校的重要使命。輔導(dǎo)員這一與學(xué)生接觸最多、影響最大的教育者，其“一言一行”都潛移默化地在思想上影響和教育青年學(xué)生。新時(shí)代的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平青年思想為引領(lǐng)，更加注重青年學(xué)生的觀念和價(jià)值引領(lǐng)，要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和院校特色開展教育活動(dòng)，注重言傳身教和理論聯(lián)系實(shí)際。高職校青年學(xué)生的思想工作尤為復(fù)雜，高職校學(xué)生在年齡、心理、思想及言行等方面有較為顯著的個(gè)性特征，因而高職校學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)工作具有復(fù)雜性和特殊性。新時(shí)代正經(jīng)歷信息化第三次浪潮的洗禮，信息化思維對(duì)人類思想和行為方式的改變帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，也賦予新時(shí)代輔導(dǎo)員角色新的時(shí)代內(nèi)涵。

（二）新時(shí)代青年大學(xué)生勵(lì)志成才的引路人

引路人可以識(shí)別出你的不同、發(fā)現(xiàn)你的潛質(zhì)、引導(dǎo)你的“三觀”、關(guān)鍵時(shí)刻為你指點(diǎn)迷津，而高校輔導(dǎo)員就是青年學(xué)生勵(lì)志成才的引路人。作為學(xué)生的“導(dǎo)師”，輔導(dǎo)員首先要能“說”、敢“說”、會(huì)“說”，體現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)提升及職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等方面。對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員要多囑咐、多溝通并安排專業(yè)課老師予以幫扶或安排“同伴教育”，特別是對(duì)來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，可以開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶。為準(zhǔn)備“升本”的學(xué)生提供教育咨詢服務(wù)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)員要為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供建議，給實(shí)習(xí)生和即將畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)或職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員還要幫助行為失范的學(xué)生“糾偏”，并教育引導(dǎo)他們“向善向美”。榜樣的力量是無窮的，輔導(dǎo)員的榜樣力量寓于“言傳身教”之中，輔導(dǎo)員要做學(xué)生心目中“最好的榜樣”，在學(xué)生從“懵懂”走向成熟的大學(xué)階段，輔導(dǎo)員這個(gè)“人生導(dǎo)師”的角色既充實(shí)了學(xué)生又豐富了自己。高職校青年學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、主動(dòng)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，這又需要高職校輔導(dǎo)員花更多的時(shí)間去關(guān)心、關(guān)注、教育、引導(dǎo)學(xué)生。

（三）新時(shí)代青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作核心價(jià)值觀應(yīng)寓于服務(wù)學(xué)生的“細(xì)枝末節(jié)”中。輔導(dǎo)員要打破傳統(tǒng)的管理思維，提高服務(wù)意識(shí)。管理與服務(wù)并不矛盾、不沖突，要正確處理二者的關(guān)系。高職校青年學(xué)生來自普高、職高、特招等多元渠道，同時(shí)又存在職高生年齡偏小、學(xué)制多樣化、個(gè)性凸顯等特征，“千篇一律”的管理思維已不適用新時(shí)代青年學(xué)生思政工作的開展要求。輔導(dǎo)員既要做好青年學(xué)生的思想引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師，還要擔(dān)當(dāng)他們的良師益友。輔導(dǎo)員只有走進(jìn)學(xué)生心里，成為學(xué)生的知心朋友，了解和洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈絡(luò)和現(xiàn)實(shí)困惑，從而有針對(duì)性地開展教育和引導(dǎo)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，焦慮、抑郁等心理問題在青年學(xué)生群體中呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，要求輔導(dǎo)員掌握一些專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，這對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展提出了新要求。此外，輔導(dǎo)員還是學(xué)生安全的“守護(hù)者”和學(xué)生日常事務(wù)的“服務(wù)者”。為防止學(xué)生出現(xiàn)安全問題，輔導(dǎo)員要不厭其煩地叮囑學(xué)生。在日常學(xué)生事務(wù)處理方面，無論大事小事，要求輔導(dǎo)員提供“貼心服務(wù)”。新時(shí)代要求輔導(dǎo)員成為學(xué)生的良師益友，時(shí)刻為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（四）新時(shí)代思政理論和實(shí)踐研究的踐行者

高校輔導(dǎo)員是既是管理者、服務(wù)者，也是科研工作者。盡管大多數(shù)輔導(dǎo)員的科研工作在業(yè)余進(jìn)行的，但再忙也不能脫離科研工作?？蒲惺禽o導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的重要抓手，更是為做好一線思政工作提供理論支撐的重要保障。高校輔導(dǎo)員的研究成果為直接推動(dòng)和改進(jìn)高校學(xué)生日常管理和思政工作發(fā)揮了重要作用。高校輔導(dǎo)員從思政教育理論和方法與工作實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的基礎(chǔ)上的教育理論研究能夠更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育作用，同時(shí)助力輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展。理論與實(shí)踐相結(jié)合在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用提高了學(xué)生管理和思政教育的實(shí)效性。新時(shí)代的輔導(dǎo)員要將“教”寓于學(xué)之中，將“學(xué)”用于“研”，以“教”促“學(xué)”、以“學(xué)”促“研”、以“研”促“教”。新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員要有扎根一線教育科研的決心和勇氣，爭(zhēng)當(dāng)思政一線的“專家”。高校輔導(dǎo)員在做好基礎(chǔ)教育理論和實(shí)踐研究的同時(shí)，要善于將科研成果應(yīng)用于工作實(shí)踐，以推動(dòng)工作效率和水平的提升。

三、習(xí)近平新時(shí)代青年思想融入高職校輔導(dǎo)員角色的再思考

（一）堅(jiān)持青年思政工作的“三全育人”理念

新時(shí)代的青年思政工作要求高職校輔導(dǎo)員始終堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，全面深入貫徹“三全育人”理念。新時(shí)代輔導(dǎo)員要提高政治站位和思想覺悟，深入學(xué)習(xí)貫徹“三全育人”理念，將“三全育人”理念內(nèi)化于心、外化于行，這是新時(shí)代做好高校學(xué)生管理工作的客觀要求，也是做好新時(shí)代青年思政工作的應(yīng)有之意?！叭恕崩砟顬檩o導(dǎo)員工作提供了視角、做出了謀劃，勢(shì)在必行。新時(shí)代的高職校應(yīng)以此推進(jìn)高職校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)將“三全育人”工作做深、做實(shí)。

（二）增強(qiáng)青年學(xué)生的“四個(gè)自信”價(jià)值認(rèn)同

“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”。新時(shí)代的輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想和信念的職業(yè)人才的重任。承擔(dān)新時(shí)代青年學(xué)生思政工作的一線輔導(dǎo)員要以習(xí)近平新時(shí)代青年思想為指導(dǎo)，深入把握“四個(gè)自信”理論的精神，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高職校大學(xué)生較之于本科院校大學(xué)生，具有政治敏銳度普遍不高的特點(diǎn)，他們對(duì)我國(guó)的理論、道路、制度和文化的自信還未達(dá)到應(yīng)有的高度。高職校輔導(dǎo)員要勇于擔(dān)當(dāng)“四個(gè)自信”理論的踐行者和推動(dòng)者，增強(qiáng)高職校青年學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)知水平和認(rèn)同感。

（三）引導(dǎo)青年學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”

新時(shí)代的高職校輔導(dǎo)員要尊重思想政治教育規(guī)律，教育、引導(dǎo)青年學(xué)生系好人生的第一?？圩?。在日常管理中深刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的思想脈搏，幫助每一個(gè)青年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，讓他們有理想、有追求，牢記初心和使命。高職校的輔導(dǎo)員既要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，又要將時(shí)代的要求、國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興與學(xué)生的發(fā)展融入思政工作中，引導(dǎo)優(yōu)秀的職業(yè)教育人才積極投身于社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中。

四、總結(jié)

隨著高職校招生改革的推進(jìn)，職業(yè)教育發(fā)展迎來重大機(jī)遇，也面臨重大挑戰(zhàn)。新時(shí)代賦予高職校輔導(dǎo)員角色新的歷史內(nèi)涵。站在新的歷史起點(diǎn)上，高職校應(yīng)積極順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的潮流，勇于承擔(dān)新時(shí)代賦予高職校青年學(xué)生思政工作的重任，堅(jiān)持理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，把推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化作為新時(shí)代高職校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高職校輔導(dǎo)員要緊跟高職教育發(fā)展的時(shí)代步伐，積極審視自身的角色定位，及早轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的要求。

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◎編輯 趙瑞峰