不同生源各科期末考試成績(jī)及其相關(guān)性的研究

關(guān)橋偉　譚亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：探討初中起點(diǎn)與高中起點(diǎn)學(xué)生的成績(jī)差異及科目之間的相關(guān)性。方法：選取韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院中專部2016級(jí)護(hù)理專業(yè)7個(gè)班的學(xué)生成績(jī)以及學(xué)科之間的相關(guān)性進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果：初中起點(diǎn)與高中起點(diǎn)學(xué)生的語(yǔ)文、生理以及解剖成績(jī)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均與生理、解剖成績(jī)的相關(guān)性較高。結(jié)論：在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教，積極提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中專護(hù)理;考試成績(jī);相關(guān)性

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0196-02

一、引言

護(hù)理是以服務(wù)健康為主的專業(yè)，護(hù)理人才的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著廣大人民的生命健康安全[1]。隨著人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，國(guó)家不斷加大對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生教育的投入，我校順應(yīng)大趨勢(shì)，開(kāi)展中專、大專、本科三個(gè)層次的護(hù)理教育。目前我校護(hù)理專業(yè)，中?？梢陨髮＃袑Ｒ部梢灾苯由究?，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的中專護(hù)理學(xué)生有助于為本科提供優(yōu)秀的生源。我校中專護(hù)理專業(yè)生源大部分為初中畢業(yè)生，少部分為高中畢業(yè)生，同時(shí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及體育在小學(xué)和初中階段占據(jù)十分重要的地位，那么這些科目對(duì)護(hù)理生的成績(jī)而言，有怎樣的關(guān)系呢？本人為了解初中起點(diǎn)與高中起點(diǎn)學(xué)生的成績(jī)差異以及不同科目之間的相關(guān)性，以利于更好地教學(xué)，對(duì)2016級(jí)中專護(hù)理學(xué)生的2016—2017學(xué)年第一學(xué)期的期末考試成績(jī)進(jìn)行研究分析。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本文以韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院中專部2016級(jí)護(hù)理專業(yè)7個(gè)班的學(xué)生成績(jī)作為研究對(duì)象，其中1～6班為初中起點(diǎn)班，7班為高中起點(diǎn)班，以學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、生理、解剖課程的成績(jī)作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

通過(guò)SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，對(duì)各班各科成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，當(dāng)數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布時(shí)，采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn);當(dāng)數(shù)據(jù)不符合正態(tài)分布時(shí)，采用Mann-Whiney U檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)采用平均值和標(biāo)準(zhǔn)差表示，運(yùn)用SPSS計(jì)算Pearson系數(shù)。

三、研究結(jié)果

（一）護(hù)理各班各科成績(jī)的比較

上述表1中結(jié)果表明高中起點(diǎn)7班的語(yǔ)文、生理和解剖成績(jī)均高于所有的初中起點(diǎn)班。高中起點(diǎn)7班的數(shù)學(xué)成績(jī)高于1、2、5班，而與3、4、6班成績(jī)比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。高中起點(diǎn)7班的英語(yǔ)成績(jī)與所有初中起點(diǎn)班無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。高中起點(diǎn)7班的體育成績(jī)只是高于4班，與其他初中起點(diǎn)班無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

（二）所有學(xué)生科目成績(jī)之間的相關(guān)性

由表2可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均與生理、解剖成績(jī)的相關(guān)性較高，生理與解剖成績(jī)的相關(guān)性也較高。

四、分析與討論

表1中結(jié)果顯示高中起點(diǎn)7班的語(yǔ)文、生理和解剖成績(jī)均高于所有初中起點(diǎn)班。生理和解剖屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，這兩門課程內(nèi)容抽象，較難理解，學(xué)習(xí)難度較大[2]。因此學(xué)生需具備一定的空間想象能力和較強(qiáng)的記憶理解能力，因此我們推測(cè)高中起點(diǎn)的學(xué)生可能是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，記憶理解能力較強(qiáng)，所以語(yǔ)文、生理和解剖成績(jī)較高。表2中結(jié)果顯示，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均與生理、解剖成績(jī)的相關(guān)性較高，語(yǔ)文為基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)其他科目的過(guò)程中，需要運(yùn)用到語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，所以強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，有助于提高專業(yè)課學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是運(yùn)用性很廣的課程，具有邏輯嚴(yán)密性，有助于培養(yǎng)我們抽象、演繹、分析、推理、概括等思維方式，作為中等衛(wèi)生學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的重要工具。

通過(guò)上述研究，針對(duì)護(hù)理教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）注重?cái)?shù)學(xué)與語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)

有很多學(xué)生上了中專后，就會(huì)放松對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門科目的學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，我們是學(xué)護(hù)理的，我們只要把專業(yè)課學(xué)好就可以了，沒(méi)必要再去學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。從上述研究可發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)對(duì)我們學(xué)習(xí)專業(yè)課有很大的幫助。同時(shí)對(duì)中專畢業(yè)生而言，他們畢業(yè)后，若想繼續(xù)升學(xué)，則需要參加高職高考，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門科目在高職高考中占有很大的分?jǐn)?shù)比重，所以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門科目的學(xué)習(xí)十分重要。中專學(xué)生語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，或者存在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)偏科的現(xiàn)象，因?yàn)槿绻麄兊恼Z(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都較好，則直接升入高中的機(jī)會(huì)較大。因此，對(duì)中專學(xué)生的語(yǔ)文與數(shù)學(xué)教學(xué)，需要講究合適的方法。由于他們的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意由淺入深，從學(xué)生較容易理解的知識(shí)著手，慢慢過(guò)渡到現(xiàn)階段知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)需注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，所以很可能會(huì)有聽(tīng)不懂的情況，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)的心理，所以在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)，遇到難的知識(shí)點(diǎn)需重復(fù)講解以及合理安排教學(xué)進(jìn)度。

（二）注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系

對(duì)于加強(qiáng)學(xué)科之間的相關(guān)性，首先我們可以通過(guò)跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)入手，通過(guò)充分的備課，合理地組織和選擇跨學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在授課講解新知識(shí)時(shí)，若該知識(shí)點(diǎn)涉及其他學(xué)科，需向?qū)W生適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展指明以及講授，這樣有利于學(xué)生更好地通過(guò)該知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不同學(xué)科，同時(shí)有利于學(xué)生從不同的角度掌握該知識(shí)，以加深印象。其次，需注重不同學(xué)科思維方法的聯(lián)系性，學(xué)科之間的相關(guān)性不僅僅簡(jiǎn)單地體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系上，如數(shù)學(xué)中的分類討論、演繹推理以及化歸等思維方法，可以運(yùn)用到不同的學(xué)科當(dāng)中。因此，我們?cè)诮淌谥R(shí)的過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要通過(guò)知識(shí)教會(huì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以做到活學(xué)活用，舉一反三，融會(huì)貫通。

（三）根據(jù)不同層次學(xué)生，因材施教

由于初中起點(diǎn)和高中起點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所不同，所以針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，初中起點(diǎn)的學(xué)生理解能力較差，故在授課時(shí)需注意適當(dāng)放慢節(jié)奏，多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，耐心幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)[3]。高中起點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)理解能力較強(qiáng)，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果有所不同，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要因材施教，同時(shí)不同學(xué)科之間也存在聯(lián)系，我們需要重視不同科目之間的聯(lián)系，從多方面講解知識(shí)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。中專階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生來(lái)說(shuō)十分重要，在科學(xué)、合理的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)潛移默化的作用幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，畢業(yè)后更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]房慶榮.現(xiàn)代護(hù)理教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，13（1）：159-161.

[2]孫海建，周躍濤，杜斌，等.POPS教學(xué)模式研究在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2017，30（19）：2963-2965.

[3]陳小麗.兩種不同生源的生理學(xué)教學(xué)效果淺析[J].四川生理科學(xué)雜志，2011，33（1）：43-44.

◎編輯 馮永霞