從運(yùn)動(dòng)技能角度審視學(xué)校體育改革與發(fā)展

劉陽 王騰

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育教育和教學(xué)提出了更高要求，傳統(tǒng)的體育教育模式在改革與發(fā)展現(xiàn)狀分析中呈現(xiàn)些許問題。推進(jìn)體育課程改革需繼承教育改革的外部價(jià)值即為政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù);并強(qiáng)調(diào)教育改革的內(nèi)部價(jià)值即人的全面發(fā)展。從優(yōu)化課程設(shè)置、合理運(yùn)用教師運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)方法等方面入手，提升教師教學(xué)能力，為學(xué)校體育與終身體育的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能 體育改革 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）23-0169-02

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步深刻改變著人們的行為和生活方式，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育教育和教學(xué)也提出了更高要求，傳統(tǒng)的體育教育模式難以適應(yīng)新的變化，學(xué)校體育如何發(fā)展，來迎接新形勢(shì)的挑戰(zhàn)是當(dāng)前學(xué)校體育亟待解決的課題，我們應(yīng)該針對(duì)傳統(tǒng)教育環(huán)境的變化對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行理性的判斷和繼承。既繼承教育改革的外部價(jià)值即為政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，又強(qiáng)調(diào)教育改革的內(nèi)部價(jià)值即人的全面發(fā)展。馬克思說過：人是社會(huì)關(guān)系的總和，人與自然、社會(huì)的聯(lián)系是多維的，人的發(fā)展應(yīng)該是多方面的。

一、學(xué)校體育改革與學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)校體育改革

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是配合德育、智育、美育來共同培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。因此學(xué)校開展體育教育過程中首先要抓住學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能這一實(shí)質(zhì)性問題來研究。學(xué)校體育教學(xué)和社會(huì)環(huán)境緊密相聯(lián)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與現(xiàn)代的教學(xué)觀念不能等同，如果學(xué)校體育還只是簡單地適應(yīng)外部變化，很少考慮未來社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，不注意社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的建立和發(fā)展，對(duì)學(xué)校體育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)校改革和發(fā)展將無自己的生命力，簡單認(rèn)為體育教學(xué)就是為增強(qiáng)體質(zhì)顯然是不夠的。隨著社會(huì)進(jìn)步和人們對(duì)體育本質(zhì)認(rèn)識(shí)，體育已不僅是一種教育手段，而是現(xiàn)代人生活的重要組成部分。學(xué)校體育改革追求的目標(biāo)是培養(yǎng)與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的德智體等全面發(fā)展的合格人才。

（二）學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有財(cái)務(wù)管理學(xué)院、工商管理學(xué)院、工程技術(shù)學(xué)院、旅游管理學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院、國際教育學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院共九個(gè)二級(jí)學(xué)院，39個(gè)?？茖I(yè)（方向），在校學(xué)生9000多人。教職工600余人，其中各類高層次人才80余人，高級(jí)職稱教師160多名，具有博士和碩士學(xué)位教師200多人，“雙師”型教師超過85%。其中體育教師有20人，正教授3人，副教授10人，講師7人，其中研究生10人，本科學(xué)歷10人。學(xué)校體育場(chǎng)場(chǎng)地有體育館一座，體育場(chǎng)一個(gè)，籃球場(chǎng)14個(gè)，排球場(chǎng)3個(gè)，足球場(chǎng)2個(gè)，羽毛球館1個(gè)，乒乓球館1個(gè)，健美操室3個(gè)，形體室1個(gè)。學(xué)校體育課程設(shè)置以必修課為主，必修課共開設(shè)三學(xué)期，第一學(xué)期開設(shè)必修課程體育與健康，第二、三學(xué)期以必修課的選項(xiàng)課教學(xué)為主，選項(xiàng)課共開設(shè)11項(xiàng)。每學(xué)期2學(xué)分，36學(xué)時(shí)，共6學(xué)分。所開設(shè)課程以提升健康水平和提高身體素質(zhì)為目標(biāo);是學(xué)校課程體系不可或缺的環(huán)節(jié);是各大高職院校中體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。設(shè)立選修課程擬為滿足學(xué)生多元化的興趣愛好，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)終身體育訓(xùn)練及健康體魄打下良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)校體育發(fā)展呈現(xiàn)出的問題

（一）教師教學(xué)觀念過于形式化、陳舊化

學(xué)校體育教師的觀念過于陳舊，存在形式主義，教學(xué)改革是為拓寬教育工作者的體育教學(xué)思想觀念，使其在傳統(tǒng)教學(xué)理念中融入新的社會(huì)主流教學(xué)元素并進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變。體育教師作為體育課程的傳授者，需具備超前意識(shí)和開放性思維，在授課過程中，要重視研究和改進(jìn)體育教學(xué)中所存在的問題，由理論和實(shí)踐相結(jié)合來推動(dòng)體育課程的發(fā)展。廣大體育教師需積累體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，開拓體育課程新理念的教學(xué)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，作出相應(yīng)課程改革等方面的合理化調(diào)整。

（二）體育課程設(shè)置不夠完善、缺乏專項(xiàng)技能培養(yǎng)

學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱要求，體育課程教學(xué)周期設(shè)置為一年半，大學(xué)一年級(jí)以體育與健康課為主，大二學(xué)生可選擇自己喜歡的選項(xiàng)課程，以上課程設(shè)置存在不合理性，教學(xué)周期較短、授課內(nèi)容不夠完善，缺乏體育專項(xiàng)技能培養(yǎng)機(jī)制。筆者認(rèn)為，學(xué)校的體育課程可以延長至兩年或增加課時(shí)量。學(xué)習(xí)課程需統(tǒng)一設(shè)置為必修課中的選項(xiàng)課進(jìn)行教學(xué)，可以更好地掌握技術(shù)技能，學(xué)生如果選擇不合適自己的課程可及時(shí)更改，這樣可以更好地完善課程的設(shè)置。社會(huì)在不斷進(jìn)步，教學(xué)設(shè)置中需針對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行定向教學(xué)。以酒店管理專業(yè)為例，為學(xué)生開設(shè)必修選項(xiàng)課，應(yīng)用于酒店或餐館員工跳健身操或熱身舞的工作需要，為更好地拓展專項(xiàng)技能，需掌握當(dāng)下多樣化的舞蹈及操舞等教學(xué)課程并運(yùn)用到實(shí)際工作中。

（三）體育課程的內(nèi)容不能滿足學(xué)生需求

學(xué)校體育課的內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決這一問題應(yīng)該從兩方面著手：

1.改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中采用學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育課程興趣，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法因地制宜，針對(duì)不同興趣和職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生進(jìn)行有效授課，在就業(yè)及后續(xù)生活過程中起到啟發(fā)作用。

2.選項(xiàng)課授課方式

在學(xué)校今后體育必修、選修等課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)選課及在線授課模式。增加選項(xiàng)課程的數(shù)量（項(xiàng)目）和選修學(xué)生人數(shù)。對(duì)體育專業(yè)課程要作進(jìn)一步優(yōu)化改革，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣靈活選課。

（四）課程設(shè)置上教師分配不夠合理

學(xué)校目前體育課程教學(xué)存在教師分配不合理現(xiàn)狀，未能從教師的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能項(xiàng)目出發(fā)，未能夠充分利用體育教師的專長，未能夠結(jié)合自身性格和擅長領(lǐng)域去主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，按部就班地推行傳統(tǒng)體育課程搭配教學(xué)，不能積極地發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與個(gè)人興趣進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在體育課程改革發(fā)展的過程中，需秉承符合國家對(duì)人才培養(yǎng)的重視需要，深度挖掘教師的教學(xué)特質(zhì)和自身潛力合理分配教學(xué)，提升整體授課質(zhì)量。

三、對(duì)學(xué)校體育改革與發(fā)展的建議

（一）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要有所創(chuàng)新

教學(xué)課程改革是高職院校體育課程的中心環(huán)節(jié)。目前，全國有很多所學(xué)校從大一開始就根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與選擇進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，也從老師的運(yùn)動(dòng)技能出發(fā)設(shè)置課程，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）合理運(yùn)用教師的運(yùn)動(dòng)技能提高教學(xué)水平

教育部關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見》中指出，要大力推進(jìn)體育課程改革，進(jìn)一步加大體育教學(xué)改革的力度，探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)方法和途徑。要積極創(chuàng)造條件，努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的自主選擇教師、自主選擇項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間的三自主教學(xué)形式，營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教學(xué)氛圍。

（三）使學(xué)生掌握與自身職業(yè)相適應(yīng)的具有實(shí)用性的運(yùn)動(dòng)技能與技巧

由于專業(yè)的差異，學(xué)校體育課程也應(yīng)該考慮學(xué)生的專業(yè)和未來職業(yè)的需要，在教學(xué)方法和身體練習(xí)的運(yùn)用上，應(yīng)使學(xué)生掌握具有職業(yè)實(shí)用性的運(yùn)動(dòng)技能與技巧及與職業(yè)特點(diǎn)相近的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高未來職業(yè)所需的一般運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和特殊運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

（四）學(xué)校體育改革與終身體育發(fā)展相結(jié)合

作為學(xué)校體育最終階段的高校體育，起到鏈接學(xué)校體育與社會(huì)體育的紐帶作用，此階段是培育學(xué)生畢生體育精神的重要階段。終身體育的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣為主導(dǎo)思想，高校體育教學(xué)具有決定性意義，它為將要踏入社會(huì)的學(xué)生培育了終身從事體育學(xué)習(xí)、鍛煉的能力與習(xí)慣。大學(xué)階段，是教育體育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕殷w育的重要過渡時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生以自我需求進(jìn)行有目的的體育鍛煉能力，傳授數(shù)學(xué)在各種環(huán)境中堅(jiān)持科學(xué)鍛煉的能力與技巧，是高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的重要環(huán)節(jié)。

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責(zé)任編輯：劉健

[作者簡介]劉陽，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育旅游與運(yùn)動(dòng)康復(fù)專向。