心理健康教育對學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)作用

汪貞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國對學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育專業(yè)越來越熱門，各高校不斷擴(kuò)招，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生數(shù)量逐年增多，該專業(yè)的畢業(yè)生也相應(yīng)增多，就業(yè)壓力也越來越大。學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)心理問題也日益突出，已經(jīng)影響到就業(yè)。各高校對大學(xué)生的就業(yè)心理健康教育非常重視，因為健康的就業(yè)心理能緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，對大學(xué)生就業(yè)有很大的促進(jìn)作用。健康的就業(yè)心理可以幫助學(xué)前教育畢業(yè)生認(rèn)識自我，樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)人際關(guān)系處理能力、抗挫能力，加強(qiáng)自主就業(yè)意識，克服就業(yè)過程中的心理障礙，促進(jìn)就業(yè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;畢業(yè)生;就業(yè);心理;健康

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0190-02

當(dāng)前各高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)相對來說比較樂觀，但是學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性不容樂觀，要實現(xiàn)真正意義上的就業(yè)任重道遠(yuǎn)。近年來我國對學(xué)前教育越來越重視，各高校所招的學(xué)前教育學(xué)生大批量增加，學(xué)前教育畢業(yè)生也相應(yīng)增加，各幼兒機(jī)構(gòu)對學(xué)前教育畢業(yè)生的入職要求也相應(yīng)提高，不僅要求畢業(yè)生具備專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且在心理素質(zhì)方面的要求也高。而剛?cè)肼毜膶W(xué)前教育畢業(yè)生的心理承受能力較弱，由此引起的一系列就業(yè)心理問題也特別突出，如不能正確地定位自我、抗挫能力差、不懂得處理人際關(guān)系等因素，影響了學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性，沒有實現(xiàn)真正意義上的就業(yè)，為了實現(xiàn)學(xué)前教育畢業(yè)生真正意義上的就業(yè)，對學(xué)前教育畢業(yè)生進(jìn)行心理健康教育顯得尤為重要。

一、學(xué)前教育畢業(yè)生進(jìn)行心理健康教育的必要性

初入社會的大學(xué)生一方面要面對殘酷的就業(yè)環(huán)境，另一方面他們在心理上認(rèn)為自己還是一個學(xué)生，職場角色沒有及時轉(zhuǎn)換過來，在面對就業(yè)、擇業(yè)時難免出現(xiàn)迷茫和彷徨，缺乏良好的就業(yè)心理。良好的就業(yè)心理不是一朝一夕就能具備的，因為學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生專業(yè)性比較明顯，他們在校學(xué)習(xí)的基本上是專業(yè)課程的理論知識及技能，沒有專門的心理健康教育課程，在就業(yè)時出現(xiàn)的一系列就業(yè)心理他們難以解決，這時就難免出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，產(chǎn)生就業(yè)壓力，從而影響就業(yè)。所以他們一進(jìn)入大學(xué)就應(yīng)該接受心理健康教育，進(jìn)行自我認(rèn)知訓(xùn)練，了解自己，了解他們將來所要面對的就業(yè)，了解自己的優(yōu)、缺點。目前高校學(xué)前教育專業(yè)的生源比較復(fù)雜，有高中錄取生，有中專三年、中專二年錄取生，生源參差不齊，如果他們不能正確地認(rèn)識自我，正視自己的現(xiàn)狀，盲目與身邊的同學(xué)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，拿自己的短處對比別人的長處，就很容易迷茫，因為高中錄取來的學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識方面比較扎實，而動手能力方面相較于中專三年、中專二年錄取生是比較欠缺的。如果這兩部分學(xué)生不能客觀認(rèn)清自己的優(yōu)勢及劣勢，他們就會盲目地相互對比，徒增煩惱而影響學(xué)習(xí)，就業(yè)時就會影響擇業(yè)。所以在他們一進(jìn)入大學(xué)校園時，對他們開設(shè)心理健康教育課程是十分必要的，心理健康教育能讓他們認(rèn)清自己，了解自己的優(yōu)缺點，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自身的不足，樹立良好的心理素質(zhì)，使他們健康成長，在畢業(yè)時才能有健康的就業(yè)心理，坦然面對就業(yè)。

二、心理健康教育對學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)的作用

（一）幫助學(xué)前教育畢業(yè)生正確自我認(rèn)知

1.自我認(rèn)知

自我認(rèn)知也叫自我意識，是個體對自己存在的覺察，包括對自己的行為和心理狀態(tài)的認(rèn)知。具體包括認(rèn)識自己的生理狀況，如身高、體重、體態(tài)、興趣、能力、性格以及自己與周圍人相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等。[1]心理健康教育可以加強(qiáng)學(xué)生的自我意識，使他們對自己的思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己形成完整的個性。[2]

2.良好的自我認(rèn)知有利于健康的就業(yè)心理形成

在日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，學(xué)前教育畢業(yè)生通過心理健康教育的學(xué)習(xí)，他們才能了解自身的優(yōu)、缺點，從而強(qiáng)化優(yōu)點，改正缺點，提高自我，做到知己知彼、百戰(zhàn)不殆，成為一個有健康就業(yè)心理的大學(xué)生，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在面對就業(yè)時能清楚自己的就業(yè)能力及明確就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行合理定位，增強(qiáng)就業(yè)信心，作出適合自己的就業(yè)選擇。在面對教學(xué)對象時能做到認(rèn)清自我，了解幼兒。

（二）提高學(xué)前教育畢業(yè)生在就業(yè)過程中的人際交往能力

1.人際交往能力

人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，與周圍環(huán)境構(gòu)建和諧聯(lián)系以及對外界信息的獲取并能轉(zhuǎn)化，還能正確處理上下左右關(guān)系的能力。人際交往能力集一個人的人品、知識、修養(yǎng)及各種心理能力的綜合，反映了一個人的綜合素質(zhì)。[3]

2.良好的人際交往能力促進(jìn)就業(yè)成功

合格的大學(xué)生必須具備一定的人際交往能力，在大學(xué)生活里及將來進(jìn)入職場時才能有良好的人際關(guān)系。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更需要具備良好的人際交往技能，因為他們工作以后面對的是一群需要特殊關(guān)照的幼兒小朋友，在教學(xué)中首先要與這些幼兒及家長保持良好的關(guān)系才能進(jìn)行下一步的教學(xué)工作，有了良好的人際關(guān)系工作就容易開展，他們就不會頻繁換工作，從而保持就業(yè)的穩(wěn)定性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，學(xué)前教育畢業(yè)生工作不穩(wěn)定，頻繁換工作的主要原因是因為不會處理人際關(guān)系，與所在幼教機(jī)構(gòu)的小朋友、單位領(lǐng)導(dǎo)、同事及幼兒家長關(guān)系緊張。有很大部分畢業(yè)生在面對復(fù)雜的就業(yè)形勢和高要求的就業(yè)應(yīng)聘過程中因不知與人相處而失去就業(yè)機(jī)會;有些學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能非常優(yōu)秀，可就是找不到合適的工作;有些學(xué)生筆試通過了，但在面試環(huán)節(jié)過不了，造成以上就業(yè)失敗的主要原因就是不會與人溝通，人際交往能力不足。

在大學(xué)時期的就業(yè)指導(dǎo)課程中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所學(xué)到的是就業(yè)知識和擇業(yè)技能，而對人際交往技能沒有涉及也沒有相關(guān)的訓(xùn)練，所以加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的人際交往能力勢在必行。心理健康教育在人際交往方面的訓(xùn)練可以針對性地訓(xùn)練他們的人際交往能力，在這門課程中他們將會學(xué)習(xí)人際交往的技巧，如怎樣樹立自身良好的幼師職業(yè)形象，在與人交往中如何增強(qiáng)內(nèi)在吸引力使自己成為一個受人歡迎且有吸引力的人，在與招聘方、小朋友、家長、同事等人的交談中如何講究談話藝術(shù)使對方覺得舒暢，如果他們具備良好的內(nèi)在吸引力，會交談、會說話對成功就業(yè)有很大的促進(jìn)作用;心理健康教育同時也教會學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)在與人交往中要遵循什么樣的原則，懂得人與人之間的交往要講究平等、相容、互利、信用、寬容、互助等原則，人際交往需留空間，使他們學(xué)會換位思考，這樣才能與人保持良好的人際關(guān)系。心理健康教育這一系列的人際交往策略提高了學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的心理健康水平，增強(qiáng)了他們的就業(yè)心理，使他們在面對復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境時能坦然自若，與人友好和諧相處，保持良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)成功就業(yè)。

（三）提高學(xué)前教育畢業(yè)生在就業(yè)過程中的抗挫折能力

1.挫折

挫折就是平常所說的失敗、阻礙、困難。心理學(xué)上的挫折是指個體在從事有目的的活動時，因自身或外界的原因而受阻，使活動進(jìn)行不下去，目的無法達(dá)到及需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。[4]挫折在積極的人面前能鍛煉人的意志，在意志消極的人面前會讓人失望、痛苦、沮喪、意志消沉而不思進(jìn)取。[5]

2.良好的抗挫折能力促進(jìn)就業(yè)

目前我國對學(xué)前教育高度重視，學(xué)前教育類的機(jī)構(gòu)近年來如雨后春筍般地爆發(fā)，所需要的學(xué)前教育類的老師也相應(yīng)增多，學(xué)前教育畢業(yè)生基本上都能找到工作，但是要找到合適自己的工作還是有一定的困難，在就業(yè)過程中碰到挫折也在所難免。因為條件好、待遇高的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)聘要求也相應(yīng)提高，所以學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是相當(dāng)激烈，就業(yè)壓力和無助感也相應(yīng)增加。成功就業(yè)離不開過硬的專業(yè)技能和知識，但也需要良好的內(nèi)在心理素質(zhì)，學(xué)前教育畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中成功就業(yè)，必須要有良好的抗挫折能力和好的就業(yè)、擇業(yè)心態(tài)。心理健康教育使學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生學(xué)會正確地面對挫折，客觀分析產(chǎn)生挫折的原因并做出相應(yīng)的抗挫防衛(wèi)措施，學(xué)會怎樣戰(zhàn)勝挫折，提高應(yīng)對挫折的能力，建立良好的就業(yè)心理，在就業(yè)過程中保持高度的就業(yè)自信，遇到挫折時能冷靜、理智地分析并做出正確的決斷，達(dá)到成功就業(yè)的目的。

（四）提高學(xué)前教育畢業(yè)生的情緒管理能力

1.情緒及情緒管理

情緒是指個體對認(rèn)知事物的態(tài)度，是以個人的愿望和需要為中介的一種心理活動。情緒管理是對個體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過程。每個人都會有情緒，有正面情緒，如開心愉悅、滿足、熱情;也有負(fù)面情緒，如傷心、難過、焦慮、恐懼、萬念俱灰等，這些就是人的情緒表現(xiàn)。正面情緒可以保持人與人之間的友好關(guān)系，促使事情的成功;負(fù)面情緒其危害很大，長期的情緒困擾如得不到解決會使人的生活質(zhì)量降低，對工作失去熱情，影響人際關(guān)系，阻礙事業(yè)的成功。

2.良好的情緒促進(jìn)就業(yè)

每個人或多或少都會受到不良情緒的困擾，但是長期積累不良情緒可能會產(chǎn)生心理危機(jī)，所以這種不良情緒一定要及時疏導(dǎo)，否則會在生活和工作中產(chǎn)生嚴(yán)重后果。生活中因情緒不好影響人際關(guān)系甚至失去工作的事例比比皆是。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生新入職時面對復(fù)雜的人際關(guān)系和新生事物，他們難免會產(chǎn)生焦慮、恐懼、抱怨等消極心理，如果不及時化解，就會影響他們的就業(yè)。有些初入職場的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在面對不停哭鬧的幼兒及要求比較多的家長時，控制不好自己的情緒從而做出不當(dāng)?shù)男袨榧罢f些不恰當(dāng)?shù)难哉Z，如果對幼兒產(chǎn)生傷害的話那是不可挽回的，從而影響自身的工作及人際關(guān)系。學(xué)前教育畢業(yè)生必須要具備良好的情緒及情緒管理能力和健康的就業(yè)心理，才能成功就業(yè)。心理健康教育可以教會學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)識自身的不良情緒，并通過系統(tǒng)的情緒管理訓(xùn)練，學(xué)會準(zhǔn)確理解和表達(dá)自己的情緒，學(xué)會調(diào)控不良情緒的方法，了解不良情緒是可調(diào)控的并能以恰當(dāng)?shù)姆绞絹硇棺约旱牟涣记榫w，而不是一味地受不良情緒的困擾。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生通過系統(tǒng)的心理健康教育，可以科學(xué)管理情緒，加強(qiáng)就業(yè)心理健康，以健康、樂觀的心態(tài)面對就業(yè)，在工作中與人友好相處，保持良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)真正意義上的就業(yè)。

（五）提高主動就業(yè)的意識，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力

有些學(xué)前教育的大學(xué)畢業(yè)生面對就業(yè)不夠積極主動，需要家長、教師督促才勉強(qiáng)就業(yè)，有些干脆不就業(yè)或者需要有同學(xué)相伴才就業(yè)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大多是因為他們對激烈的就業(yè)競爭環(huán)境不適應(yīng)，害怕即將到來的就業(yè)，職業(yè)角色沒有轉(zhuǎn)換過來。心理健康教育可以使他們樹立正確的價值觀和人生觀、學(xué)會感恩，增強(qiáng)自主就業(yè)意識，提高環(huán)境、職業(yè)適應(yīng)能力，克服就業(yè)恐懼，促使他們根據(jù)自身的實際情況主動、理性就業(yè)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，用人單位對人才的要求也越來越高，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，雖然學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對容易些，但是要實現(xiàn)真正意義的就業(yè)，保持就業(yè)穩(wěn)定，離不開良好的就業(yè)心理。所以，為了讓學(xué)前教育畢業(yè)生有一個健康的就業(yè)心理，對他們開展心理健康教育，讓他們有一個健康的就業(yè)心理，合理評估自己，做好職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時能坦然面對，找到適合自己的工作，成功就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.中學(xué)心理健康教育工作者勝任特征模型研究及其教育啟示[D].鄭州：河南大學(xué)，2011.

[2]孫叢叢，袁熙惠.存在主義教育思想對我國基礎(chǔ)教育改革的啟示[J].科教文匯（中旬刊），2012（1）.

[3]楊鳳嬌.金融危機(jī)視角下我國大學(xué)生就業(yè)能力研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2010.

[4]吳小蘭.初中生挫折教育現(xiàn)狀及對策研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

[5]余波.重慶市普通高校思政輔導(dǎo)員激勵研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2012.

◎編輯 馮永霞