應(yīng)用型本科科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源探索

張莉　董中奇　韓提文　梁海軍　曹珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以真空非自耗電弧爐設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)研究科研項目為背景，探索將科研成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技術(shù)本科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的途徑和方法。通過對電弧爐設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)研究，構(gòu)建了新型的電弧爐設(shè)備，使熔煉操作安全、節(jié)能，便于學(xué)生動手試驗操作，促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力，極大地提高了冶金技術(shù)專業(yè)本科生的教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 電弧爐設(shè)備系統(tǒng);科研成果;教學(xué)資源

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0126-02

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，更要引導(dǎo)、激勵科研人員教書育人，注重知識擴散和轉(zhuǎn)移，及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)、學(xué)科專業(yè)發(fā)展資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-6]。應(yīng)用型本科以科學(xué)知識和技術(shù)成果的應(yīng)用為導(dǎo)向進行辦學(xué)[2]，其課程的教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力以滿足行業(yè)的實際需要、構(gòu)建學(xué)生解決實際應(yīng)用問題的核心素養(yǎng)[7-12]。由于行業(yè)本身具有綜合性、實用性的特點，近年來，用人單位對學(xué)生學(xué)以致用的能力要求日趨提高，這就要求應(yīng)用型課程的教學(xué)更加注重理論與實踐相結(jié)合。為此將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是最佳解決的途徑，本論文通過將電弧爐設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)研究的科研項目成果轉(zhuǎn)化成冶金工程技術(shù)應(yīng)用型本科的教學(xué)資源，探索其轉(zhuǎn)化方式和途徑。

一、科研成果簡述

（一）項目簡介

電弧爐是利用電極電弧產(chǎn)生的高溫對金屬材料進行熔煉的設(shè)備，按照熔煉過程中電極是否消耗，分為自耗爐和非自耗爐。非自耗電弧爐利用鎢針或石墨等非消耗材料作為電極，熔煉時，以電極為陰極，以被熔金屬為陽極，在陰極與陽極之間，通過電弧放電產(chǎn)生高溫將金屬熔化。

目前，實驗室中使用的電弧爐，采用手動調(diào)節(jié)電極位置的方式，實驗前，手動控制電極下降并接觸熔體，起弧后手動控制電極上升。但手動控制的精度低，起弧后不能快速將電極抬起，會延長電極與熔體接觸的時間從而導(dǎo)致電極污染熔體。

鑒于此，本科研項目對電弧爐進行系統(tǒng)設(shè)計，旨在解決現(xiàn)有的電弧爐不能精確地控制電極的問題。

（二）本課題研究的核心問題

1.建立真空非自耗電弧爐設(shè)備的真空系統(tǒng)，系統(tǒng)真空度可測定，并通過顯示儀表可實時監(jiān)控和記錄。

2.設(shè)計真空非自耗電弧爐設(shè)備的鎢電極和熔池熔煉系統(tǒng)，系統(tǒng)功率可測定，并通過調(diào)節(jié)器可實時調(diào)節(jié)控制，顯示儀表監(jiān)控和記錄。

3.設(shè)計真空非自耗電弧爐設(shè)備的水冷系統(tǒng)，系統(tǒng)壓力可測定，并通過記錄儀表監(jiān)控和記錄。

4.設(shè)計真空非自耗電弧爐設(shè)備的電極控制系統(tǒng)，通過伺服電機和PID控制系統(tǒng)，對電極的升降進行精確控制。

（三）項目搭建的實驗平臺

課題組通過構(gòu)建以下幾個系統(tǒng)很好地對該項目涉及的幾個問題進行了研究：

1.構(gòu)建真空非自耗電弧爐設(shè)備的真空系統(tǒng)，通過真空計、電阻規(guī)和電離規(guī)對新設(shè)計設(shè)備的低、高真空進行在線實時檢測。

2.構(gòu)建真空非自耗電弧爐設(shè)備的熔煉系統(tǒng)，采用錐形高純鎢棒作為電極，采用水冷銅坩堝作為熔池，可實現(xiàn)電極非自耗熔煉。

3.構(gòu)建真空非自耗電弧爐設(shè)備的水冷系統(tǒng)，通過蓄水箱、水冷管和自吸式給水泵對電弧爐的爐體和熔池進行實時的冷卻。

4.構(gòu)建真空非自耗電弧爐設(shè)備的電極控制系統(tǒng)，通過伺服電機和PID控制系統(tǒng)，對電極的升降進行精確控制。

（四）項目科研成果

該項目通過對真空非自耗電弧爐設(shè)備的重新設(shè)計，并將該設(shè)計成果轉(zhuǎn)化成實際的設(shè)備，運行試驗獲得如下有益效果：

1.安全性極大提高，通過真空系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、熔煉系統(tǒng)和電極系統(tǒng)的實時控制，使操作更加簡便和安全。

2.電弧爐能夠精確地控制電極的位置，從而能夠在電極通電起弧后將電極快速提升，避免電極與熔體長時間接觸導(dǎo)致熔體被污染。

3.新型真空非自耗電弧爐設(shè)備能耗降低，節(jié)約能源符合綠色冶金的要求。

二、科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用情況

本項目研究的成果既為實際工程應(yīng)用設(shè)計制備了一種新型的電弧熔煉設(shè)備，為工程應(yīng)用提供了一種生產(chǎn)技術(shù)，又能滿足教學(xué)科研的需要。項目完成后，課題組將該項目成果應(yīng)用到了《電弧爐煉鋼生產(chǎn)設(shè)備及工藝》的教學(xué)中，將其完美地轉(zhuǎn)化為該課程的教學(xué)資源。

1.真空非自耗電弧爐設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)研究成果已正式納入冶金工程技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)大綱內(nèi)容。

2.該項目試驗制備的電弧爐成為設(shè)備資源，實驗教學(xué)中應(yīng)用該設(shè)備，安全節(jié)能，操作簡單，大大緩解了學(xué)生的實驗壓力，取得滿意的教學(xué)效果。

3.試制的電弧爐成為科研設(shè)備資源，學(xué)生可以通過設(shè)備進行合金新材料的熔煉制備，近距離接觸本學(xué)科的前沿成果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。

4.通過帶領(lǐng)學(xué)生參與該項目的實施，可以提高學(xué)生的操作能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.將該科研成果應(yīng)用于學(xué)生的畢業(yè)論文寫作中，增強學(xué)生解決工程實際問題的興趣和能力，使畢業(yè)設(shè)計言之有物。

三、結(jié)論

應(yīng)用型本科院校教學(xué)人才培養(yǎng)目標是為社會輸送大批優(yōu)秀的具有基礎(chǔ)專業(yè)知識和實踐能力人才[13-18]，科研項目研究的教師圍繞應(yīng)用型技術(shù)的實踐要求將科研成果轉(zhuǎn)化為冶金工程技術(shù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將科研成果引入課堂教學(xué)的改革，改革課程教學(xué)體系，同時要根據(jù)冶金工程技術(shù)的專業(yè)特性，建立以學(xué)生為核心的創(chuàng)新工作平臺，讓學(xué)生可以進行實踐操作，同時，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與科研實踐，提升學(xué)生的專業(yè)水平和實踐創(chuàng)新能力，以符合應(yīng)用型本科培養(yǎng)的目標。

參考文獻：

[1]教育部.教育部科技部關(guān)于加強高等學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A16/moe_784/201608/t20160819_275699.>html.

[2]陳亮，陳振益.家具設(shè)計專業(yè)校企共建研究中心科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化機制研究[J/OL].設(shè)計，2019（5）：82-84.

[3]朱萍，顏汝平，劉德周.從教學(xué)資源轉(zhuǎn)化視角審視醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院教研教改研究成果[J].醫(yī)院管理論壇，2019，36（2）：51-52.

[4]靳洪.科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的路徑研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：155-157.

[5]裴正兵，田彩云.高校教師科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)案例意義、基礎(chǔ)與模式研究[J].高教學(xué)刊，2018（17）：82-85.

[6]張賀秋，梁紅偉，胡禮中，等.科研資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的探索和實踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（31）：145-146.

[7]孫文君，賈相明，孫曉磊，等.應(yīng)用技術(shù)型本科學(xué)校職業(yè)教育探索[J].內(nèi)江科技，2019（2）：117-118.

[8]林榅荷. 探索工商管理學(xué)科科研成果向教學(xué)案例轉(zhuǎn)化的有效機制[A]. Advanced Science and Industry Research Center.Proceedings of 2018 International Conference on Education Reform and Management Science（ERMS2018）[C].Advanced Science and Industry Research Center：Science and Engineering Research Center，2018：6.

[9]余燁，王莉.地質(zhì)學(xué)科科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)資源的探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（4）：63-64.

[10]謝丹.高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為本科教學(xué)資源的研究[D].重慶：西南大學(xué)，2018.

[11]王洪斌.科教融合視角下學(xué)術(shù)資源的轉(zhuǎn)化[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（1）：82-87.

[12]余燁，肖擁軍，王莉.科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的探索[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2018，10（2）：76-79.

[13]曹振華，孫賓賓.科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源芻議：以變風(fēng)量空調(diào)控制系統(tǒng)研究為例[J].西部皮革，2017，39（24）：51，61.

[14]吳志強，儲愛民，盧立偉.本科教學(xué)審核評估視域下科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的思考[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2017，9（6）：105-107.

[15]王書敏，丁武泉，徐強.推進“四個一體化”建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J].廣州化工，2017，45（10）：171-173，203.

[16]杜剛，楊聰.科研成果在化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].技術(shù)與市場，2017，24（4）：266-267.

[17]周霞，劉彥文，張婷，等.測繪地理信息科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的實踐[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2017，37（2）：142-144.

[18]孫賓賓，楊聰.科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化一例：乙烯、乙炔球棍模型的設(shè)計[J].廣東化工，2017，44（5）：217-218.

◎編輯 馬燕萍

Exploration on the Transformation of Applied undergraduate Scientific Research Achievements

into Teaching Resources

ZHANG Li，DONG Zhong-qi，HAN Ti-wen，LIANG Hai-jun，CAO Zhen

Abstract：Based on the research project of design and development of vacuum non-consumable arc furnace equipment system， this paper explores the ways and methods of transforming scientific research achievements into high-quality teaching resources for applied technology undergraduate students. Through the design and development of electric arc furnace equipment system， a new type of electric arc furnace equipment has been constructed， which makes smelting operation safe， energy saving convenient for students to do experiments， and promotes students innovative ability. It has greatly improved the quality of education and teaching for undergraduates majoring in metallurgical technology.

Keywords：electric arc furnace equipment system;scientific research achievements;teaching resources