近20年我國高等醫(yī)學(xué)教育研究的熱點領(lǐng)域及前沿分析

陳玉容　龔輝翔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國高等醫(yī)學(xué)學(xué)院是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的教學(xué)基地。目前，高等醫(yī)學(xué)學(xué)校教育研究熱點能夠?qū)崟r監(jiān)控和促進(jìn)我國高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。對我國高等醫(yī)學(xué)教育的思想和教育方法結(jié)合熱點領(lǐng)域和前沿進(jìn)行分析，能夠更加促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和探索的進(jìn)步。針對近20年來我國高等醫(yī)學(xué)教育研究的熱點領(lǐng)域及前沿進(jìn)行分析，同時與近幾年的醫(yī)學(xué)教育改革進(jìn)行融合，對目前初步建立中國特色標(biāo)準(zhǔn)化醫(yī)學(xué)教育體系改革取得的重大突破進(jìn)行論述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等醫(yī)學(xué)教育;熱點領(lǐng)域;研究;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0184-02

黨的十八大以來，對高等院校教育改革進(jìn)行了大面積的體系改革，對醫(yī)藥衛(wèi)生體系的改革能夠更加促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。因此，針對中國特色標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的醫(yī)學(xué)教育體系的建設(shè)能夠直接影響到我國醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程。由此可見，高等醫(yī)學(xué)院校研究質(zhì)量和辦學(xué)水平是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的根本問題，同時也是我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展過程中需要重視的熱點領(lǐng)域。

一、中國特色醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的基本建立

近年來，對我國的高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展和體系改革的熱點領(lǐng)域進(jìn)行分析可以看出，我國教育部、國家衛(wèi)生委員會、國家中醫(yī)藥管理局等地方政府部門對高等醫(yī)學(xué)教育的體系建設(shè)有著決策性的作用，其能夠無形中推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的改革。

目前的熱點和前沿分析醫(yī)學(xué)教育在我國高等醫(yī)學(xué)教育過程中起到了顯著的效果，醫(yī)學(xué)教育改革對其學(xué)科設(shè)置和相關(guān)教育形式的改進(jìn)有了進(jìn)一步的提升。我國醫(yī)學(xué)教育從熱點領(lǐng)域成功地吸引更多的醫(yī)學(xué)人才加入教育行業(yè)，使高等醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)顯著改善。原來針對高等醫(yī)學(xué)教育的改革逐漸推進(jìn)，將原先的七年制醫(yī)學(xué)教育逐漸改成“5+3”八年制醫(yī)學(xué)模式。針對高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)院推進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生的教育和規(guī)范化培養(yǎng)，同時對臨床醫(yī)學(xué)本科教育進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合。學(xué)生三年在校學(xué)習(xí)基本基礎(chǔ)知識理論，然后進(jìn)行對口醫(yī)院的定點實習(xí)，通過實習(xí)強(qiáng)化本科所學(xué)的理論知識，大力發(fā)展和培養(yǎng)以醫(yī)學(xué)為研究的人才培養(yǎng)。三年制醫(yī)學(xué)專業(yè)教育、兩年制和醫(yī)學(xué)助教的培養(yǎng)模式基本形成，我國高等醫(yī)學(xué)教育與實際地方醫(yī)院的合作能夠促進(jìn)對學(xué)生醫(yī)學(xué)實踐以及鉆研精神的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化中國醫(yī)學(xué)教育繼承和醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。目前高等醫(yī)學(xué)院校的改革往實戰(zhàn)化方向發(fā)展，更多的醫(yī)學(xué)院校與相關(guān)地方醫(yī)院形成合作關(guān)系，大量輸送醫(yī)學(xué)人才。高等醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才過程中保證學(xué)生能夠?qū)⒂杏玫闹R和相關(guān)實踐經(jīng)驗進(jìn)行相互結(jié)合，注重臨床實習(xí)培訓(xùn)，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)與教育的互利性、知識的應(yīng)用性。由此可見，針對高等醫(yī)學(xué)院校的改革發(fā)展能夠進(jìn)一步改進(jìn)我國目前的醫(yī)學(xué)水平現(xiàn)狀，為我國醫(yī)學(xué)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。新成立的“臨床醫(yī)學(xué)5+3一體化”分為兩個階段，歷時8年。前五年基本上是以臨床醫(yī)學(xué)五年制本科培養(yǎng)為基礎(chǔ)。學(xué)生修完五年相關(guān)課程，考試合格后可免試進(jìn)入研究生階段。經(jīng)過三年的“臨床醫(yī)學(xué)碩士”培養(yǎng)，研究生才能畢業(yè)，這種模式比原來的七年制延長一年。

二、高等醫(yī)學(xué)教育研究的熱點領(lǐng)域

（一）注重醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量

對高等醫(yī)學(xué)院校的教育招生來說，要實現(xiàn)分批招生改革，對不同省份和不同專業(yè)的學(xué)生實行不同的招生要求，提高就讀高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)院的學(xué)生質(zhì)量。同時對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)歷教育層次進(jìn)一步提升，根據(jù)我國對應(yīng)的人才需求量以及專業(yè)對口方向進(jìn)行改革，注重醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)人才的教育。進(jìn)一步提升部分高職高專醫(yī)護(hù)人員教育的質(zhì)量，同時進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)村醫(yī)學(xué)教育的規(guī)模，對農(nóng)村職業(yè)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行對應(yīng)的改革。針對各類型的中等高專高職的醫(yī)學(xué)教育要時刻緊跟社會需求量的變化進(jìn)行改革，對教育熱點領(lǐng)域和前沿的相關(guān)技術(shù)理論進(jìn)行推廣，提升各高校的醫(yī)護(hù)人員的知識水平。

（二）深化教育改革

針對我國高等醫(yī)學(xué)教育來說，盡量提高其理論知識的教育，應(yīng)該對其醫(yī)學(xué)探究和實踐進(jìn)行教育方面的改革，充分使醫(yī)學(xué)理論知識與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。通過改進(jìn)高等醫(yī)學(xué)教育的方式方法，促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域更深層次的認(rèn)識，同時能夠激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)方面鉆研和探究的積極性。根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合醫(yī)院內(nèi)部的實習(xí)情況，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生將知識應(yīng)用到現(xiàn)實情況中的能力。從目前我國醫(yī)學(xué)的熱點領(lǐng)域出發(fā)，結(jié)合實際情況加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)，使我國高等醫(yī)學(xué)教育在培養(yǎng)專業(yè)性人才的過程中更加具有精準(zhǔn)性。同時能夠增強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育過程中的臨床問題解決能力，對醫(yī)學(xué)院校的教師發(fā)展也有推動作用。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建立醫(yī)學(xué)院校教師發(fā)展示范中心，推進(jìn)教師培訓(xùn)體系建設(shè)。

針對高等醫(yī)學(xué)教育的熱點領(lǐng)域和前沿可以看出，目前進(jìn)行高等院校的醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能化改革能夠提升醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)水平。同時對我國高等醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中國醫(yī)學(xué)等各個方面的教學(xué)方式進(jìn)行改革，能夠促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)熱點領(lǐng)域發(fā)展，同時為其提供人才。針對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)過程中，因理論與實踐相結(jié)合臨床經(jīng)驗的總結(jié)，能夠促使學(xué)生對我國醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識。與此同時，也能夠觸發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)技術(shù)進(jìn)步的鉆研以及對藥品的研究。通過不斷的實習(xí)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才的臨床綜合能力，同時實戰(zhàn)經(jīng)驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域積極探索的積極性，促進(jìn)學(xué)生對醫(yī)學(xué)熱點領(lǐng)域和前沿技術(shù)進(jìn)行分析，突出我國高等醫(yī)學(xué)教育改革的重要性。

（三）針對醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的教育重視

對醫(yī)生的職業(yè)技能培養(yǎng)實施規(guī)劃性教育方針，對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)技能的職業(yè)技能和從業(yè)資格的培訓(xùn)和考核。加強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)技術(shù)的認(rèn)知和提高其醫(yī)學(xué)技術(shù)水平。高等院校通過嚴(yán)格的培訓(xùn)過程，利用對應(yīng)的考核制度提高整體技術(shù)水平、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，我國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展過程中，針對相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)應(yīng)更加積極。高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)積極擴(kuò)大法醫(yī)學(xué)、兒科專業(yè)教育規(guī)模，建立與臨床崗位需求密切相關(guān)的培訓(xùn)體系，規(guī)范新建住院醫(yī)師培訓(xùn)基地，基本滿足行業(yè)和人員需求，提高附屬醫(yī)院臨床教授水平。首先要構(gòu)建合格的教學(xué)制度，推進(jìn)專業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)制度實踐，不斷提高臨床醫(yī)生水平，保證診療水平的提高。對于高等院校醫(yī)學(xué)的相關(guān)熱點領(lǐng)域和技術(shù)發(fā)展應(yīng)更加積極地探索，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流和臨床實踐過程中的經(jīng)驗積累。對高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展來說，設(shè)置多方面的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的博士學(xué)位，能夠促使學(xué)生針對醫(yī)學(xué)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)和研究。學(xué)校根據(jù)不同的政策激發(fā)學(xué)生探索醫(yī)學(xué)熱點領(lǐng)域和前沿技術(shù)的興趣。同時，我國高等院校應(yīng)針對各個方面的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域要求，建立和規(guī)范培訓(xùn)和專業(yè)醫(yī)師的實習(xí)和考核。對醫(yī)院的研究生學(xué)習(xí)建立更加標(biāo)準(zhǔn)的體系，要求進(jìn)一步推進(jìn)高等院校對醫(yī)學(xué)教育體系的發(fā)展和改革。