如何培養(yǎng)學(xué)生分析英語句子結(jié)構(gòu)的能力

范昭晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語句子結(jié)構(gòu)分析雖然是語法教學(xué)中的一部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了非常重要的作用。所以對英語教師而言，在英語專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生分析英語句子結(jié)構(gòu)的能力顯得越來越重要。從英語句子結(jié)構(gòu)說起，淺談培養(yǎng)學(xué)生分析英語句子結(jié)構(gòu)這一能力的重要性，之后結(jié)合實際教學(xué)案例，說明教師該如何在大學(xué)英語教學(xué)中展開相關(guān)教學(xué)，旨在為精讀教學(xué)的創(chuàng)新探索新思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 句子結(jié)構(gòu)分析;閱讀教學(xué);英語專業(yè)

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0284-02

一、句子結(jié)構(gòu)分析及其重要性

（一）句子結(jié)構(gòu)分析

20世紀(jì)80年代前，國內(nèi)在研讀英語句子成分方面流行主次說，即把英語句子成分分為“主要成分”（主語、謂語）和“次要成分”（賓語、定語、狀語等），張道真先生所著《實用英語語法》便是采用這種做法。但王宗炎先生發(fā)表書評，表示對張道真著《實用英語語法》中的這一句法理論持不同看法。王宗炎先生認(rèn)為，“這在道理上既說不過去，在實踐上也行不通”，他認(rèn)為應(yīng)該把英語句子成分分為主語、謂語兩部分，然后在主語、謂語中找出中心詞和修飾語或者連帶成分。[1]一時間，對句子成分問題的研究受到眾多英語學(xué)者的關(guān)注，《外語教學(xué)與研究》專門開辟專欄供大家探討這一問題。馬壽祥先生同樣不贊成主次成分說，他認(rèn)為賓語、表語、定語、狀語等成分與主語、謂語的關(guān)系既不是并列關(guān)系，也不是主次關(guān)系而是局部與全體的關(guān)系。[2]而范兆昀先生的文章則是擁護(hù)主次成分說，認(rèn)為此說是來自俄語語法的有益移植。[3]

結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，文章中的探討是按照主謂說進(jìn)行的，因為主語和謂語是英語句子中最重要的兩部分，只有在確定一個句子主語和謂語的前提下才能真正解讀一句話，而主語和謂語之外的其他成分則可以被視為是謂語中心詞或詞組的補足成分。

（二）句子結(jié)構(gòu)分析的重要性

句子結(jié)構(gòu)分析本屬于語言學(xué)中句法的范疇，但是語言學(xué)分支龐大，英語專業(yè)本科階段的學(xué)習(xí)很難就這一問題單獨開展課程進(jìn)行詳細(xì)探討。然而因為其與閱讀密切聯(lián)系，使閱讀教學(xué)成為探討句子結(jié)構(gòu)的最佳平臺。

首先，精讀教學(xué)中，教師往往以句子為分析主體展開教學(xué)，為了弄懂句子的真實含義，先要完成分析句子結(jié)構(gòu)，弄清主謂關(guān)系，分辨圍繞主語和謂語的修飾部分。只有這樣，才能真正摸透一句話，才能在此基礎(chǔ)上判斷句子與句子之間的聯(lián)系、段落與段落之間的關(guān)系，才能完成一整篇文章的教學(xué)。所以說，閱讀教學(xué)中，句子結(jié)構(gòu)分析必不可少。

其次，學(xué)生自己需要完成閱讀，無論是為了完成閱讀積累還是面對閱讀測試，最容易出現(xiàn)困難的地方除了不認(rèn)識的單詞就是長難句了。如果句子結(jié)構(gòu)不清晰，主謂分辨困難，那么讀懂句子的真正含義就十分困難了，即便是清楚每個單詞的含義也未必能明白整句話的意思。

再次，句子結(jié)構(gòu)分析對翻譯也起到了積極作用。翻譯往往分為三個步驟，即理解、表達(dá)和校對，對英譯漢的句子，理解是第一步也是至關(guān)重要的，尤其是長難句的解讀。如若想做到某些翻譯家要求盡量保留原句子結(jié)構(gòu)，那么句子成分分析更要徹徹底底。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生分析英語句子結(jié)構(gòu)的能力

（一）辨識句子的主語與謂語

精讀課堂上，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生鞏固和英語句子結(jié)構(gòu)相關(guān)的基本語法知識，看到句子，明確句子的主謂之分。首先要會判斷句子的主語和謂語，主語和謂語的中心詞是什么，其余的修飾語有什么，辨識句子的主語和謂語之后，再去判斷句子的句型。主語的結(jié)構(gòu)形式往往好辨識，通常是圍繞著中心詞（名詞）展開的。只要找到中心詞，順藤摸瓜也就找到了全部的主語成分。謂語動詞形式多樣，有時態(tài)、語態(tài)以及單復(fù)數(shù)的變化，這種結(jié)構(gòu)形式?jīng)Q定于不同類型的謂語動詞的特性。[4]相同地，找句子謂語時也是先找到謂語的中心詞，換個角度來理解，也就是主語的中心詞發(fā)出了什么動作，確定好中心詞后再判斷其他修飾成分。不得不說的是，扎實的英語語法基礎(chǔ)極為關(guān)鍵。想要很好地掌握句子的謂語需要同時能辨識出句子所屬的基本句型。

（二）判斷英語五種基本句型

在辨識句子主語和謂語的同時，也要能判斷句子所屬的基本句型。這就要求學(xué)生首先掌握英語的五種基本句型，章振邦先生的新編英語語法教程中，現(xiàn)代英語的基本句型主要有五種，分別是SV、SVC、SVO、SVoO、SVOC，[4]為便于學(xué)生理解，可以將這五種句型解讀為主謂、主謂賓、主系表、主謂雙賓語、主謂賓賓補。學(xué)生尤其要指導(dǎo)如何區(qū)分后兩種句型的區(qū)別。舉個簡單的例子：

I send him a present.（SVoO）

They elect Trump their president.（SVOC）

第二個例句中存在這樣一種主謂關(guān)系，即“Trump is their president.”。但是第一個例句就不能這樣理解“He is a present.”。通過判斷謂語后兩個成分之間是否有這樣的主謂關(guān)系可以區(qū)分出雙賓語與賓語賓補之間的區(qū)別。

判斷出了句型也就意味著基本摸清了一個英語句子的語法結(jié)構(gòu)，這樣便能十分透徹地理解整句話。課堂上，應(yīng)該有意識地加深學(xué)生對幾種句子結(jié)構(gòu)的印象，培養(yǎng)學(xué)生辨別句子主謂以及句子結(jié)構(gòu)類型的能力。

（三）分析長難句

閱讀中長難句的出現(xiàn)是必不可少的，課文解讀中遇到這類型句子就應(yīng)該轉(zhuǎn)化為句子結(jié)構(gòu)分析練習(xí)。句子除了主語和謂語兩大部分組成的主句之外，還有其余一些修飾語或連帶成分，這之中，分析句子結(jié)構(gòu)時非謂語動詞和從句也需要引起關(guān)注。分析句子結(jié)構(gòu)時，主語和謂語分別是動作的發(fā)出者以及所做出的動作，那么非謂語該如何理解呢？非謂語動詞是句子中不做謂語的動詞，主要形式有不定式、動名詞和分詞（現(xiàn)在分詞與過去分詞）。非謂語中也包含動作，不管該動作在句中的作用是表伴隨、完成、即將發(fā)生還是正在發(fā)生，既然是動作那么一定有動作的發(fā)出者，所以在分析句子結(jié)構(gòu)的時候，看到非謂語的第一反應(yīng)應(yīng)該是去尋找該動作的發(fā)出者，之后是分析非謂語在句中的作用。

英語長難句之難主要在于并列句和復(fù)雜句的排列組合，在于主句之外從句的疊加，而常見的從句類型不外乎定語從句、狀語從句和名詞性從句。首先判斷從句的類別，判斷從句與主句之間的關(guān)系，然后再判斷從句之中的主謂關(guān)系。這個過程就像解謎一般，但是再長再難的句子也有厘清的時刻。

（四）句子結(jié)構(gòu)分析示例

舉個簡單的例子：

“In the North we have been living beyond our ecological means for decades， consuming too much and producing more waste than the environment can absorb， while inequality grows.”[5]

分析句子結(jié)構(gòu)時，首先找到主謂，對這句話來說難度并不大。該例句的主語是we，謂語是have been living，而謂語的中心詞為live。除了主謂成分，主句中還有三個介詞詞組，分別由in、beyond和for引導(dǎo)，相應(yīng)地表示地點、范圍和時間。逗號后狀語部分中的非謂語consuming和producing是并列成分，其動作主語是整個主句，換句話說，兩個動名詞都在修飾主句，表示伴隨狀態(tài)，指的是我們的生活消耗得太多，產(chǎn)生了太多的廢物。繼續(xù)分析該狀語，其中還包含一個than引導(dǎo)的比較狀語從句，比較的是廢物排放的量。然后來看狀語從句中的主謂結(jié)構(gòu)，句型是簡單的主謂結(jié)構(gòu)，主語中心詞是environment，謂語中心詞是absorb。第二個逗號后很明顯是由連詞while引導(dǎo)的時間狀語從句，從句也是主謂結(jié)構(gòu)，從句的主語是inequality，謂語是grows。

分析完整個句子的語法結(jié)構(gòu)后，句子的意思也就一目了然，大意是說：“生活在北方的我們幾十年以來一直在過分消耗生態(tài)財產(chǎn)，消耗得太多，產(chǎn)生的廢物也多到環(huán)境吸收不了，與此同時，這種差異還在持續(xù)增長?！?/p>

結(jié)合以上示例，重新梳理句子結(jié)構(gòu)分析的過程，用簡單的語言來表述，即找主謂、看句型，有從句、定關(guān)系，有從句再看從句。也就是說，首先確定句子的主語和謂語，主語和謂語的中心詞和修飾語分別是什么;然后判斷句子所屬句型，明確句子各個成分之間的關(guān)系;接著分析其他句子成分，如表語、賓語、狀語、定語、同位語等，如果遇到從句，判斷從句和主句的關(guān)系，再分析一下從句中的主謂結(jié)構(gòu)。教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉句子結(jié)構(gòu)分析的過程，加深學(xué)生的印象，像學(xué)生講解具體的操作，培養(yǎng)學(xué)生分析英語句子結(jié)構(gòu)的能力，學(xué)生平時多加練習(xí)，這么一來，閱讀中讀懂一句話就不再是什么困難的事情。

三、結(jié)語

分析英語句子結(jié)構(gòu)，盡管對英語專業(yè)本科生來說只是其知識、能力儲備中很小的一部分，但是在英語學(xué)習(xí)的過程中，分析句子結(jié)構(gòu)的能力尤為重要，在英語閱讀中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在課堂上，英語教師要重點培養(yǎng)學(xué)生分析英語句子結(jié)構(gòu)的能力，鼓勵學(xué)生加深對知識的理解，并且不斷鞏固所學(xué)知識，為英語學(xué)習(xí)、為閱讀打好基礎(chǔ)。而綜合英語這門課程，可以說是為培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力提供了最佳的機會。課上講解知識點，分析課文中的長難句，配合課后練習(xí)題練習(xí)，可謂一氣呵成?？傊?，分析英語句子結(jié)構(gòu)無論是對英語教學(xué)還是學(xué)習(xí)都有非常積極的意義，這項技能應(yīng)該成為教師的基本教學(xué)技能，成為學(xué)生的基本知識儲備。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗炎.評張道真著《實用英語語法》[J].外語教學(xué)與研究，1980（2）.

[2]馬壽祥.關(guān)于英語句子成分問題的討論[J].外語教學(xué)與研究，1981（6）.

[3]范兆昀.我對張道真著《實用英語語法》的基本評價兼與王宗炎同志商榷[J].外語教學(xué)與研究，1981（6）.

[4]章振邦.新編英語語法教程[M].上海：上海外語教育出版社外語教學(xué)與研究，2013.

[5]Wayne Ellwood. Economic Growth is a Path to Perdition，

Not Prosperity[J].New Internationalist，2010（10）.

◎編輯 武生智

On Training Students Ability to Analyze English Sentence Structure

FAN Zhao-jing

Abstract：Though only a fraction of Grammar teaching， English sentence structure analysis is of vital significance to English learning. In the course of English teaching， it is increasingly important for teachers to train students ability to analyze English sentence structure. Beginning with basic knowledge of English sentence structure and its role in English learning， this article intends to discuss the ways to train students ability to analyze English sentence structure in college English teaching.

Key words：sentence structure analysis;college reading course;English major