護(hù)理專業(yè)生理學(xué)試卷分析與評(píng)價(jià)

蔡青　黃淑蕓　周濤　李春深　許蓬娟　譚俊珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 利用學(xué)校試題庫試卷分析系統(tǒng)和SPSS23.0軟件對(duì)2016、2017 級(jí)護(hù)理專業(yè)805 名本科生生理學(xué)試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)試卷存在問題和教學(xué)過程不足，為提升試題庫質(zhì)量、命題組卷質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 護(hù)理專業(yè);生理學(xué);試卷

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0198-02

考試作為檢查教學(xué)效果的有效手段，不僅能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)基

本知識(shí)和技能的掌握程度，更可對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到信息反饋?zhàn)饔肹1]。對(duì)學(xué)生成績和試卷質(zhì)量的全面分析，不僅能發(fā)現(xiàn)試卷存在的問題和教學(xué)過程的不足，而且為更新題庫、改進(jìn)教學(xué)提供重要反饋信息，為進(jìn)一步提升試題庫質(zhì)量、命題質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，為推進(jìn)教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。因此，對(duì)本校2016、2017級(jí)護(hù)理專業(yè)本科生生理學(xué)試卷進(jìn)行了綜合分析和評(píng)價(jià)。

一、資料與方法

（一）資料來源

抽取我校2016、2017級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生805份（2016級(jí)382份、2017級(jí)423份）生理學(xué)期末考試試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。試卷是在本校試題庫系統(tǒng)中由生理學(xué)教研室制定組卷規(guī)則后自動(dòng)生成的，同時(shí)試題庫系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)顯示出生成試卷的章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、題型、易難度、試題性質(zhì)、試題要求幾方面的統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。教研室教師根據(jù)《天津中醫(yī)藥大學(xué)考試工作管理辦法》命題要求，對(duì)生成的試卷進(jìn)行檢查并略作修刪，經(jīng)教研室主任審核合格后提交，教務(wù)處審批并生成打亂順序的B卷。題型、題量、分值兩屆學(xué)生試卷完全相同，嚴(yán)格監(jiān)考下學(xué)生在機(jī)讀卡上完成答題。主觀題流水評(píng)閱，交叉復(fù)核，分?jǐn)?shù)填涂到學(xué)生機(jī)讀卡相應(yīng)位置后和客觀題統(tǒng)一由斯滕科技通用閱卷系統(tǒng)讀卡、閱卷評(píng)分并導(dǎo)出考生成績和各題得分情況。

（二）分析方法

全部試卷經(jīng)閱卷系統(tǒng)評(píng)閱后，將考生得分情況（包括每一道客觀題和各大類主觀題）相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)一導(dǎo)入基于Foxpro研發(fā)的試題庫管理系統(tǒng)的試卷分析系統(tǒng)中，并將B卷匯總到A卷，由試卷分析系統(tǒng)自動(dòng)完成對(duì)試卷整體和每一道題的難度、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差等評(píng)價(jià)指標(biāo)的分析[2]，試卷內(nèi)容效度等由SPSS23.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

二、結(jié)果

（一）成績分布

一般認(rèn)為，高校課程合格性考試的學(xué)生成績?cè)?5分左右，標(biāo)準(zhǔn)差10左右比較理想。由兩個(gè)年級(jí)學(xué)生成績分布統(tǒng)計(jì)表1可見，2016和2017級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生平均成績偏低、標(biāo)準(zhǔn)差偏高，全距都較大。偏態(tài)系數(shù)均為負(fù)數(shù)，顯示考試成績呈負(fù)偏態(tài)分布，分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分布表2顯示，2016級(jí)學(xué)生及格率偏低，主要集中在40～70分，2017級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)主要集中在50～80分。

（二）試卷質(zhì)量

1.試卷題型、試題要求和性質(zhì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

2016、2017級(jí)試卷構(gòu)成表3顯示，兩份試卷題型一致，只是2017級(jí)試卷高階思維題分?jǐn)?shù)比2016級(jí)增加了5分。由試題要求和性質(zhì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表4可見，2016級(jí)和2017級(jí)試卷掌握題占比最高;大部分為知識(shí)理解和知識(shí)記憶題，應(yīng)用與高階思維題仍然很少，2017級(jí)比2016級(jí)只增加了1分。

2.內(nèi)容效度

內(nèi)容效度主要是指試卷中試題對(duì)欲測(cè)教學(xué)內(nèi)容的代表性程度（表5），一般用各章節(jié)考題分?jǐn)?shù)與教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)兩列數(shù)據(jù)的積差相關(guān)系數(shù)來反映考試與教學(xué)的一致性，反映試卷的準(zhǔn)確性和有效性程度;應(yīng)用SPSS23.0軟件統(tǒng)計(jì)2016級(jí)和2017級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生試卷內(nèi)容效度分別為0.82和0.90，說明2016級(jí)、2017級(jí)生理學(xué)考試與教學(xué)均高度一致。

3.試卷整體和各題型質(zhì)量

全試卷及各題型綜合質(zhì)量表6顯示，2016級(jí)和2017級(jí)全試卷信度系數(shù)分別為0.81和0.82，內(nèi)容效度分別為0.82和0.90，難度系數(shù)分別為0.59和0.63，區(qū)分度均為0.34，兩個(gè)年級(jí)全試卷及各題型各評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)值都很接近。

三、討論

（一）考試成績分析

高校課程教學(xué)是有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的，考試是合格水平性測(cè)試，是為了解學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)的掌握情況，因此，兩個(gè)年級(jí)考試成績均呈負(fù)偏態(tài)分布，使大多數(shù)學(xué)生課程成績合格是比較理想的。也同時(shí)反映近些年重視改變教學(xué)方式方法，更多采用翻轉(zhuǎn)課堂、微信平臺(tái)、PBL、雨課堂等新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其2017級(jí)學(xué)生平均成績超過60分，高于2016級(jí)，而且高分?jǐn)?shù)段學(xué)生比2016級(jí)也增多了，反映教師在2017級(jí)學(xué)生教學(xué)中采用新教學(xué)手段越來越熟練，使教學(xué)效果進(jìn)一步提高。但是兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的考試平均分偏低、標(biāo)準(zhǔn)差偏高、全距較大，反映優(yōu)劣學(xué)生成績差距懸殊，提示教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常關(guān)注差生，做好及時(shí)輔導(dǎo)。

（二）試卷質(zhì)量分析

1.試卷題型、試題要求和性質(zhì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析

現(xiàn)代人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，考試是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)服務(wù)的，考試內(nèi)容應(yīng)針對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。因此，近些年來我校對(duì)試卷中分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造類高階思維試題比例要求也越來越高。2016級(jí)、2017級(jí)試卷題型一致，客觀題與主觀題所占分值比例均為5∶5，主觀題比例略少，雖然2017級(jí)高階思維試題占比15%，比2016級(jí)略高（2016級(jí)10%），但還是較少。而試題要求和性質(zhì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)顯示2016級(jí)和2017級(jí)試卷掌握題占比最高，其次熟悉題、了解題最少，試卷布局合理，突出了重點(diǎn)，也照顧了全局。但是大部分試題為知識(shí)理解和知識(shí)記憶類，應(yīng)用與高階思維題仍然很少。以上都提示題庫及組卷均應(yīng)增加一些經(jīng)學(xué)生分析、綜合、歸納和演繹才能做出來的題目，提高學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.試卷整體和各題型質(zhì)量分析

考試的難度、區(qū)分度、信度、效度是進(jìn)行試卷分析的重要指標(biāo)。根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合我校實(shí)際，我們認(rèn)為學(xué)生課程合格性考試信度、內(nèi)容效度在0.60以上，難度在0.30≤P<0.90范圍，區(qū)分度0.30以上就是較理想試卷。表6顯示兩個(gè)年級(jí)全卷信度、內(nèi)容效度均在0.80以上，難度均在0.44≤P<0.82范圍，區(qū)分度均在0.30以上，可見兩個(gè)年級(jí)生理學(xué)試卷整體來說都屬于較理想試卷，兩次考試試卷整體質(zhì)量較高。試卷信度高，考生成績可信，能較真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際水平;內(nèi)容效度高，考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容高度一致，符合大綱要求，能有效反饋教學(xué)效果;區(qū)分度較好，能區(qū)分考生能力與水平;難度適中，能考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

各題型難度適中，大部分題型區(qū)分度較好，只有兩個(gè)年級(jí)判斷題和2017級(jí)簡答題均低于0.30。結(jié)合試卷中試題發(fā)現(xiàn)相關(guān)試題都是大綱中要求掌握的基本知識(shí)，難度較小，學(xué)生掌握均較好，導(dǎo)致區(qū)分度較低。

綜上所述，兩次考試試卷信度與內(nèi)容效度高、區(qū)分度良好、難度適中、成績呈負(fù)偏態(tài)分布，能較好檢測(cè)并區(qū)分學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。反映本校生理學(xué)試題庫試題質(zhì)量較好，組成優(yōu)質(zhì)試卷的可能性大。但是仍存在試題庫知識(shí)記憶型題較多，高階思維試題少，導(dǎo)致試卷高階思維題占比較少;個(gè)別試題區(qū)分度較差、優(yōu)劣學(xué)生成績相差懸殊的現(xiàn)象。因此，應(yīng)繼續(xù)更新優(yōu)化試題庫，增加高階思維類題目，適度減少純記憶類題目比例，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。相應(yīng)建議生理學(xué)課堂教學(xué)中增加高階思維類試題的訓(xùn)練，多關(guān)注差生。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅汀，黃淑蕓.教考分離試卷的評(píng)價(jià)與分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（11）：991-994.

[2]李增利，曹永孝，劉靜，等.臨床醫(yī)學(xué)七年制2003級(jí)《藥理學(xué)》考試試卷分析[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15（3）：449-451.

◎編輯 馮永霞