談?wù)勚新毱矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)CorelDraw課程的案例組合教學(xué)法

葉歡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有Photoshop、CorelDraw、AI、InDesign等。CorelDraw課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程之一，是一門以操作應(yīng)用為主，對(duì)操作能力要求高，教材案例應(yīng)用更新快的課程。近年來(lái)職業(yè)學(xué)校教育設(shè)計(jì)軟件不斷豐富與升級(jí)，外部就業(yè)環(huán)境需求與形勢(shì)不斷變化，學(xué)生的電腦配置和教材也因此快速更新?lián)Q代。但隨著教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻仍未跟上變革的腳步，還在不斷地探索實(shí)踐與論證。平面設(shè)計(jì)的專業(yè)教師需要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)技能，摸索先進(jìn)的課堂教育模式及經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)中思考如何運(yùn)用學(xué)校教學(xué)設(shè)備，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生行之有效的教學(xué)策略來(lái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)代教育新模式改革所面臨的問(wèn)題之一。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 平面設(shè)計(jì);CorelDraw;案例組合教學(xué)法;步驟塊;操作組

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0182-02

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)CorelDraw課程教材的

現(xiàn)狀

作為平面設(shè)計(jì)的專業(yè)教師，我從事CorelDraw教學(xué)已經(jīng)十五年，軟件版本從CorelDraw12、CorelDrawX4、CorelDrawX6到現(xiàn)在的CorelDrawX7，教材從《CorelDraw12中文版實(shí)例教程》《CorelDraw X4標(biāo)準(zhǔn)教程》《CorelDraw X6中文版圖形設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)從入門到精通》到現(xiàn)在的《CorelDraw X7平面設(shè)計(jì)案例課堂》。CorelDraw陪著我成長(zhǎng)，讓我不斷熟練教學(xué)業(yè)務(wù)與操作技能。我見(jiàn)證著CorelDraw教學(xué)的變革與進(jìn)步。

這學(xué)期的教材是《CorelDRAW X7平面設(shè)計(jì)案例課堂》，從基礎(chǔ)操作到包裝設(shè)計(jì)共531頁(yè)的課本包含15章學(xué)習(xí)內(nèi)容95個(gè)案例，簡(jiǎn)單的案例只有一頁(yè)、幾個(gè)步驟，復(fù)雜的案例超過(guò)十頁(yè)、數(shù)十個(gè)步驟。比如第42頁(yè)開(kāi)始的案例019繪制茶杯到52頁(yè)結(jié)束共有42個(gè)步驟;第519頁(yè)開(kāi)始的案例095白酒包裝盒到531頁(yè)結(jié)束共有52個(gè)步驟。當(dāng)學(xué)習(xí)步驟較多的案例時(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程中一步一步演示操作步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)，繁復(fù)卻沒(méi)有歸納總結(jié)的步驟制約著教學(xué)的效率，影響了教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)此弊端，對(duì)科任教師提出了應(yīng)當(dāng)應(yīng)用何種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)以達(dá)到更好的教學(xué)效果的研究問(wèn)題。

二、新教材的應(yīng)對(duì)策略與案例組合教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)

新教材的引用無(wú)疑帶來(lái)了更新更豐富的教學(xué)內(nèi)容，但也帶來(lái)了新的教學(xué)挑戰(zhàn)，我們可以采用教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)分解組合，學(xué)生差異化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。還記得初學(xué)英語(yǔ)背單詞“family”，教師把它分解成“father and mother I love you”的例子嗎？把已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞組合成要學(xué)的新單詞，抓住教學(xué)重點(diǎn)，合理組合教學(xué)內(nèi)容，以更好地幫助我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，這種教學(xué)策略同樣適用于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)CorelDraw課程案例的教學(xué)，類似于本文所指的案例組合教學(xué)法。案例組合教學(xué)法是指把教材中的有較多復(fù)雜步驟的某案例分解成由有邏輯操作關(guān)聯(lián)的若干個(gè)連續(xù)步驟組合而成的步驟塊，并根據(jù)功能目標(biāo)賦予新的步驟塊名稱的一種教學(xué)方法。首先提出了一個(gè)新概念叫步驟塊。步驟塊是相對(duì)于教材上案例的文字步驟而言的，把邏輯上有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)步驟按照教學(xué)階段目標(biāo)或者功能結(jié)構(gòu)組合成一個(gè)步驟塊，并以完成的階段任務(wù)命名步驟塊。比如第42～52頁(yè)結(jié)束共有42個(gè)步驟的案例019繪制茶杯，從第1步驟一直教到第42步驟，相信就連老師也會(huì)在中途就覺(jué)得繁瑣冗余，學(xué)習(xí)效率低下。我們可以按任務(wù)結(jié)構(gòu)來(lái)劃分成以下四個(gè)步驟塊：第1～4步驟的任務(wù)是設(shè)置新文檔屬性和繪制背景，組合成第一個(gè)步驟塊，命名為準(zhǔn)備工作;第5～30步驟的任務(wù)是繪制杯子底盤及陰影，組合成第二個(gè)步驟塊，命名為繪制底盤;第31～39步驟的任務(wù)是繪制茶杯主體，組合成第三個(gè)步驟塊，命名為繪制茶杯;第40～42步驟的任務(wù)是繪制茶水及導(dǎo)入茶葉圖片，組合成第四個(gè)步驟塊，命名為繪制茶水添加茶葉。把42個(gè)步驟按教學(xué)任務(wù)組合成四個(gè)步驟塊，可以讓學(xué)生更好地理解案例的任務(wù)結(jié)構(gòu)，知道自己正在做什么，做到哪一步。更是把一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)分解成四個(gè)小任務(wù)，教師可以更靈活地安排教學(xué)。

案例組合教學(xué)法的另一個(gè)新概念叫操作組。操作組是為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)功能目標(biāo)而先后進(jìn)行的連續(xù)動(dòng)手操作的組合。教材案例中的連續(xù)幾個(gè)相關(guān)操作步驟可以合并為一個(gè)操作組，而其中一個(gè)操作步驟若是太復(fù)雜的話也可以把這個(gè)操作步驟當(dāng)成一個(gè)操作組分解為數(shù)個(gè)小的操作步驟。何為復(fù)雜呢？就是學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的案例步驟，一般都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而已經(jīng)練習(xí)多次的操作步驟，我們便可以把連續(xù)的幾個(gè)步驟合并為一個(gè)操作組，并以功能作用來(lái)命名這個(gè)我們自己定義的操作組，遇到已練習(xí)多次的操作組可以簡(jiǎn)單帶過(guò)而不必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。

舉個(gè)案例，復(fù)制一個(gè)對(duì)象實(shí)例的操作步驟是：（1）鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊該對(duì)象實(shí)例;（2）按住左鍵不松手拖動(dòng)對(duì)象實(shí)例到新位置;

（3）右手食指按住鼠標(biāo)左鍵的同時(shí)中指點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵;（4）中指松開(kāi)鼠標(biāo)右鍵;（5）食指松開(kāi)鼠標(biāo)的左鍵。這五個(gè)步驟就是一個(gè)典型的操作組。功能是復(fù)制出一個(gè)與原型對(duì)象一模一樣的實(shí)例到新位置，所以我們可以把這個(gè)操作組命名為：復(fù)制對(duì)象。學(xué)生差異化學(xué)習(xí)，是指面對(duì)不同的學(xué)生，我們教學(xué)講解相同案例的詳細(xì)過(guò)程是不一樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度也是有差異的，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)并且理解能力好的學(xué)生會(huì)更快地完成步驟塊的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生也可以按照自己的節(jié)奏一步一步學(xué)習(xí);而就算是同樣的學(xué)生，不同時(shí)期演示的操作步驟過(guò)程也是不一樣的。比如教材前兩章的案例教學(xué)時(shí)，這個(gè)復(fù)制對(duì)象的操作組就需要一步一步教學(xué)，直到學(xué)生多次練習(xí)并熟練掌握了操作的次序與技巧后，我們才可以把這連續(xù)的五個(gè)操作步驟合并為一個(gè)操作組。以后章節(jié)再遇到需要復(fù)制對(duì)象的案例時(shí)，我們直接就可以對(duì)學(xué)生說(shuō)復(fù)制對(duì)象到頁(yè)面中間，不必再按操作步驟一步一步進(jìn)行詳細(xì)講解。

三、案例組合教學(xué)法的課堂實(shí)例應(yīng)用與需要注意的環(huán)節(jié)

引用案例組合教學(xué)法，對(duì)案例的分解要適當(dāng)，不宜過(guò)易或過(guò)難，分解后的知識(shí)點(diǎn)要抓住教學(xué)主干，具有相對(duì)獨(dú)立性，不可超過(guò)學(xué)生的理解范圍。比如教材375頁(yè)的案例精講074——播放器標(biāo)志設(shè)計(jì)，到379頁(yè)為止共5頁(yè)19個(gè)操作步驟。第一到第四步驟為準(zhǔn)備工作，任務(wù)是繪制播放器標(biāo)志的邊緣范圍，可組合成第一步驟塊;第5～8步驟任務(wù)是繪制播放器的主體并添加調(diào)整顏色，可組合成第二步驟塊;第9～16步驟任務(wù)是繪制播放器標(biāo)志的立體圖標(biāo)效果，可組合成第三步驟塊;第17～19步驟任務(wù)是添加播放器標(biāo)志的文字說(shuō)明，可組合成第四步驟塊。第二步驟塊繪制基本圖形是教學(xué)的基本內(nèi)容，包含的實(shí)操也是較簡(jiǎn)單的基本組合操作，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)并掌握操作技巧;第三步驟塊是教學(xué)的難點(diǎn)與升華，實(shí)操包含新的知識(shí)點(diǎn)與操作技巧，也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)之后練習(xí)多次掌握規(guī)律，把繪制立體效果的方法也應(yīng)用到其他案例當(dāng)中。

第二步驟塊的第五步驟是學(xué)習(xí)對(duì)繪制的橢圓填充漸變顏色。操作次序是：（1）選擇繪制的橢圓;（2）按F11鍵彈出“編輯填充”對(duì)話框;（3）在“調(diào)和過(guò)渡”選項(xiàng)組中單擊“橢圓形漸變填充”按鈕;（4）將左側(cè)節(jié)點(diǎn)的CMYK值設(shè)置為2，66，100，0;（5）在32%位置處添加節(jié)點(diǎn)的CMYK值設(shè)置為2，66，100，0;（6）在51%位置處添加節(jié)點(diǎn)的CMYK值設(shè)置為2，66，100，0;（7）右側(cè)節(jié)點(diǎn)的CMYK值設(shè)置為0，38，97，0;（8）在“變換”選項(xiàng)組中取消選中“自由縮放和傾斜”復(fù)選框;（9）將“填充寬度”設(shè)置為132%;（10）將X和Y分別設(shè)置為5%和15%;（11）點(diǎn)擊“確定”按鈕。其中前七小步是對(duì)橢圓填充從橙色到黃色的漸變顏色的操作，課本前面的案例已經(jīng)練習(xí)過(guò)多次，所以組合成一個(gè)操作組，名稱為“填充漸變色”;第8～11小步是對(duì)橢圓已填充顏色的調(diào)整操作，目的是變換顏色的縮放與傾斜方向、寬度等參數(shù)，也組合成一個(gè)操作組，名稱為“調(diào)整漸變色”。當(dāng)講到填充漸變色從橙色到黃色，調(diào)整漸變色加點(diǎn)淡綠色的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有要相應(yīng)完成一連串小操作的共識(shí)。這里需要注意必須練習(xí)多次熟悉掌握的連續(xù)操作才可以組合成操作組，對(duì)新知識(shí)和新工具的學(xué)習(xí)我們?nèi)允切枰徊揭徊竭M(jìn)行教學(xué)，比如第三步驟塊的學(xué)習(xí)就要仔細(xì)講解，手把手一點(diǎn)一滴進(jìn)行操作演示，切不可簡(jiǎn)單帶過(guò)。只有當(dāng)練習(xí)過(guò)多次立體效果的案例，學(xué)生普遍掌握了之后才可以把相關(guān)的幾步操作組合成操作組。

四、結(jié)語(yǔ)

由以上案例的實(shí)例剖析，可知把教材的一個(gè)案例所有步驟分解成幾個(gè)步驟塊的教學(xué)策略，提煉教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)環(huán)節(jié)把步驟塊內(nèi)的動(dòng)手操作序列組合成操作組，歸納設(shè)計(jì)要點(diǎn)，可以讓學(xué)生更深入理解案例的邏輯結(jié)構(gòu)，輔助提升動(dòng)手操作能力，這就是案例組合教學(xué)法最大的特點(diǎn)，讓步驟塊的名稱與操作組的名稱成為教師與學(xué)生之間的一種“共同語(yǔ)言”。這種語(yǔ)言在教師和學(xué)生多次教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了能夠互相理解的教學(xué)內(nèi)容的濃縮精華，大家可以交流傳播這種自定義內(nèi)涵的語(yǔ)言，也在無(wú)形中探討著知識(shí)點(diǎn)，漸漸地形成良性的班級(jí)文化。各位教師不妨一試，相信能夠更好地輔助您完成CorelDraw教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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◎編輯 陳鮮艷