大學(xué)鋼琴教學(xué)中綜合能力培養(yǎng)途徑研究

摘要：目前我國(guó)大學(xué)教師在鋼琴教學(xué)的過程中一直沿襲專業(yè)音樂院校鋼琴教學(xué)模式，在鋼琴綜合能力培養(yǎng)方面存在諸多缺陷?；诖耍瑥拇髮W(xué)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，剖析了大學(xué)鋼琴教學(xué)中存在的問題，探討大學(xué)鋼琴教學(xué)中綜合能力培養(yǎng)的必要性，提出大學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的相關(guān)途徑。為整體提升大學(xué)鋼琴教學(xué)水平，為高校培養(yǎng)具有綜合能力的人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)鋼琴綜合能力 培養(yǎng) 途徑

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）23-0153-02

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)基礎(chǔ)音樂教師鋼琴能力的要求也在不斷提高，要求他們不僅要具備一定的專業(yè)知識(shí)，還需具備組織課外鋼琴活動(dòng)及繼續(xù)學(xué)習(xí)等綜合能力。怎樣根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，將鋼琴教學(xué)內(nèi)容融入其中，是當(dāng)前大學(xué)鋼琴教育亟待研究和解決的問題。由于大學(xué)鋼琴教學(xué)一直沿襲專業(yè)音樂院校鋼琴教學(xué)模式，這使我國(guó)目前鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面存在諸多缺陷。例如，技術(shù)性很強(qiáng)的鋼琴學(xué)科需要理論的指導(dǎo)，缺乏理論的指導(dǎo)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自我持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，更加影響學(xué)生綜合能力的提高。

一、大學(xué)鋼琴教學(xué)中存在的問題

1.鋼琴教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性

大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容過于單一而缺乏全面性，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)作品的獨(dú)奏能力而忽略了其他體裁風(fēng)格作品的演奏形式及鋼琴自身常識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。鋼琴發(fā)展至今也有三百多年的歷史了，當(dāng)代作品和民族作品有很多典范，而我國(guó)鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容過多局限在對(duì)西方傳統(tǒng)鋼琴作品的學(xué)習(xí)，而對(duì)當(dāng)代優(yōu)秀作品和民族作品典范的學(xué)習(xí)、融合、吸收和發(fā)揚(yáng)還很欠缺，這也使得學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗳狈γ褡逄厣蜁r(shí)代特征，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.鋼琴教學(xué)中演奏形式單一

我國(guó)鋼琴教學(xué)中一直把鋼琴獨(dú)奏作為鋼琴教學(xué)的主要培養(yǎng)方式，而忽略了鋼琴伴奏、四手聯(lián)彈、雙人彈奏的培養(yǎng)。從鋼琴的作用上來講，鋼琴伴奏比鋼琴獨(dú)奏更具有實(shí)用性，價(jià)值也更為突出。很多大學(xué)在鋼琴教學(xué)課程安排上也沒有把鋼琴伴奏設(shè)為主課，即使有鋼琴伴奏課，課時(shí)也非常少，缺乏鋼琴伴奏教學(xué)課程的完整體系，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏課程的理解與掌握。另一方面，很多大學(xué)在鋼琴教學(xué)過程中沒有設(shè)置鋼琴合奏、齊奏、四手聯(lián)彈等多重形式的鋼琴課程，使得鋼琴教學(xué)內(nèi)容和形式單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生組織合作能力，更不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過程中的綜合能力的培養(yǎng)。

3.鋼琴教學(xué)中只重視課堂理論知識(shí)灌輸，忽視創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

一方面，目前我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)中大部分教師還是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師一味地憑著自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的口述與描述，包括考題、考點(diǎn)、考試形式等。學(xué)生只是被動(dòng)地從教師那里獲取有限的知識(shí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的創(chuàng)造性和演奏能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)學(xué)生后期音樂創(chuàng)作影響更甚。學(xué)生缺乏自己的音樂審美體驗(yàn)和音樂語匯，彈奏缺乏情感的自然流露，甚至一些彈奏水平較高的學(xué)生，畢業(yè)后也只能生搬硬套地彈奏教師所教過的曲目，對(duì)于哪怕是相同類型的曲目，也缺乏觸類旁通的能力。另一方面，很多大學(xué)鋼琴教師都不提倡學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)心破壞手型，擔(dān)心學(xué)生分心影響上課效率和課堂進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

4.鋼琴教學(xué)中缺乏專業(yè)的理論指導(dǎo)

很多教師在鋼琴教學(xué)過程中只注重學(xué)生彈奏技法和技能的培養(yǎng)，而缺乏專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生們所掌握的理論知識(shí)都是來源于教師的口述心授，過于抽象和刻板，要想轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解的指導(dǎo)性見解還需要一段時(shí)間的摸索、理解和消化，效率極為低下。同時(shí)很多大學(xué)生學(xué)琴時(shí)間短，再加上他們課程多、負(fù)擔(dān)重、練琴時(shí)間少并且缺乏系統(tǒng)的彈奏理論指導(dǎo)，單靠口傳心授很難真正理解科學(xué)的彈奏原理，也未形成正確的彈奏風(fēng)格。缺乏科學(xué)的理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，使得大學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)只能停留在感官愉悅階段，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自我持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生作品鑒賞能力

音樂鑒賞能力指的是對(duì)音樂的綜合識(shí)別能力。體會(huì)音樂美和音樂的性質(zhì)特點(diǎn)的能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要教師正確的引導(dǎo)。課堂上教師為學(xué)生提供案例音樂，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類音樂，鼓勵(lì)學(xué)生去感受音樂之間的迥異，去領(lǐng)悟音樂、感受音樂，去欣賞、分析、鑒別作品，提高對(duì)音樂的審美情趣。之后還要對(duì)音樂進(jìn)行反思和回味，從而強(qiáng)化這種由鑒賞帶來的美感享受和體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀譜識(shí)譜能力

讀譜識(shí)譜能力是我們學(xué)好鋼琴的重要環(huán)節(jié)，讀譜識(shí)譜能力的高低直接影響鋼琴教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。大學(xué)鋼琴教師要重視學(xué)生讀譜識(shí)譜能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜的積極性，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力，為鋼琴教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

鋼琴演奏只是對(duì)音樂作品的詮釋，而音符只是對(duì)音樂作品的記錄，要想表現(xiàn)出音樂的精髓和靈魂，演奏者必須有豐富的想象力，要能體會(huì)音樂的精髓和要表達(dá)的情感，才能真正做到人琴合一，從而打動(dòng)聽眾，讓聽眾產(chǎn)生情感共鳴。教師要正確有效地引導(dǎo)，根據(jù)作品特征、背景、演奏方式等有目的地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生的想象力越豐富，表現(xiàn)力就越強(qiáng)，從而達(dá)到鋼琴教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。良好的心理素質(zhì)影響著學(xué)生演奏時(shí)水平的發(fā)揮。眾所周知，在登臺(tái)表演時(shí)要面對(duì)眾多的觀眾，演奏者難免會(huì)緊張，心跳加速，這些都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生正常發(fā)揮。因此，教師要因材施教，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。例如，平時(shí)要多帶領(lǐng)學(xué)生組織參加實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們適應(yīng)緊張的氛圍，在表演中使自己的水平最好地發(fā)揮。

5.培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力

表現(xiàn)能力是指在正確演奏音樂作品的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)作品的能力。鋼琴教師在教授過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。這就要求鋼琴教師在平時(shí)教學(xué)過程中要讓學(xué)生細(xì)心研究樂譜，看清作品的整個(gè)框架，對(duì)樂曲有一個(gè)整體概念。教師要有目的、分層次地幫助學(xué)生從縱向和橫向兩方面對(duì)構(gòu)成作品的創(chuàng)作手段進(jìn)行分析研究，并多角度理解作品，從而體會(huì)作品的精髓和靈魂，并且還要讓學(xué)生加以思考，抒發(fā)出最真摯的情感，從而獲得表現(xiàn)音樂美的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們都知道音樂是有靈魂的，鋼琴學(xué)習(xí)不僅僅是為了演奏，更主要的是傳達(dá)情感，給人愉悅的享受。學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)和技能，是鋼琴教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生用多重彈奏方式來表現(xiàn)音樂，同時(shí)可以加以創(chuàng)新，表現(xiàn)出不同的意境美，使學(xué)生能真正創(chuàng)造性地去運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)技能，形成音樂創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)提出了更多要求。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，不僅要求學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)，還需具備組織課外鋼琴活動(dòng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)等綜合能力。而這種綜合能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)大學(xué)鋼琴教學(xué)中，在技術(shù)技能的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提高。

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責(zé)任編輯：景辰

[作者簡(jiǎn)介]黃歡，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，研究方向：鋼琴演奏及音樂教育。