產(chǎn)教融合背景下訂單式老年護(hù)理人才的培養(yǎng)效果調(diào)查

祁俊菊　趙菁菁　李燕萍　周裕婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：調(diào)查產(chǎn)教融合背景下訂單式老年護(hù)理人才的培養(yǎng)效果。方法：采用問卷星電子問卷方式，調(diào)查重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校老年護(hù)理訂單班75名學(xué)生和養(yǎng)老機構(gòu)專家72名。結(jié)果：42.62%的學(xué)生是因為喜歡養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)選擇訂單班， 90.16%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)課程有助于養(yǎng)老護(hù)理素質(zhì)提升，77.05%的學(xué)生認(rèn)為課程體現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展的前沿化和國際化。51.39%的專家認(rèn)為訂單式老年護(hù)理人才的目標(biāo)主要是高素質(zhì)高技能老年護(hù)理人才，63.89%的專家認(rèn)為校企合作培養(yǎng)老年護(hù)理人才課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重于老年護(hù)理技能。結(jié)論： “產(chǎn)教融合訂單式”老年護(hù)理人才培養(yǎng)模式緊跟行業(yè)需求，專業(yè)設(shè)置具有市場性，培養(yǎng)目標(biāo)具有針對性，課程設(shè)置具有職業(yè)性。需要提高訂單式老年護(hù)理人才的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性，協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校的育人觀和企業(yè)的經(jīng)濟觀。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;訂單式;老年護(hù)理人才;培養(yǎng)效果

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0116-02

國家衛(wèi)計委預(yù)測，到2020年，我國60歲及以上老年人口將達(dá)2.55億左右，占總?cè)丝诘?7.8%左右。高齡老人、失能老人、慢性病老人持續(xù)增多，健康養(yǎng)老問題已經(jīng)成為關(guān)系國計民生和國家長治久安的重大戰(zhàn)略性問題。衛(wèi)生部《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出，要大力培養(yǎng)與培訓(xùn)護(hù)理等急需緊缺專門人才，加大?？谱o(hù)士的培養(yǎng)……。高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)就是以“訂單”為紐帶，讓企業(yè)參與到高職人才培養(yǎng)的工作中，大大縮短了院校和企業(yè)、教學(xué)和市場的距離，是今后一個時期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點。

我校已申報成功首批國家養(yǎng)老服務(wù)示范點，2015年與國內(nèi)高端連鎖“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)機構(gòu)——泰康養(yǎng)老集團合作，成立“泰康老年班”，專門設(shè)置由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)置培養(yǎng)方案，制定教學(xué)計劃，共同實施教學(xué)。本調(diào)研以此為基礎(chǔ)，以期建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作、老年護(hù)理人才培養(yǎng)良性循環(huán)模式。

一、對象與方法

本次調(diào)研分為對本校老年護(hù)理訂單班學(xué)生共75名和養(yǎng)老機構(gòu)專家72名兩部分調(diào)研。采用問卷星電子問卷發(fā)放方式，對學(xué)生的調(diào)查側(cè)重于對該模式的認(rèn)知如培養(yǎng)方向、目標(biāo)、理念，教學(xué)模式、實踐學(xué)習(xí)、課程體系以及考核方式。對專家的調(diào)查主要是從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、實踐內(nèi)容和時間、能力培養(yǎng)提出要求。

二、結(jié)果

（一）對訂單班學(xué)生的調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)生對培養(yǎng)目標(biāo)的了解情況

91.8%的學(xué)生了解所在讀專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，81.96%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)模式比較符合培養(yǎng)目標(biāo)或理念定位。42.62%的學(xué)生喜歡養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)，29.51%是為了提高養(yǎng)老護(hù)理實踐能力。

2.學(xué)生對課程教學(xué)的調(diào)查

教學(xué)模式方面，學(xué)生認(rèn)為理論授課、實踐案例研討、操作訓(xùn)練、企業(yè)考察、專家講學(xué)等方式都比較重要。另外，86.89%的學(xué)生有去企業(yè)考察學(xué)習(xí)或見習(xí)的機會，見習(xí)時間在1周至3～6個月不等。在教學(xué)過程中，98.36%的學(xué)生普遍接受了信息化技術(shù)教學(xué)?？己朔绞揭草^多樣化，包括撰寫論文、撰寫報告、操作考核等，（見圖1）。

3.學(xué)生對教學(xué)的評價和期望

學(xué)生對訂單式培養(yǎng)模式是較為認(rèn)可的，90.16%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)課程有助于學(xué)生養(yǎng)老護(hù)理素質(zhì)提升（見圖2）。67.12%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過程中理論、實踐比例合適，另29.51%認(rèn)為理論知識過多。77.05%的學(xué)生認(rèn)為養(yǎng)老護(hù)理方面知識技能內(nèi)容比例較合適。在專業(yè)選修課和方向課上，77.05%的學(xué)生認(rèn)為課程體現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展的前沿化和國際化。最后，學(xué)生也提出了自己的希望，83.61%的學(xué)生希望增加養(yǎng)老護(hù)理前沿知識，77.05%的學(xué)生希望可以學(xué)習(xí)其他藝術(shù)類課程，另有75.41%的學(xué)生希望可以增加行業(yè)實踐。

（二）專家對校企合作老年護(hù)理訂單式人才培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果

1.專家對培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)查

在專家看來，訂單式老年護(hù)理人才的目標(biāo)前三位分別是高素質(zhì)高技能老年護(hù)理人才、護(hù)養(yǎng)結(jié)合和全面發(fā)展，專家選擇分別占比51.39%、20.83%、16.67%。

2.專家對課程設(shè)置的建議

課程設(shè)置方面，63.89%的專家認(rèn)為訂單式老年護(hù)理人才課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重于老年護(hù)理技能，22.22%的專家認(rèn)為應(yīng)側(cè)重于老年護(hù)理前沿及發(fā)展知識。

3.專家對教學(xué)模式的建議

93.06%的專家認(rèn)為教學(xué)模式應(yīng)是理論、實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合。課程開設(shè)時間方面，34.72%和33.33%的專家也認(rèn)為在第二或第三學(xué)期開設(shè)老年護(hù)理課程較為合適，并且61.11%的專家認(rèn)為3～6個月的行業(yè)實踐時間更好。

4.專家對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求

作為校企合作培養(yǎng)的老年護(hù)理人才，專家認(rèn)為對其實踐能力的要求進(jìn)行排序，依次為和老人良好溝通能力、生活護(hù)理能力、安全護(hù)理、常見慢性疾病護(hù)理技能、康復(fù)護(hù)理、臨終關(guān)懷（見圖3）。

三、討論

（一）“產(chǎn)教融合訂單式”老年護(hù)理人才培養(yǎng)模式緊跟行業(yè)需求

“產(chǎn)教融合訂單式”老年護(hù)理人才培養(yǎng)，其專業(yè)設(shè)置具有市場性，培養(yǎng)目標(biāo)具有針對性，課程設(shè)置具有職業(yè)性。從調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對訂單班的教學(xué)模式、課程設(shè)置、考核方式都很滿意，取決于校企雙方共同設(shè)計人才規(guī)格，學(xué)校和企業(yè)一起根據(jù)“訂單”的要求，確定人才培養(yǎng)方案及設(shè)置專業(yè)課程。只有把企業(yè)對人才的要求體現(xiàn)到人才培養(yǎng)方案中來，才能保證最終培養(yǎng)出來的學(xué)生就是企業(yè)所需要的人才[1]。企業(yè)參與課程體系制定，參與日常學(xué)校教學(xué)，講授企業(yè)文化、養(yǎng)老機構(gòu)運營模式、老年護(hù)理風(fēng)險管理、職業(yè)規(guī)劃、老年護(hù)理專業(yè)技能、現(xiàn)代老年康復(fù)及老年醫(yī)學(xué)知識板塊。教學(xué)模式、考核方式也較多樣化，多方面考核學(xué)生能力，同時注重過程和結(jié)果評價。然而83.61%的學(xué)生希望增加養(yǎng)老護(hù)理前沿知識，77.05%的學(xué)生希望可以學(xué)習(xí)其他藝術(shù)類課程，另有75.41%的學(xué)生希望可以增加行業(yè)實踐?？梢栽谡n程設(shè)置上繼續(xù)完善，或在日常教學(xué)活動、學(xué)生團體活動中融入此方面設(shè)計，照護(hù)老年人既是技術(shù)又需要藝術(shù)，專家對老年護(hù)理實踐能力排序時，第一位的就是和老人的良好溝通能力，其次才是技能操作。

（二）產(chǎn)教融合背景下，協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校的育人觀和企業(yè)的經(jīng)濟觀[2]

“產(chǎn)教融合訂單式”人才培養(yǎng)模式的提出，克服了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，能夠激勵學(xué)校創(chuàng)辦優(yōu)勢專業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率和學(xué)校知名度;提升企業(yè)參與可需求人才培養(yǎng)的積極性，便捷解決招人問題，快速收到經(jīng)濟利益?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)中的兩個主體代表著不同的利益。學(xué)校的最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)人才，關(guān)注的是社會利益，長遠(yuǎn)的利益。而企業(yè)的最終目標(biāo)是經(jīng)濟利益。企業(yè)中優(yōu)勝劣汰現(xiàn)象非常明顯，學(xué)校則不同，是讓所有的學(xué)生在知識和能力方面都能有所提升。因此，如何盡可能協(xié)調(diào)兩者的價值觀，營造有利于企業(yè)和高職教育發(fā)展的環(huán)境，既增強“訂單班”學(xué)生就業(yè)又提高其可持續(xù)發(fā)展的能力值得思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳四清，王海榮.老年護(hù)理專業(yè)定位與課程設(shè)置的研究與實踐[J].中國老年學(xué)雜志，2013（33）：255-256.

[2]王賢.高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量保障研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2011，20（1）.

◎編輯 馬燕萍