高校電氣實(shí)驗(yàn)室安全管理探討

李霞　劉曉強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室電氣安全事故類(lèi)型的分析，深入探討實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了具體的解決措施，特別強(qiáng)調(diào)在師生中進(jìn)行安全文化建設(shè)的重要性，通過(guò)將安全知識(shí)內(nèi)化為人的自覺(jué)行動(dòng)，做好實(shí)驗(yàn)室安全工作。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;電氣;實(shí)驗(yàn)室安全

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0112-02

高校實(shí)驗(yàn)室是廣大師生進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的平臺(tái)，而安全工作是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的基本保障[1]。近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，除造成財(cái)產(chǎn)損失外，更重要的是對(duì)師生身心甚至生命的傷害，社會(huì)影響巨大[2-4]。目前，教育部最新頒布的《高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作檢查要點(diǎn)》（2019版）中，已分門(mén)別類(lèi)列出了高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作關(guān)注的要點(diǎn)。因此，如何做好高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，將各要點(diǎn)真正落到實(shí)處，最大限度地消除安全隱患，杜絕安全事故的發(fā)生，是高校日常管理工作中迫切需要解決的問(wèn)題。

一、實(shí)驗(yàn)室電氣安全事故類(lèi)型

（一）電氣火災(zāi)或爆炸

電路發(fā)生短路、過(guò)載、漏電或接觸不良等，均易造成火災(zāi)甚至爆炸等事故。一類(lèi)原因是因?yàn)楣╇娋€路或設(shè)備自身的老化，特別是有些設(shè)備已過(guò)了安全使用期，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易造成過(guò)流發(fā)熱，引起火災(zāi);另一類(lèi)原因是操作不當(dāng)，實(shí)驗(yàn)人員不熟悉設(shè)備的具體操作規(guī)程，導(dǎo)致電路短路，造成安全事故。這是造成實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)的主要原因，屬于人為因素，可以通過(guò)制定一系列安全措施加以避免，應(yīng)引起足夠的重視。

（二）人身傷亡事故

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)生觸電、電傷等對(duì)師生身體造成傷害的事故屬于人身傷亡事故。電流作用于人體，會(huì)破壞心臟、神經(jīng)系統(tǒng)并危及生命。電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、機(jī)械效應(yīng)也會(huì)對(duì)人體造成傷害。在此類(lèi)事故中，觸電類(lèi)事故需要引起高度重視。對(duì)高壓、大電流等強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)室，在規(guī)定的位置須張貼安全警示牌，安裝安全信號(hào)燈、聯(lián)動(dòng)式警鈴及門(mén)鎖，在設(shè)定安全距離的同時(shí)加裝相應(yīng)的隔離裝置或屏蔽遮攔;控制室內(nèi)要做好絕緣措施，應(yīng)鋪設(shè)橡膠、絕緣墊等，加強(qiáng)對(duì)師生操作規(guī)程和安全知識(shí)的培訓(xùn)。

二、實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問(wèn)題

（一）安全教育流于形式

在高校教育工作中，實(shí)驗(yàn)室安全教育是其中的重要一環(huán)。目前，各高校都制定了實(shí)驗(yàn)室安全教育措施，但大部分都流于形式，沒(méi)有引起廣大師生足夠的重視。在執(zhí)行過(guò)程中，照本宣科，形式單一，無(wú)助于師生建立安全至上的教育理念[5]。實(shí)驗(yàn)人員主觀安全意識(shí)缺乏，把教學(xué)和科研作為工作的重心，認(rèn)為只要實(shí)驗(yàn)室不出事就無(wú)所謂。特別是長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室工作后，實(shí)驗(yàn)人員思想上開(kāi)始麻痹，安全意識(shí)變得淡薄，違反安全制度的情況時(shí)有發(fā)生[6]。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的教育只重視電氣理論的講解，缺乏對(duì)學(xué)生具體操作過(guò)程及安全知識(shí)的培訓(xùn)。學(xué)生在未完全掌握操作規(guī)程的情況下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，特別是高電壓設(shè)備，安全隱患極大，一旦出現(xiàn)事故，學(xué)生又不知如何處理，極易造成財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。

（二）安全制度不健全

實(shí)驗(yàn)室安全制度是否健全是評(píng)判實(shí)驗(yàn)室管理水平的關(guān)鍵因素。依據(jù)教育部門(mén)頒布的文件，各高校都制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，但仍存在一些問(wèn)題，部分制度文件沒(méi)有及時(shí)完善更新，無(wú)法適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研發(fā)展的需要[7]。有些制度只是為了應(yīng)付檢查，沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況出發(fā)，缺乏針對(duì)性，可操作性差。電氣類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全管理具有綜合性。綜合性主要因?yàn)樵擃?lèi)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目涉及多個(gè)學(xué)科，包括電子、電磁場(chǎng)、高電壓、接地、安全工程等，而各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的要求是不同的，因此在制定該類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度時(shí)應(yīng)綜合加以考慮，而不是簡(jiǎn)單套用一些普適的制度，導(dǎo)致安全隱患。

三、實(shí)驗(yàn)室安全管理對(duì)策

（一）加強(qiáng)安全文化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全文化是在實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期健康穩(wěn)定發(fā)展后，在管理人員、老師、學(xué)生之間形成圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的“教與學(xué)”的學(xué)習(xí)文化[8-9]。文化建設(shè)是育人的軟環(huán)境，通過(guò)長(zhǎng)期的培育，影響人的行為、性格和意識(shí)，在潛移默化中建立良好的安全運(yùn)行氛圍。它具有時(shí)代性，必須根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)完善各種規(guī)章管理制度，約束各方的行為。它還必須具有共識(shí)性，必須能夠讓師生共同接受和認(rèn)可，缺少了這一點(diǎn)，就不能稱(chēng)之為文化。良好的實(shí)驗(yàn)室安全文化能讓師生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從起始階段就在自覺(jué)遵守安全制度的前提下嚴(yán)格執(zhí)行電氣設(shè)備的操作規(guī)程，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)思維方式。它一旦形成，就會(huì)內(nèi)化成實(shí)驗(yàn)人員的自覺(jué)行動(dòng)，無(wú)需每日“耳提面命”。

（二）強(qiáng)化安全管理責(zé)任

依據(jù)電氣實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。而落實(shí)這些制度，就必須明確職責(zé)，明晰校、院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)安全責(zé)任。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，職能部門(mén)負(fù)責(zé)制定相關(guān)規(guī)章制度、技術(shù)規(guī)范，監(jiān)督指導(dǎo)院系實(shí)驗(yàn)室安全工作。學(xué)院負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全的相關(guān)規(guī)章制度，建立本單位的安全管理隊(duì)伍及責(zé)任體系，制定本單位的安全管理制度。實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)院安全管理制度，對(duì)本實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)總責(zé)[10]。通過(guò)建立一套行之有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，明確各部門(mén)的責(zé)任，根據(jù)事故的危害程度，追究當(dāng)事人的責(zé)任，杜絕人為安全事故的發(fā)生。

（三）建立安全督導(dǎo)措施

聘請(qǐng)有豐富實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)且是電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)的退休教師擔(dān)任校電氣類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的安全督導(dǎo)員，制定督導(dǎo)職責(zé)，采取白天夜晚不定期巡查的方式，發(fā)現(xiàn)不安全的問(wèn)題要當(dāng)場(chǎng)指出并加以糾正。同時(shí)，將問(wèn)題反映至學(xué)院、學(xué)校主管部門(mén)，并進(jìn)行通報(bào)。問(wèn)題整改后，督導(dǎo)要再次現(xiàn)場(chǎng)檢查，并將整改結(jié)果上報(bào)相關(guān)部門(mén)，做到有問(wèn)題必查，有責(zé)任必究，增強(qiáng)學(xué)校的安全管理執(zhí)行力度。針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)，加大寒暑假期間的巡查力度，學(xué)生做電氣實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)師必須在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)，防止安全事故的發(fā)生。

四、結(jié)論

目前，為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，教育部提出了“開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐”的教育戰(zhàn)略，目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，這就對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。安全是立身之本，所有教學(xué)工作的開(kāi)展必須在安全的前提下才能有效運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，所有參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的師生，都必須遵守安全規(guī)章制度，將安全文化和理念深植入心，共同努力做好實(shí)驗(yàn)室的安全工作。

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◎編輯 趙瑞峰