高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與途徑探究

羅寧　王麗軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，對(duì)擴(kuò)大就業(yè)和改善民生發(fā)揮了重要作用，同時(shí)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供了有力支撐。新時(shí)代的高校大學(xué)生作為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的主力軍，理應(yīng)奮進(jìn)其中。闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，并對(duì)存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、優(yōu)勢(shì)和不足四方面進(jìn)行深入的分析，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行思考和探索，提出適合大學(xué)生的措施，實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀;模式

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0094-02

2018年9月26日，《國務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》（國發(fā)〔2018〕32號(hào)）政府信息公開專欄中提出：“推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，有利于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

能力，有利于提升科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力，有利于創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)供給和擴(kuò)大有效需求，對(duì)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力具有重要意義?！?/p>

《意見》指出要大力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)服務(wù)升級(jí)，如加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，打造“創(chuàng)客中國”“創(chuàng)青春”賽事中的重點(diǎn)展示品牌，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等。新時(shí)代要求企業(yè)通過提高技術(shù)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來整合各種資源形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，要求高等教育系統(tǒng)培養(yǎng)出具

有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才來引領(lǐng)和滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。作為高校大學(xué)生，應(yīng)正確面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并采取多種措施，利用多種途徑解決問題，提高成功率，讓更多的大學(xué)生抓住時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育比較具有代表性的定義是指通過培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)，最終使受教育者擁有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常被稱為“雙創(chuàng)教育”，是指為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國家的戰(zhàn)略規(guī)劃需要，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開拓型人才為目標(biāo)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。筆者認(rèn)為高校進(jìn)行“雙創(chuàng)教育”的本質(zhì)主要有兩點(diǎn)：（1）“雙創(chuàng)教育”的本質(zhì)是關(guān)注大學(xué)生在雙創(chuàng)教育中展現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與綜

合能力;（2）“雙創(chuàng)教育”中的高校大學(xué)生范圍不僅僅指在校的學(xué)生，也特別強(qiáng)調(diào)一直堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生群體。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

（一）國家發(fā)展與人力資源建設(shè)需要

新時(shí)代要求企業(yè)通過提高技術(shù)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來整合各種資源形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，并要求高校應(yīng)該培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精

神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，來引領(lǐng)和滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。創(chuàng)新型國家建設(shè)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的戰(zhàn)略支撐，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心之一在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的技術(shù)技能型人才，而高校是培養(yǎng)這一人才戰(zhàn)略的主陣地。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)，大學(xué)生成為社會(huì)各界和高校大力扶持的重點(diǎn)群體。高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校專業(yè)教育融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合人才，這是高校肩負(fù)的責(zé)任，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家和實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要措施。

（二）培養(yǎng)復(fù)合型人才途徑之一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育緊密相連，將不斷提高、激發(fā)高校學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，充分將自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

融入其中，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)傳統(tǒng)高校專業(yè)教育的活力，促進(jìn)高等教育的發(fā)展。與此同時(shí)，兩者的融合有利于學(xué)生將課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)積極嘗試應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，促進(jìn)專業(yè)課所學(xué)

知識(shí)的鞏固，通過實(shí)踐獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的職業(yè)能力和相應(yīng)的技能，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)都過硬的應(yīng)用型、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，學(xué)生可以更好、更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（三）解決就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展

根據(jù)中商產(chǎn)業(yè)研究院不完全數(shù)據(jù)顯示：2010—2017年的畢業(yè)生人數(shù)按照2%～5%的同比增長(zhǎng)率逐年增長(zhǎng)，近7年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5706萬人。而2018年全國高校畢業(yè)生首次突破了800萬人，教育部消息稱2019屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)834萬人，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)的新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，自主創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的有效途徑之一，雖然目前創(chuàng)業(yè)的成功率較低，但對(duì)緩解畢業(yè)生就業(yè)困難問題提供了很好的思路與方法，利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就

業(yè)之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)發(fā)展。

大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，其在校期間參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

項(xiàng)目一般是從所感興趣的項(xiàng)目入手，經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)地調(diào)研、實(shí)踐，積極參加交流會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)等活動(dòng)，推廣項(xiàng)目成果，助力實(shí)現(xiàn)更大的突破，可以有效地推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)更大的經(jīng)濟(jì)效益，也為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才、智力支撐。

（四）提高實(shí)踐能力，滿足自我發(fā)展

部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和能力的在校大學(xué)生，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各方面的能力得到了鍛煉，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我價(jià)值，是滿足個(gè)體發(fā)展的客觀需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)新時(shí)期大學(xué)生人才培養(yǎng)具有重要意義。但不是所有人都適合創(chuàng)業(yè)，適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將走上就業(yè)道路。

三、在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

伴隨智能化時(shí)代的快速發(fā)展，我國高校的雙創(chuàng)教育活動(dòng)受到極大關(guān)注，存在諸多機(jī)遇，但同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)。

（一）高校學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇

1.高校學(xué)生是最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的群體之一

他們充滿活力，敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不懼怕失敗，不迷信權(quán)威，另辟蹊徑，打破陳規(guī)，且具備專業(yè)知識(shí);緊跟消費(fèi)潮流，產(chǎn)品貼近消費(fèi)市場(chǎng)，大學(xué)生正符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本姿態(tài)。目前全國大部分高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在這一過程中能夠給予大學(xué)生更有效的指導(dǎo)，為學(xué)生指引方向。

2.國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利的政策和制度保障，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和機(jī)遇

黨的十八大報(bào)告提出，要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，需大力支持青年創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作已引起國家的高度重視，例如，各省、市、自治區(qū)也積極地響應(yīng)國家號(hào)召，廣泛宣傳國家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器基地，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)。在稅收、房租、貸款等方面給予減免、優(yōu)惠等大力支持，為大學(xué)生提供有利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.國家實(shí)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出新的要求

鼓勵(lì)提升基礎(chǔ)研究與前沿技術(shù)研究的原始創(chuàng)新能力，增加科技創(chuàng)新的有效供給;鼓勵(lì)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平，為國家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有效的人才供給和智力支撐;鼓勵(lì)創(chuàng)新體制機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有序?qū)印?/p>

4.學(xué)校提供豐富的資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為新時(shí)期國家的發(fā)展戰(zhàn)略，得到高校的積極響應(yīng)，各高校統(tǒng)籌資源，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等成立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”或“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”等機(jī)構(gòu)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）高校進(jìn)行雙創(chuàng)活動(dòng)存在的不足

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽自創(chuàng)辦以來，累計(jì)有947萬名大學(xué)生、230萬個(gè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽，培養(yǎng)了一大批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)脑丛床粩嗟那啻毫α?。根?jù)前四屆獲得金銀獎(jiǎng)的528個(gè)項(xiàng)目調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)意類項(xiàng)目賽后成立公司的，有一半左右完成融資，19%的項(xiàng)目完成5000萬元以上的融資;實(shí)踐類項(xiàng)目2018年的年收入在5000萬元以上的占比為13%，最高的項(xiàng)目年收入突破2億元。但是，目前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，仍存在幾大問題。

1.目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式比較傳統(tǒng)

大部分高校對(duì)雙創(chuàng)教育的目標(biāo)定位不明確，注重專業(yè)學(xué)科教育，忽視“雙創(chuàng)教育”，或者直接將兩者分離。（1）“雙創(chuàng)教育”課程大多以講座、選修課等第二課堂模式進(jìn)行，并沒有真正納入學(xué)校的必修課程中;（2）師資匱乏，“雙創(chuàng)教育”多數(shù)依靠本學(xué)科或不同學(xué)科校內(nèi)教師，多數(shù)是行政類教師、“雙師型”教師占比較少;（3）開設(shè)的實(shí)踐課程數(shù)量很少，且沒有統(tǒng)一的教材，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.高校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，資金緊缺

啟動(dòng)資金來源于父母，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以小微企業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”為主;專業(yè)知識(shí)處于學(xué)習(xí)階段，在專業(yè)知識(shí)要求較高的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域略顯吃力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不夠，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)中面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)。

四、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑

作為在校大學(xué)生，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？可行的途徑探索如下。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

1.通過積極參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)的欠缺;積極參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、KAB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等培訓(xùn)活動(dòng)，接受專業(yè)的訓(xùn)練;積極請(qǐng)教成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家、天使投資人、專家學(xué)者等創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，請(qǐng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)方案、創(chuàng)業(yè)渠道等方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路。

2.通過參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，理順創(chuàng)業(yè)思路，形成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的能力;通過參加企業(yè)經(jīng)營模擬類比賽，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杯”全國管理決策模擬大賽、“新道杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽、“學(xué)創(chuàng)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽等比賽，訓(xùn)練企業(yè)管理能力、決策能力與執(zhí)行力，提升了學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營能力，培養(yǎng)了管理素質(zhì)，訓(xùn)練了創(chuàng)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的有效提升。

（二）高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

1.自主創(chuàng)業(yè)。利用自己熟悉的環(huán)境和資源，如以校園學(xué)生群體消費(fèi)市場(chǎng)、所在城市的消費(fèi)市場(chǎng)為目標(biāo)，從自己身邊尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，整合學(xué)校、家庭等各方面資源，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，例如開網(wǎng)店、海外代購、加盟店、供水代理、物流代理等校園代理，新生入學(xué)日用品銷售，工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，如咖啡店、甜品店、奶茶店等餐飲店，維修站、打印店、旅游服務(wù)社等。

2.依托學(xué)校資源平臺(tái)創(chuàng)業(yè)。依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等平臺(tái)提供的場(chǎng)地、資金、服務(wù)等，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。理工科學(xué)生可利用自己或教師的發(fā)明專利，形成產(chǎn)品，并以專利產(chǎn)品為依托獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的資助建廠，進(jìn)行市場(chǎng)化推廣，實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)施創(chuàng)業(yè)。文科如經(jīng)管類學(xué)生，可在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行企業(yè)咨詢，提供咨詢服務(wù)等。整合校企合作資源，利用合作企業(yè)的資金和市場(chǎng)，結(jié)合自身的專業(yè)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)語

根據(jù)我國目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)

能力，不僅推進(jìn)高校自身發(fā)展，也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)大動(dòng)力，為世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供中國經(jīng)驗(yàn)與中國方案。

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◎編輯 陳鮮艷